山东教育考察学习报告.ppt

1、教育是可以改变的教育是可以改变的赴潍坊市教育考察学习报告赴潍坊市教育考察学习报告导导 语语 教育的本质在于完善人格，而在现实生活教育的本质在于完善人格，而在现实生活中，教育已经全盘中，教育已经全盘“竞技化竞技化”，成为每个人生，成为每个人生存竞争的工具。对于现在中国的绝大多数学生存竞争的工具。对于现在中国的绝大多数学生来说，他们无暇顾及自己身心的成长，很少有来说，他们无暇顾及自己身心的成长，很少有时间培育自己的情感和想象力，从而确立正确时间培育自己的情感和想象力，从而确立正确的人生观、价值观。的人生观、价值观。当前社会不是一场技术革命，也不是软件、速度当前社会不是一场技术革命，也不是软件、速度

2、的革命，而是一场观念和思维方式的革命。的革命，而是一场观念和思维方式的革命。李希贵李希贵导语导语走进潍坊走进潍坊 潍坊市地处山东半岛面积1.58万平方公里，海岸线157公里。潍坊市辖四区、两县、六市、五个专属区(高新技术开发区、滨海开发区、经济区、保税区、峡山生态保护区)，人口共计916万,居全省第三位。2012年GDP4000亿，地方财政收入506.8亿，均居全省第四位。走进潍坊走进潍坊 潍潍坊坊历历来来具具有有“重重教教兴兴学学”的的优优良良传传统统，历历史史上上曾曾有有“两两汉汉诸诸儒儒半半齐齐人人，五五经经博博士士多多潍潍生生”的的美美誉誉；在在宋宋朝朝，苏苏轼轼知知密密州州时时其其弟

3、弟苏苏辙辙发发出出了了“至至今今东东武武遗遗风风在在，十十万万人人家家尽尽读读书书”的的感感叹叹；郑郑板板桥桥的的“教教子子论论”在在潍潍坊坊至至今今传传为为美美谈谈，影影响响了了一代又一代人。一代又一代人。主要荣誉主要荣誉一 半岛宜学城国家“探索中小学校长职级制，深化中小学教师职称制度”试点市；国家课程改革实验区、中考改革试点市；四二三国家地市级教育综合改革实验区；全国基础教育先进市。教育同农业产业化、城市规划列为潍坊市社会经济发展的“三大亮点。教育品牌市创新与实践创新与实践校长职级制改革1中考改革2督导责任区3督导巡视团4项目管理5购买服务6首届全民教育节8学校发展共同体7农村高中进城战略

4、9星级学校评估11协商式管理12教育惠民中心10一、教育机制创新视点创新与实践创新与实践案例之一：以校长职级制落实专家办学案例之一：以校长职级制落实专家办学 20042004年年9 9月月中中共共潍潍坊坊市市委委关关于于推推行行中中小小学学校校长长职职级级制制度度的的实实施施意意见见正正式式颁颁布布。在在全全市市范范围围内内，一一次次性性取取消消中中小小学学校校长长原原有有的的行行政政级级别别，中中小小学学校校长长作作为为行行政政干干部部身身份份的的人人事事档档案案，从从原原来来的的组组织织部部门门、人人事事部部门门管管理理，全全部部划划到到教教育育局局归归口口管管理理。”全全市市559559

5、所所学学校撤销行政级别，校撤销行政级别，935935名校长的人事档案全部放到教育部门归口管理。名校长的人事档案全部放到教育部门归口管理。创新与实践创新与实践2.2.职级职级职级职级补贴补贴补贴补贴 根据校长职级给予职级补贴，特级校长补贴增加工资的80%，高级校长增加工资的70%左右，中级校长增加工资的60%左右，初级校长增加工资的30%左右。3.3.校长校长校长校长选聘选聘选聘选聘 校长出缺，一般由学校理事会或校长选聘委员会面向社会公开选聘，由教育行政部门审议任命。校长一个任期为四年，在学校任职一般不超过两个任期；校长上任后要制定学校四年发展规划，由教育行政部门聘任社会中介评估组织进行年度评估

6、，合格和优秀者可续任，不合者进行诫勉谈话并限期整改。适当放宽任职年龄，特级校长可工作到65岁，高级校长可工作到60岁。4.4.校长校长校长校长目标考核目标考核目标考核目标考核创新与实践创新与实践 案例之二：以中考改革破解一考定终身 2002年，全面推行以“多次考试、等级表达、综合评价、多元录取”为主要内容的中考招生制度改革。2003年在高密市试点，2004年在面上铺开。通过中考改革，被分数压抑的兴趣、爱好、特长，开始“苏醒”，个性得到了“解放”。音、体、美全面复兴，各种社团和兴趣小组如雨后春笋。全市以“励志修身、体验感悟、实践探究”等为主题，在全市开发了560多种校本课程，引导和帮助学校开发了

7、“朝阳读书”课程、“五个一成长”课程、“人生规划与职业指导”课程、“阳光60分”健身活动课程、“名家进校园”课程、社团活动课程、传统节日课程、社区教育与服务课程等一大批精品活动育人课程。教育部基础教育课程中心曾经在对潍坊进行大样本抽测。抽测结果表明：潍坊学生学业水平、课后课业辅导、合理休息时间、学习动机等各项指标明显优于全国“常模”水平。案例二案例二 ：以中考改革破解一考定终身：以中考改革破解一考定终身 2.等级表达：等级表达：1.多次考试：多次考试：案例二案例二 ：以中考改革破解一考定终身：以中考改革破解一考定终身 4.4.多元录取：多元录取：3.3.综合评价：综合评价：案例之三：以学校共同

8、体推进义务教案例之三：以学校共同体推进义务教育均衡发展。育均衡发展。2001年春潍坊市潍城区率先提出以“城乡共同体”为抓手，大力推进城乡义务教育均衡发展，2002年寿光市提高了以“教育信息化”推动城乡义务教育均衡发展，成为全国义务教育均衡发展的几种主要模式。近几年来，我们在加大财政投入，改善办学条件的同时，以“学校共同体”建设为载体，完善义务教育均衡发展制度体系，做了大量的工作，取得了一定的突破。案例之三：以学校共同体推进义务教案例之三：以学校共同体推进义务教育均衡发展。育均衡发展。创新主要形式：共同体模式：以课题和文化建设为纽带，两所学校结成共同体，做到五统一：统一计划、统一交流、统一研究、

9、统一考核、统一活动。如潍城区实验小学与西关小学组成“同心教育共同体”；奎文区日向友好与十里堡小学组成“友好教育共同体”等。教育学区模式：按照就近划片的原则，将片内中小学联合组成教育共同体，由片内高中学校担任牵头学校，资源共享、联合教研、共同研究、共同改进、共同提高。名校办分校模式：新建学校成为名校分校，确立一个法人，实行一体化办学。创新主要形式：创新主要形式：教育集团模式：由一所学校为核心组织至少两所以上学校成立教育集团，形成1+X组合形式；集团内学校由集团总校长提名，教育局任命。如潍坊北海教育集团共有8所学校参加，由集团统一管理。潍坊外国语集团共有三所学校组成，内部架构有集团校长、理事会，科

10、研所、基金会、集团办公会组成核心领导层，负责三所学校的管理、运营和发展。教育联盟模式：以共同的课题和价值取向为纽带，组织若干学校成立教育联盟，在联盟内学校地位平等，轮流坐庄，共同研究，共同交流，相互学习，共同发展。学校托管模式：对于失败的学校，由教育局以购买服务的方式，委托学校或中介托管失败学校，规定托管任务，确立托管目标，对学校进行改造提升；托管时间一般三年为一个周期，经评估后，再确定是否托管。教育信息化模式：充分利用远程教育网络，开发和收集教育资源和学习资源，建设校校通和班班通，利用优质资源，实现共享。1.亲子共成长二、创新人才培养模式视点二、创新人才培养模式视点 5.综合实践活动 2.成

11、长“五个一”工程6.千家名家进校园3.成长导航站7.阳光60份 4.朝阳读书计划 8.人生规划与职业指导创新与实践创新与实践 亲子共成长项目由市教育局发起，面向全市中小学生家庭，通过邀请全国各地的著名家庭教育专家到潍坊进行家庭教育讲座，开设亲子学堂和家长学校等形式，以更新家庭教育观念，提高家长“育人”水平，促进家长与孩子共同学习与成长为目的的活动。潍坊市从2002年以来，组织了近千场专家讲座和数万场校园亲子课堂，有百万家长和学生参加了各种活动，同时组织“百名专家农村行”、“百万家长进课堂”等一系列活动。国内著名的家庭教育专家卢勤、莫欣萌、吴章鸿、徐胜三、王宝祥、孙时进、周洪、赵文晶等先后在潍坊

12、作报告32次。案例之四：以亲子共成长改变落后的家庭教育观创新与实践创新与实践 家庭教育中心组织家庭教育中心组织6 6场场“金老师心灵讲堂金老师心灵讲堂”讲座，讲座，发放发放亲子共成长亲子共成长杂志共四万册。杂志共四万册。在对全市2.5万名学生、1.6万名家长调查的基础上，根据每个年级学生的生理心理特点，以及教育中容易出现的问题和困惑，编写了“亲子共成长”读本（获山东省精神文明建设精品工程奖）组织组织124124场家庭教育巡回报告会和场家庭教育巡回报告会和1010场亲子艺术团公益场亲子艺术团公益演出活动，受益家长演出活动，受益家长1111万余人。万余人。案例之五：以朝阳读书计划奠定每个孩子的人生

13、案例之五：以朝阳读书计划奠定每个孩子的人生基础基础 2002年的某一天，潍坊市发生了一件奇怪的事件，2000多人将几万册图书抢购一空。这不是在图书馆，也不是图书博览会，而是潍坊第二次亲子教育大会结束后家长抢购图书的场景。这些图书是专家们向家长推荐的中小学课外读物。在场的教育局长李希贵触动很大，随后组织教科院有关人员对这些阅读书目进行了研究，并开发出“朝阳读书”中小学生必读书目，当年的12月29日，教育局正式发文，要求在全市范围内实施“朝阳读书”计划。为不同年龄学生为不同年龄学生提供系列必读和选提供系列必读和选读书目；读书目；先后请先后请200200多位多位著名作家、文化工著名作家、文化工作者与

14、学生作者与学生“面对面对面面”互动交流；互动交流；开展开展“读书之星读书之星”等系列评选活动等系列评选活动 案例之五：以朝阳读书计划奠定案例之五：以朝阳读书计划奠定每个孩子的人生基础每个孩子的人生基础 案例之五：以朝阳读书计划奠定案例之五：以朝阳读书计划奠定每个孩子的人生基础每个孩子的人生基础 昌乐二中的昌乐二中的“海量阅读海量阅读”20042004年，昌乐二中开始进行语文阅读校本课程建设的探索，他们称年，昌乐二中开始进行语文阅读校本课程建设的探索，他们称之为之为“海量阅读海量阅读”，其特点为，其特点为“三多三多”：1 1、学生读书多，学校规定每学期学生不少于、学生读书多，学校规定每学期学生不

15、少于9 9本，其中一本研读本，其中一本研读书目，书目，8 8本精读书目，另外推荐不少于本精读书目，另外推荐不少于1010本泛读书目，即本泛读书目，即1 18 8 x x；2 2、读书时间多，实行阅读进课堂，初中周课时、读书时间多，实行阅读进课堂，初中周课时1010节，高一、高二节，高一、高二6 6节；节；3 3、读书活动多，通过阅读活动促阅读，为学生搭建展示才华的舞、读书活动多，通过阅读活动促阅读，为学生搭建展示才华的舞台，每年级每个周末安排一项专题读书活动，包括读书经验交流会、读书报台，每年级每个周末安排一项专题读书活动，包括读书经验交流会、读书报告会、诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛、课本剧表

16、演等。告会、诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛、课本剧表演等。学校制定了学校制定了山东省昌乐二中阅读课程标准山东省昌乐二中阅读课程标准，课程目标要求，课程目标要求学生在学生在“积累积累 整合、感受整合、感受 鉴赏、思考鉴赏、思考 领悟、应用领悟、应用 拓展、发现拓展、发现 创新创新”等等五个方面的获得发展。五个方面的获得发展。创新与实践创新与实践英语赶超计划新培训计划名师工作室语文主题学习日常考试无分数评价自主互助学习型课堂（三三）教教育育教教学学改改革革视视点点 在潍坊学习考察期间，频率最高、也最容易记住的一句话就是“教是为了不教”。把传统的“先教后学”教学流程变为“先学后教”。这就是要遵循“三讲、三不讲”、“减少讲与听、增加说与做”、“删除无效环节、减少无效劳动”的三大原则。所谓的“三讲、三不讲”，即学生已经学会的问题不再讲，通过自己学习能够掌握的不再讲，讲过之后学生还是不能掌握的不再讲；教师要集中精力学生在学习过程中想不到、想不深、想不透的问题，也就是讲学生自己解决不了的问题。潍坊市从2006年开始，将自主互助学习型课堂纳入深入研究和推广的重点工作，通过自主互助课堂模式，构建一种新型、