在PPT中插入影片教学设计.docx

1、在PPT中插入影片教学设计在PPT中插入影片教学设计第一篇：在PPT中插入影片教学设计在PPT中插入影片教学设计一、 内容分析本节课是“制作多媒体作品”中的内容。本节内容的第二课时，视频、动画的插入的学习内容与前一节课文字、声音等多媒体元素的插入紧密衔接。视频和动画是媒体的重要的表现形式，插入了这两种元素的作品更能体现多媒体的魅力。二、学情分析通过本节内容第一课时的学习，学生对用PowerPoint制作幻灯片已经有了初步的了解，尤其是声音元素的插入为本节课的学习打下了基础。因为视频的插入与声音的插入很类似，学生的完成速度肯定很快。flash动画的插入虽然有点复杂，但却是学生比较感兴趣的内容，在

2、学习的过程中同学们的积极性会很高，教师应该充分把握住学生的兴趣点。三、教学目标 知识技能：（1）巩固学习声音的插入和设置； （2）学会视频插入的方法 （3）掌握flash 动画插入的方法。 过程方法：（1）通过与声音文件插入的对比，让学生自主学习，完成视频插入。 （2）通过教师讲解和演示，让学习生模仿学习，完成动画插入。（3）通过错误案例的分析，让学生探究视频、动画插入对文件保存位置的要求。 情感态度价值观：（1）让学生领略多媒体作品描述信息的魅力，培养学生制作多媒体作品的兴趣。 （2）通过案例分析，培养学生的探索精神与创新能力。四、教学重难点 教学重点（1）掌握视频插入的方法； （2）掌握

3、flash 动画插入的方法。 教学难点 flash动画插入。五、教学方法本节课采用“任务驱动法、自主探究学习法、演示教学法”的教学模式。六、教学准备知识准备：学生已经具备幻灯片制作的基础知识，已经掌握文字、图片、声音这些多媒体元素的插入方法。 硬件准备：多媒体教学机房软件准备：苏州园林作品的半成品，课堂所需要的视频、动画素材，学生学习指导软件。七、教学过程（1）温故知新，导入新课师：上一节课我们学了在ppt中插入声音文件，老师现在想请一位同学给大家复习一下声音文件的插入方法，请同学们注意观察插入时所使用的各条菜单命令。 （生）一学生操作，其他同学观看。师：同学们有没有观察到插入声音的菜单命令并

4、不是单独的“插入声音”，而是什么？ 生：视频和声音。 【任务一】师：老师这里有段几视频文件，同学们能不能帮助老师把它们插入到相应的位置上去呢？（生）动手尝试视频文件的插入。设计意图：本环节让同学通过观察菜单命令发现视频文件与声音文件插入菜单命令的相同，从而联系到具体操作的相同。其目的是为了培养学生的观察力，提高学生对事情的分析能力。 （2）自学对比，突破难点师：同学们的视频插入的任务都完成得很好。在学习幻灯片制作之前，我们学习了flash动画的制作，如果我们能把flash动画插入在幻灯片中，将为我们的幻灯片增添不少亮点。可是插入flash动画并不是一件容易的事情，同学们有没有信心学会它呢？ 生

5、：有。师：我们能不能通过刚才插入视频的方法来插入flash动画呢，请同学们动手试一下，把答案告诉老师。 （生）操作并得出结论：不能。 【任务二】师：请同学们打开自学视频，跟着视频完成flash动画的插入。 （生）打开视频教程，一步一步跟做。师：下面我们请XX同学，不看视频教程，一边操作一边给大家讲解flash插入的过程。 （生XX）操作，其他学生观看操作。设计意图：因为插入flash动画步骤较多，老师演示讲解学生不容易记住，所以采用学生自学视频教程的方法，这样既可以培养学生自我学习能力，又可以让教师有足够的时间对学生的操作进行指导。 （3）案例分析，学习升华案例：小明在自己家中电脑的“产品规划

6、.ppt”的幻灯片中插入了一个flash文件，保存后小明将该“产品规划.ppt”复制到自己的u盘上带到了单位，可是他发现他插入的flash动画播放不出来。为什么会出现这样的情况？ （生）猜想。师：请同学做两个操作1、将你完成的“苏州园林”文件夹中的“苏州园林.ppt”复制到电脑的d:盘下，打开并播放你的“苏州园林.ppt”文件。观察flash动画是否能正确播放。2、将你的“苏州园林”文件夹复制到d：盘下，打开并播放你的“苏州园林.ppt”文件。观察flash动画是否能正确播放。 （生）操作。师：请XX同学将你试验的结果告诉其他同学，并请你分析原因。生：因为ppt文件与flash文件的位置关系改

7、变了，所以导致不能正确播放flash动画。师：在刚才的操作一过程中，除了flash动画不能播放，你还有没有发现其它不能播放的元素？ 生：视频也无法播放。师：从大家的分析中，我们可以发现视频很动画有没有真正插入到ppt文件中？ 生：没有，只是相当于对视频或flash文件的引用。设计意图：在分析中掌握知识点让学生更加记忆深刻。同时，案例分析也是为了培养学生解决实际问题的能力，在实践和体验中构建符合自身发展特点的认知结构。让学生在解决具体问题的时候能够举一反三。 （4）总结提高，巩固新知师：请XX同学总结一下，今天你有哪些收获。生：学会了插入视频、插入flash动画、以及知道了ppt文件与视频以及f

8、lash动画之间需要注意位置（路径）关系。师：在完成flash插入的时候，你们有没有一种成功的喜悦呢。 生：有。设计意图：总结收获可以让学生理顺所学的知识结构，并让学生从操作中体会到成功的喜悦，培养学生不怕困难，勇于挑战新知的精神。第二篇：PPT中插入PPT中插入-影音和声音-文件中的声音-选择好声音插入后，点击自动播放，如果想当背景音乐，右击刚插入的声音图标-编辑声音-勾上循环播放否则一切幻灯片，声音又重头来。在想要开始播放音乐的那张幻灯片上，进行如下操作：插入-影片和声音-文件中的声音（可以从网上下载保存在电脑里），选择声音文件，确定插入，选择自动播放。你会发现页面上多了个声音图标，右击该

9、图标，选择“自定义动画”，在右侧的动画效果里，单击该声音名称右侧的下拉按钮，再下拉列表中选择“效果选项”，会弹出“播放声音”对话框，在“效果”选项卡里的“停止播放”里，点选第三个：在“ 张幻灯片后”，你需要将总页数填上（比如一共有10张幻灯片，如果要整个PPT都播放就选择10，10张后音乐就停止了）。再在“声音设置”选项卡下的“显示选项”里，选中“隐藏声音图标”。插入东湖也一样插入-影片和声音-文件中的影片，后面的操作基本上是一样的。设置背景音乐的具体操作应该是： 1 在第一张幻灯片上插入声音文件2 单击“声音”图标，设置动画效果1)单击“顺序和时间” ，将声音文件的动画顺序排在第一位2)“启

10、动动画”区选“在前一事件后0秒”自动播放3 单击“多媒体设置”选项卡， 1)“按动画顺序播放”前打勾2)播放时后选“继续幻灯片放映”3)停止播放后选“在 张幻灯片后”，并输入你有关数字，如果想一直播放到所有幻灯片结束时，则输入最后一张幻灯片的序号。4“确定”第三篇：在PPT中插入动画(教案)设置动画效果-让幻灯片动起来第 1 页 共 2 页初中信息技术二年级(全一册) 第二单元 第八课教案课题: 设置动画效果让幻灯片动起来教学目标：1、 使同学们能够做出有动画效果的幻灯片2、 掌握最基本的动画设置方法3、 培养学生的创造能力和审美能力重点难点：1、 动态显示文本和图片2、 设置动画顺序3、 设

11、置动画启动方式教学方法：幻灯片讲授法和任务驱动发相结合。教学过程：打开相应的幻灯片（注：有标志的是教师在教学过程中要说的话或提醒教师要做的事，以下同。）一、使文本和图片动起来（一）引入：看几张已做好的幻灯片，激发同学们的兴趣同学们现在已经欣赏了这些幻灯片。是不是很好看，你们一定会想，这是怎么做出来的吧，好的，那么现在就和老师一起在来做一遍，让我们在前一节做好的幻灯片上设置相应的动画。 打开相应的课件1、选定幻灯片将要设置动画的幻灯片调入PowerPoint工作区，进入幻灯片视图，选中要设置动画的的幻灯片为当前幻灯片。2、打开“自定义动画”对话框在幻灯片视图中，选中要添加动画的文本框或者对象，单

12、击“幻灯片放映（D）”菜单中的“自定义动画”对话框。3、设置动画这时 “自定义动画”选项卡处于打开状态，单击“添加效果”选项组的下拉箭头，列表框中列出了几十种动画效果的名称，我们选择一种自己喜欢的效果。然后在其下边的“修改效果”列表框中选择“属性”选项，预览一下，动画效果就出现了。我们可以预览文本及对象的动画效果，观察它们如何工作，并随时调整，直到满意为止。二、设置动画顺序如果一张幻灯片中，有许多的对象都设置了动画，那么放映时就要有先后顺序。即先设置的在前，后设置的在后。不过这个顺序是可以改变的。打开“自定义动画”对话框，设置了动画后，在其下边的“修改效果”列表中选择“效果选项”进行相应的设置

13、，也可以的在“自定义动画”对话框的列表框中选中列出设置动画效果-让幻灯片动起来第 2 页 共 2 页的本页幻灯片中所有对象的名称中的一项，点击鼠标左键不放，然后往上或往下拖动要相应位置即可。三、设置启动动画形式放映幻灯片时可以看到，动画效果在单击鼠标后才出现。适当设置，也可以自动播。打开“自定义动画”对话框，设置了动画后，在其下边的“修改效果”列表中选择“效果选项”中的“计时”选项中进行相应的设置。点击“自定义动画”对话框中的“播放”按钮。即可看到设置的效果。 给同学一点时间，让他们自己尝试所交的各种设置，教师边看边指导。 如何选取合适的效果，配以和谐的声音，还要慢慢积累经验，多试一试。四、思

14、考与练习好了，今天的课就上到这里，同学们下去之后呢一定要大胆的尝试着去做做看。做的时候，在这里我对同学们有以下几点要求：1、试着自己在其他的幻灯片上设置各种动画，以及设置各种播放顺序，观看效果，体会有趣之处。2、与别人一起交流设置的各种效果。 课堂结束。第四篇：在PPT中插入动画(教案)设置幻灯片的切换方式教学目标：1、了解换页方式对幻灯片播放效果的作用。2、掌握“幻灯片切换”对话框的操作。 教学重点与难点：“幻灯片切换”对话框的操作。 教具准备：教学课件。内容一致的两幅作品龟兔赛跑新说，一个有切换效果，一个没有。为学生准备的无切换的幻灯片认识哺乳动物，塞上新五宝，宁夏美景。教学过程：一、情景

15、导入：1、同学们，你们喜欢看动画故事吗？乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过吧，兔子因为骄傲自满而输给了乌龟，今天我也给大家带来了龟兔赛跑的故事，不过内容和以前的完全不同，大家有兴趣看看吗？下面请同学们欣赏龟兔赛跑新说。我会给大家播放两遍，请注意观察比较这两遍有什么不同？2、两个内容一致的作品，大家喜欢哪一个？为什么？作品二，每张幻灯片都以各种各样的方式进入屏幕，又离开屏幕，让我们看到了它动起来的美，又让我们听到了它的声音，这就是我们今天要学习的内容设置幻灯片的切换方式。二、讲解演示：1、教师演示打开“幻灯片切换”对话框的方法，让学生注意观察任务窗格的变化。2、教师进行演示操作，内容为教材P69的

16、“做一做”。3、刚才的“做一做”和“任务一”，是针对作品中不同幻灯片设置切换方式，产生不同的切换效果，那么要让作品中的所有幻灯片都有相同的切换效果，应该怎么做呢？让我们带着这个问题来完成任务二。学习P71“小博士”。出示任务二。三、巩固练习：接下来我们来讨论一个问题：设置幻灯片的切换方式时，应考虑哪些方面的因素呢？同学们以小组讨论的方式围绕这个问题讨论一下师出示任务三：从“认识哺乳动物”和“宁夏风景”两个幻灯片中任选一个，设置不同的切换方式,尽可能地增加作品的感染力。完成后播放给同学看看，互相交流一下经验。四、任务拓展巧妙地设置幻灯片的切换方式，可以制作一些简单的动画，比如物体沿斜面下滑、地球

17、绕太阳公转等。下面请同学们制作一个物体沿斜面下滑的动画。同学们可以参照书上P74的实践活动。五、交流评价及总结下面请同学们说一说，这节课你收获了什么？谈一谈自己的体会。谈完后，打开自我评价表，自己评价一下，这节课你可以得几颗星星呢？比一比谁是“争星”小能手。经过这节课的学习，同学们基本掌握了怎样设置切换幻灯片的操作。应注意的是，一个演示文稿中不宜设置过多不同的换页方式，以免过于分散听众的注意力，影响主题内容的演示。六、教学反思：第五篇：在Ppt中插入图片文件教学反思宜都市王家畈乡初级中学信息技术教学中心在Powerpoint中插入图片文件课后反思宜都市王畈中学杨贞友信息技术课程是一门新课程，它

18、对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：在教学在Powerpoint中插入图片文件时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶

19、多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于

20、独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组45人。教师引入话题制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。