大学基础课程《心理学》模拟考试试题D卷 含答案.docx

1、大学基础课程心理学模拟考试试题D卷 含答案大学基础课程心理学模拟考试试题D卷 含答案姓名：_ 班级：_ 学号：_考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、_和心理活动的_。2、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。3、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。4、注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。5、能力按照它参与其中的

2、活动的性质可划分_和_。6、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。7、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。8、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。9、个性心理特征主要包括气质、_和_。10、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯2、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A.130B.150C.160D.1703、学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性 4、根据巴甫洛夫的高级神经活动

3、类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（ ）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法 6、引起动机的内在心理条件是（ ）A.感觉B.思维C.需要D.性格7、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则8、属于大学教师的教育能力的是（ ）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力 9、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（ ）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级

4、动机D.生理性动机和社会性动机10、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系 11、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象12、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实13、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（ ）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克14、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化 15、将人格分

5、为内向型和外向型的是（ ）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德16、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突 17、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决18、（ ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789 B.1879C.1798D.1897 19、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化 20、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）A.生理需要、安全需

6、要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心境：2、意志：3、情景记忆：4、注意的稳定性：5、记忆：6、能力：7、问题解决：8、意识： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。2、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。3、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象

7、是有现实基础的，材料来自客观现实。4、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。5、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。6、（ ）虚幻的想象是不受客观现实制约的。7、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。9、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。10、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、影响人际吸引的因素？2、什么是印象

8、形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？3、简述创造性思维及其特征。 4、培养创造思维的具体方法。5、什么是意识？意识有几种水平？6、影响问题解决的心理因素。 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、稳定性 指向性2、直接作用 整体3、熟练 内在联系4、对象 活动5、模仿能力 创造能力6、稳定 动力7、思维 思维的知觉8、服从、同化9、性格 能力10、再造想象 创造想象二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1

9、、A2、A3、A4、C5、A6、C7、A8、D9、A10、A11、C12、B13、B14、A15、A16、B17、C18、B19、C20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。2、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。5、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从

10、事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。6、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、对4、对5、对6、错7、错8、对9、错

11、10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。2、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。3、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 创造性思维的特征：（1）由想象

12、表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力4、（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。5、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的

13、觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。 意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意6、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所

14、拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某

15、种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园

16、或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊，生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等 自我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。 （1）家庭环境 家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。 包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况 （2）学习环境 包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。