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1、八上教案第五单元17、中国石拱桥 【教学目标】1、知识目标：（1）了解桥的基本特征，了解中国石拱桥的特征。（2）学会根据事物的要点，编写导游词。（3）掌握基本的几种说明方法。2、能力目标：（1）培养学生仔细观察事物，抓住事物的特点的能力。（2）围绕如何抓事物的特点写事物的特征，切实训练学生的说明能力。（3）培养学生的口语交际能力，大方得体的介绍事物。（4）训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。3、情感目标： 通过欣赏桥的图片和中国石拱桥的图片和视频，培养学生对建筑的审美能力；培养学生对中国古代建筑的热爱，从而主动保护身边的文物。【教学难点】（1）学会根据事物的要点，编写导游词。（2）训练学

2、生用简洁、有序的文字说明事物的特征。【教学重点】（1）围绕如何抓事物的特点写事物的特征，切实训练学生的说明能力。 （2）训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。【教学课时】第二课时教学过程：一、温故知新导入1、回忆常见的五种表达方式的名称。2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：（1） 今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现最优秀的同学。（2） 这是一个质量上等的好苹果。（3） 它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。（4） 这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！（5） 这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小

3、，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。3、桥，是我们身边熟悉的事物，下面请大家欣赏一组桥的图片。（幻灯片播放一组桥的风景图片，伴随轻柔的音乐中速切换。有洞庭湖大桥、上海南浦大桥、英国伦敦大桥、绍兴古桥、侗族风雨桥、吊桥、独木桥）二、观察感知 1、那么你们能否用一句最简洁的话说说这些桥的特征。 要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。2、哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？ 事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要仔细观察，找出同类事物的共同点。 三、整体感知1、下面我们

4、把桥的范围缩小，局限于中国石拱桥。中国石拱桥有哪些特征呢？我们齐读课文的第一部分（13自然段），思考这个问题。（生齐读课文） 中国石拱桥有三个特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。 2、通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点，那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。 3、首先请同学们仔细观看有关赵州桥和卢沟桥的视频。（播放视频）然后快速阅读相关段落，这两个例子是如何体现中国石拱桥的特点的？用笔划记出关键句子。 4、既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章

5、不是更简洁吗？ 小结：精选例子说明事物特征，例子要既典型又全面。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。 四、精读分析1、 仔细阅读课文45,68节，在书上标注要点。名称 位置 修建年月 特征赵州桥卢沟桥2、根据标注的要点，编一段导游词。 师小结：说明某一事物的特征，要抓做其与众不同的地方。五、归纳总结六、拓展训练采用同样的方法写写“毛笔”，然后再 写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。 18、苏州园林 【教学目标】1、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。2、整

6、体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力；3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。4、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。【教学难点】1、理解绘画与园林建筑的联系；2、清楚本文所运用的说明方法，并理解其作用。【教学过程】1、新课导入：1、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先

7、生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特风姿。2、出示苏州园林图片，教师解说：苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！ 3、叶圣陶先生曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”二、概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文，明确说明内容。默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。师小结：“中心句是一个能够体现说明对象特征的完

8、整而简洁的句子”。 把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内 容了。 下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。（ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。（ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（ 3）苏州园林可绝不讲究对称。（ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。（ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（ 9）苏州园林极少使用彩绘。（ 10）可以说的当然不止以上这些，

9、这里不再多写了。三、速读课文，明晰说明顺序。1、此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。2、本文是“总分总”的结构。 重点是如何把第二部分的内在顺序理清楚。师小结 ：同学们，通过“层层深入 ”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征，按照从整体到局部 、从总到分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出 。3、你对这篇课文的结尾部分有什么看法？叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家 。 曾在小学任教达十年之久 。 以后，在中学

10、、大学教书，还担任过编辑 。“五四 ”前夕开始写作 。 长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评 。 所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“ 优秀的语言艺术家 ”。 代表作有夜多收了三五斗，童话作品稻草人古代英雄的石像等 。本文是作者为一本摄影集写的“序文 ”。 最初是以 “拙政诸园寄深眷 谈苏州园林”为题目，发表在百科知识1979 年第 4 期上。作为一篇序文，苏州园林已经非常成功了 ！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。四、 细说苏州园林跟叶圣陶学习说明文语言师： 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生

11、动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。 五、 评说苏州园林从苏州园林看中式审美师： 苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。 请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。1务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2 用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。3池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个

12、角度看都成一幅画的效果。4没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每一个角落都注意图画美。 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。中式审美园林：追求人与自然的和谐统一。古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。师： 中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”我们要记住：人，活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了

13、更好地生活。 我们为什么要建造一座座园林？因为人的本质是诗意地栖居在大地上！ 19、蝉 教学目标：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教学过程： 一、新课导入今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。（蝉）有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫

14、学家也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。二、自学指导（一）预习与交流1.学习生字词2.作者简介三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？【交流点拨】两方面蝉的地穴、蝉的卵。2.理清文章结构。第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层（第1段）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（第2-7段）：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。第三层（第8-11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二部分“蝉的卵

15、”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层（第12-13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（第14-17段）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（第18-24段）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层（第25-26段）：概括写蝉的生活历程：“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。（二）深层探究1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻

16、土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？挖洞（第4段）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（第8-10段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；产卵（12-13段）：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。2. 细读课文8-10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？【交流点拨】先找支撑点接着写背部变化再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵幼虫成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？【交流

17、点拨】这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。（三）语言品析 1.接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。【交流点拨】 运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”

18、“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。2.可怜做母亲的对此一无所知。【交流点拨】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了 “可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。四、拓展延伸1.仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。（1）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。【交流】示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。（2）生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。【交流】示例：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔

19、腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。2.了解成语“金蝉脱壳”。【交流】金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。 20、梦回繁华 【教学目标】1、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内

20、容；2、弄清课文使用的说明方法及其作用；3、品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。4、通过默读、品味、批注等方式，掌握说明文的阅读方法。5、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。【教学重点】弄清课文使用的说明方法及其作用。【教学难点】品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。【教学过程】一、创设情景，激情导入：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习梦回繁华来了解这幅名画。二、知识梳理夯实基础：1、积累文章生字词。2、背景资料：清明上河图中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张

21、择端仅有的 存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽 25.2 厘米，长 528.7 厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二 世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况， 是汴京当年繁荣的见证， 也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。三、整体感知，理清说明顺序：1、默读课文，概括每一自然段的内容。明确：第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象张择端的清明上河图。第二自然段介绍张择端的生平及清明上河图的作画时间、背景。第三自然段总体介绍清明上河图的类别、大小及内容。第四自然段具体

22、介绍清明上河图画面的内容。第五自然段介绍清明上河图艺术价值和历史价值。2、课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。四、细读课文，分析说明方法：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？明确：列数字：“张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。”使用准确的数字，说明了清明上河图的大小。打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把清明上河图比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。引资料：“画中的孙羊店脚店等，与东京梦华录

23、中所记的曹婆婆肉饼正店七十二户其余皆谓之脚店等，无有不符。”引用东京梦华录，准确说明了清明上河图是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。五、揣摩语言，把握说明效果：1、品读课文，你觉得本文的语言有什么特点？明确：本文大量使用了四字短语，如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“车水马龙，热闹非凡”“街道纵横，房屋林立”“罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马”“士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”这些四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。2、读了课文，你想对张择端说些什么？明确：设题意图是让学生进一步感受清明上河图的艺术成就，增强民族自豪感。要让学生畅所欲言。六、总结课文拓展

24、延伸： 课文以梦回繁华为题，介绍了清明上河图这一国宝级画作，描摹 北宋 时 期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代 生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明， 细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。 清明上河图还有很多探究之处，例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题， 谏劝宁徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧，课外可以阅读清明上河图的 故事一书，进一步了解这幅名画。七、布置作业：写一种昆虫或动物。要求：同学们也能像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。附：板书设计梦回繁华说明顺序开卷 中段 后段 井然有序说明语言：平实、准确

25、、典雅、生动说明方法列数字、打比方、摹状貌等写作 说明事物要抓住特征 【教学目标】1.明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。3.培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。1.生活中，你会接触到很多的事物。选择你感兴趣的一种，以 的自白为题，写一段说明文字。300500字。2.你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特

26、色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。不少于500字。3.中国是个美食的国度。北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。不少于500字。【新课导入】要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。比如，中国石拱桥重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固；历史悠久。苏州园林则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。【写作要求】1.说明事

27、物，除了仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等有进一步的了解。2.说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑的过程、设计师、设计原理等。3.介绍美食，美食的制作过程、需要用到的原材料等，都是写作的好素材。4.题目自拟，语言要准确、简明、周密，能体现一定的文化底蕴。【技法点拨】不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。1.同中求异法 运用这种方法，要求我们善于利用事物的形式相同，实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。例如，同样是笔，硬笔和软笔是不同的；即使同是硬笔，钢笔和圆珠笔的构造、特点、使用

28、方法也有不同。如果能抓住这些进行说明，事物的特征就能表现得比较清楚了。茅以升在中国石拱桥中是这样来介绍赵州桥和卢沟桥的“(赵州桥)这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”“（卢沟桥）由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一。”“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。”同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张弓”，后者则是“半圆形”。正是由于作

29、者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。2.多面展示法 对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。叶圣陶先生在苏州园林一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其他景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现，使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。事物的整体特征，有时就是各个局部特征的总和。对事物的微观特点进行

30、的说明，其实也就是对整体特征进行的说明。围绕某一点，多方面地展现事物的特征，能比较全面地反映事物的本质特点。多面展示，是我们在写作说明文时可以尝试的方法。要能抓住事物的特征，还需要我们平时付出努力。一要认真观察。通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的关键信息进行筛选，深入分析其异同。三要重视积累，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。【范文引路】家乡的筒桥拱桥，是中部高起、桥洞呈弧形的桥，而用天然石料作为主要建筑材料的拱桥就称之为石拱桥。在江

31、南水乡山村，较为常见的是单孔石拱桥，该类石拱桥状若蓝天长虹，人们美其名曰“飞虹”，宋代苏东坡曾有“东海独来看日出，石桥先去踏彩虹”句。磐安县尚湖镇栗树山村就有一座兴建于清道光年间，至今保存完好的单孔石拱桥，当地百姓称该石拱桥为“筒桥”。“筒桥”横跨村边溪流，南北走向，长22.2米，宽4.3米，离溪面高8.5米，中孔净跨18米；“筒桥”两边石阶逐级向上，南30阶，北24阶；拱顶呈长宽均为3.6米的正方形，并置整条石做桥栏。这座单孔石拱桥全部使用条石砌就，拱圈及桥面共用600余块打凿光滑的砾石岩和花岗岩整齐砌筑，看起来十分美观。据记载，这座筒桥原名为永兴桥，建成于清道光二十三年（癸卯年，公元1843年）的仲冬，如此算来永兴桥至今已有171年。后来永兴桥又重修过一次，时间为民国二十二年（公元1933年）仲冬，也就是说距最近一次重修业已过了81年。这么坚固的桥足以体现古代劳动