《对韵歌》教学设计4.docx

1、对韵歌教学设计4一年级上册语文教学设计-5 对韵歌（人教部编版）5对韵歌本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。【知识与技能】1认识8个生字，会写3个生字，

2、认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。重点识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。2课时1认识7个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文。一、导入新课“人之初，性本善，性相近，习相远。”同学们还记得三字经吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和三字经一样

3、，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字1老师范读课文。2学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。3指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)4齐读课文。5用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字1认识笔画。(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。(2)老师在黑板上

4、范写这3种笔画，学生书空。(3)老师指导学生读3种笔画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。(3)全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)四、再读课文1小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)2指名读课文，师生共同评价。3多种方式练习朗读。五、指导写字重点指导写

5、“虫”“云”“山”。1自主观察，注意字的间架结构。2师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)4展示学生写的字，全班评议。六、作业1朗读课文。2写出下列生字的笔顺。虫云山1理解课文内容。2背诵课文。一、读文感悟1出示词语：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红2学生齐读词语。3师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？4齐读课文。5引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？(2)小结：小朋友

6、观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。6师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。8齐读全文。二、创设情境，巩固练习1在情境中理解词语。(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)(4)全班齐回答。2在情境中运用词语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。(4)师生共同评议。3练习背诵课文。(1)找出“对”前后词语的规律。(词性

7、相同，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)(3)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸1补充学习几则对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2试着编编这样的对韵歌。本课识字的形式是对对子，教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。然后，可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥有学习的选择权、决定权和主动权。在理解课文内容这一点上，教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式，让学生更清楚地理解6组对子的含义。一年级上册

8、语文教学设计-识字(一)5对韵歌 人教部编版对韵歌教案学习目标1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3.培养生态意识，热爱并尊重自然。4.培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。学习重点1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。学习难点1.培养生态意识，热爱并

9、尊重自然。2.培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。课前准备1.制作课件。2.预习课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长短黑白轻重”。2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.出示大自然的景物图片。师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）4.教师导入新课，板书课文题目对韵歌。二、初读课文，

10、检查预习情况。1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。4.齐读课文。三、识字教学，图文结合。1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。3.出示课文会认生字，学习生字。（1）出示“对”字。个别读，齐读。（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。4.理解词语。（1）课件出

11、示最后一句。指名学生朗读。（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。（4）学生赛读，看谁读得最好。（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香）（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？四、融会贯通，反复练习。1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、

12、布置作业。1.读生字。2.读词语。对错对比白云乌云大雨下雨刮风大风红花花朵小鸟鸟语花香高山山清水秀3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。第二课时一、复习导入，巩固识字。1第一关：我会读。（1）课件出示苹果上的字。（2）指名认读。（3）开火车读生字。（4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。2.第二关，我会背。（1）引导学生读对韵歌。（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。（3）男女生对读。二、引导学生学编对子歌。1.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸我的眼睛1、2、3；拍拍我的小手，摸

13、摸我的耳朵1、2、3（耳对眼）。拍拍我的小手，摸摸我的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴1、2、3（鼻对口）。拍拍我的小手，跺跺我的小脚1、2、3（手对足）。3.随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。4.总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。5.师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。3、指导学生书写。1.出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。风：空气中流通的一种现象。鸟：甲骨文和金文的字形都是十分形象的

14、一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！2.给生字扩词。3.课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。5.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。6.展示学生作业，师生点评。重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。四、反复诵读，拓展

15、延伸。1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3.打开基础训练-对韵歌，一起来闯关吧！六、板书设计。虫 云 山一年级上册语文教学设计-对韵歌 人教部编版对韵歌教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在

16、识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。教学目标：1认识“对、云”等7个生字。2会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习生字。教学过程:1、情境导入1. 播放视频声律启蒙。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2. 刚才

17、这首歌的名字叫声律启蒙，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。3. 谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4. 所以它又叫“对韵”。5. 板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。【设计意图】声律启蒙和笠翁对韵都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？

18、3.出示生字卡片（1）开火车读。（2）打乱顺序读。（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。三、指导书写1.学写“虫”（1）

19、观察汉字，这也是一个象形文字。（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“云”（1）观察（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。3.学写“山”（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易

20、写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，才能写得规范、美观。4、再读课文，感受韵律1. 借助图画，配乐朗读。2. 说一说看到的画面，有哪些景物？3. 感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。4. 理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。）（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来的？ （3）对啦，你

21、可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？ 5.背诵全文，比比谁最快。 五、板书设计：3. 对韵歌单字对 双字对教学反思： 这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为对韵歌具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。