七年级语文上册第一单元综合检测题语文版.docx

1、七年级语文上册第一单元综合检测题语文版第一单元单元检测题一、选择题1. 从课文选段“长妈妈曾经讲给我一个故事听美女蛇就被它治死了。”中选出在全文中的作用说法正确的一项（）A. 给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.B. 告诉孩子百草园是不能随便去的.C. 百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西.D. 长妈妈是宣传迷信思想的人物.2. 对从百草园到三味书屋一文中“美女蛇”故事作用理解正确的一项（）A. 说明美丽的百草园有邪恶的事物B. 寄托善良制服邪恶的愿望C. 映衬百草园神话色彩，增添了神秘感D. 表现长妈妈有迷信思想3. 下列加下划线字注音无误的一项是 ( )A. 瞩目(sh

2、) 期 待(di) 素 质(s) 朝夕相处(zho)B. 从容(cng) 乐器(yu) 担任(dn) 横空出世(hng)C. 浩 瀚(hn) 绥中县(su) 挑战(tio) 寒 意袭人(y)D. 军 衔(xin) 步 伐(f) 蕴含(yn) 载人飞行(zi)4. 下面各项表述与故事内容所蕴含的哲理最不相符的一项是（ ） 相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。如何辨别真假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，终于找到了答案。A. 阿基米德面对国王交给他的难题，尝试许多办法都失败了，却在一

3、次洗澡时忽然找到了答案，这说明做事要顺其自然.B. 这个故事也许能告诉我们人生遇到困难，总会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候.C. 阿基米德的成功也许可以印证一句话，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫.D. 辛弃疾的“众里寻他千XX，那人却在灯火阑珊处”与这个故事给人的启示有相似之处.二、填空题（5. 下面的文字录入时有三处错误，请找出来并改正。 于是我唱了五年的俪歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫排徊！天之崖，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多” A_改为：_ B_改为：_ C_改为：_6. 选词填空（A感叹 B感觉 C感到

4、） （1）我常为现在我院中的那两只大呆鸟_难过。（2）我常常_生物界生命力之顽强。（3）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的_。7. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（落花生）这句话的含义是 _三、现代文阅读8. 柿子树（有删改）曹文轩 山本家的院子里长了一棵柿子树，已是-棵老树了，枝杈飞张开来，有几枝探出院外，横在小道的上空。柿子树开花后不久，便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露，在你不知不觉之中长大了，我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下，共二十八颗。 秋天来了，柿子在秋阳之下，一盏一盏地红红地亮起来，那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数

5、清了。从夏天到现在，它们居然不少一颗，还是二十八颗。柿子终于成熟了。它们沉甸甸地坠着，将枝头坠弯了。几乎颗颗都能摸着。我想：这些灯笼，早晚会一盏一盏地被摘掉的，最后只剩下几根铁-样的黑枝。然而，-星期过去了，枝上依然是二十八颗柿子。又过去了十天，枝上还是二十八颗柿子。那天，我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议。十多年前我家也有一棵柿子树。柿子树长得很快，只-年，就蹿得比我还高。又过了一年。这-年春天，在还带有几分寒意的日子里，我们家的柿子树居然开出了几十朵花。在枝头上很漂亮地开放了好几天，直到它们结出了小小的青果。还没等成熟，西头的天龙便来偷摘了四颗，我和他打了一架，他

6、妈妈找我妈吵了一顿后来，这棵柿子树使我们家接连几次陷入了邻里的纠纷。最后，柿子树上，只留下了三颗成熟的柿子。我将这三颗柿分别做做了安排：-颗送给我的语文老师（我的作文好，是因为她给了我很大的帮助），一颗送给摆渡的乔老头（我每天，总要让他摆渡上学），一颗留着全家人分吃（从柿子挂果到今天，全家人都在为这棵柿子树操心）。三颗柿子挂在光秃秃的枝头上，十分耀眼。母亲说：“早点摘下吧。”“不，还是让它们在树上挂几天吧，挂在树上好看。”我说。瘦瘦的一棵柿子树上，挂了三只在阳光下变成半透明的柿子，成了我家小院景。因为这-景，我家本很贫乏的院子，就有了一份无言的乐趣。几只喜鹊总想来啄那三颗柿子。几个妹妹就轮流着

7、坐在门槛上吓唬它们。这天夜里，我被人推醒了，睁眼一看，隐约觉得是母亲。她轻声说：“院里好像有动静。”我翻身下床，只穿了一条裤衩，赤着上身，哗啦抽掉门栓，夺门而出，只见-个人影一跃，从院里爬上墙头，我哆嗦着发-声喊：“抓小愉！”那人影便滑落到院墙那边去了。我打开院门追出来，就见朦胧的月光下有个人影斜穿过庄稼地，消失于夜色之中。我回到院子里，看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。晚上，月色凄清。我用斧头将这棵柿子树砍倒了在前川先生的书房里，我说起了柿子树，并将我对日本民风的赞赏，告诉了前川先生。然而，我没有想到前川先生听罢之后，竟叹息了一声，说：“我倒希望有人来摘这些柿子呢我不免惊讶

8、。前川先生将双手平放在双膝上：“许多年前，我家的院子里也长了一棵柿子树。柿子成熟时，有许多上学的孩子从这里路过，他们就会进来摘柿子，我一边帮他们摘，一边说，摘吧摘吧，多吃几颗。看着他们吃得满嘴是沛子汁，我们全家人都很高兴。到院门口说，放了学再来吃。可是现在，这温馨的时光已永远地逝去了。你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但那-树的柿子，竟没有-个人来摘，那柿子树不也太寂寞了吗？”回来的路上，我一直在心中回味着前川先生的话。他使我忽然面对着价值选择的两难困境，不知何是好了。我又见到了山本家的柿子树。我突然地感到那-树的柿子美丽得有些苍凉。它孤独地立着，徒有一树好好的果实。我绝不能

9、接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在忙心底深处长出悲哀之情。秋深了，山本家柿子树上的柿子，终于在等待中再也坚持不住了，只要有一阵风吹来，就会从枝上脱落下三两颗，直跌在地上。那柿子实在熟透了，跌在地上，顿作糊状，像-摊摊废弃了的颜色。还不等它们一颗颗落尽，我便不再走这条小道。（1）下列加点的词所体现了“我”当时怎样的心理，请简要分析。那天，我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议。晚上，月色凄清。我用斧头将这棵柿子树砍倒了（2）文中说，“他使我忽然面对这价值选择的两难困境，不知如何使好了。”作者究竟面临了怎样的“两难困境”？请简要回答。

10、（3）文中前后两处描写了秋阳下枝头的柿子，这样写有什么作用？（4）通过两棵柿子树的不同遭遇，你获得了怎样的人生启示？四、语言表达9. 下面是中山陵的三幅照片，假如你是中山陵风景区的解说员，请你选取其中一个景点向游客作一个解说。解说时适当运用一些说明方法。把你的解说词写在下面。 _ _五、名著导读10. 忆读书一文选自 ，作者冰心原名 ，现代作家，儿童文学家。六、书写11. 根据拼音写汉字。个园还是很值得一去的。景色很美，竹子很多，即使在很冷的初冬，这些生机勃勃的竹子，仍然给人一种春意 ng（ ）然的感觉。园内各种奇形怪状的石头，抹去了纯cu（ ）大气的感觉，展示出了一种秀气的姿态。园内的枫叶红

11、了，万绿丛中一点红，美！院子很大，布局错落有zh（ ），纯纯的江南小院，白墙di（ ）瓦，小桥流水人家。七、作文12. 本文最大的特点是采用了插叙的手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。阅读时要细心体会插叙的运用和作用。然后模仿本文，以“成长”为话题自拟题目，写一篇记叙文，500字左右。八、其他13. 一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本、美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的问卷调查，下面是调查结果的统计表。(空白处内容已删除。) 调查对象名次日本15所高中学生1303人美国13所高中学生1051人中国22所高中学生2201人第一名父亲父亲第二名母亲

12、第三名母亲第十名母亲第十一名父亲用文字表述上面的调查统计结果。从这份调查统计表中你发现了什么问题?针对调查中存在的问题，请你写出一条建议。答案和解析【答案】1. A 2. C 3. B 4. A 5. A俪骊 B排徘 C崖涯6. （1）C （2）A （3）B7. 人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。8. （1）本题考查加点词语的理解及作者情感的体会解答此题关键要结合语境理解词义，再根据前后文内容来判断作者的情感第句的“不可思议”本意是指无法想象，难以理解是由山本家的柿子没有人去摘引发出来的，让“我”觉得无法想象，难以理解

13、与下文“我”自己家柿子树的遭遇对比，表现出“我”对日本民风的赞赏之情第句中“凄清”指的是月色的凄凉皎洁，之所以感觉凄凉，结合前文可以看出是因为柿子被偷光了，再结合后句树被破倒的行为，可以体会出“我”内心的愤懑与痛苦（2）本题考查内容的理解与分析解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断结合前文内容可以看出，“两难困境”是指十年前自己家的柿子被偷，这让“我”心里很难受；现在山本家的柿子树竟没有人去摘，也同样让人觉得寂寞和悲凉用原文回答就是“我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情”这两者都让人觉得凄凉悲哀，让作者不知该如何

14、评判（3）本题考查写作手法的作用分析对比手法：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题文章第一次写描写秋阳下枝头的柿子：“柿子在秋阳之下，一盏一盏地红红地亮起来，那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数清了”，第二次写秋阳下的柿子树：“那柿子实在是熟透了，跌在地上，顿作糊状，像一摊摊废弃了的颜色”两处都是对山本家的柿子树的描写，很明显形成了对比，表现柿树没人采摘的寂寞，引人深思（4）本题考查阅读启示的提炼与表达根据文章内容获得启示，这要结合文章的中心去分析提炼这篇文章主要是由“我”在日本的所见与自己的亲身经历形成对比，并在“

15、我”赞赏日本民风的同时，明白了日本人忧思的原因：没人采摘的柿树是寂寞、孤单的由此可以归结出文章的中心，也就是告诉我们一个道理：人生有付出也有回报，懂得欣赏又能善于分享，在期盼中不断前行，在矛盾中不断长大答案：（1）山本家的柿子无人采摘，我觉得无法想象，难以理解与下文十多年前我家的柿子树的遭遇的对比，从而突出我当时对日本民风的赞赏从柿子树开花结果时满怀希望，到最后果实全部被偷光时内心的失落愤懑，还有跟邻居的纠纷，朋友的不合，总之“我”砍这棵树的心情是痛苦难言的（2）果实被人偷光是被剥夺了喜悦和希望的，但是没有人采摘的果实是寂寞的，无人欣赏的，两者都一样地让人悲哀（3）第一处写秋阳下柿子红红地亮起

16、来，写出了柿子的成熟灿烂，第二处写秋风中跌落在地上的柿子，变得糊糊的废弃的颜色，把两种色彩进行了对比，突出柿子前后给我的不同感受（写我小时候阳光下残存的三颗半透明柿子亦可，给我们贫乏的生活带来乐趣，无论答哪两种，都要写出对比及其作用）（4）人生有付出也有回报，懂得欣赏又能善于分享，在期盼中不断前行，在矛盾中不断长大（不一定要按照示例，言之成理即可）9. 提示：符合解说词的特点，适当运用一些说明方法即可。10. 冰心选集谢婉莹11. 盎 粹 致 黛12. 略13. 16.(1)日本：父亲第一，母亲第二；（2）美国：父亲第一，母亲第三；（3）中国：母亲第十，父亲第十一。14. （2）中国学生对父母

17、的尊敬程度远远不如日本和美国。15. （3）全社会都应该对学生加强爱父母的教育；做父母的要注意教育子女的方式方法；学生应该理解父母，多与父母沟通等。【解析】1. A中说明了作者写儿时百草园就是表达了百草园作为儿童乐园的情趣，对儿时生活的留恋，所以A正确。2. 本题考查插叙的作用。做此题要注意联系课文中心。本文的中心是通过百草园自由欢乐生活和三味书屋的单调枯燥生活的对比，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。因此可以肯定ABD三项的说法欠妥，C项点明了插叙为百草园抹上了神话色彩，增添了神秘感，使百草园在“我”心中更增无穷乐趣，更突出了百草园是我的“乐园”。3. 此题考查学生辨析字音的能力

18、。这类题型，平时要加强积累，记熟记牢字音字形，特别是要注意识记多音字和形近字。A项中“瞩”应读“zh”；C项中“意”应读“y”；D项中“载”应读“zi”；B项无错误。故选B。4. 此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。理解文章的主题，一定要仔细阅读文章内容，仔细品味、揣摩文中的关键词句，理解作者的情感意图。从而理解文章所要表达的主题。这则故事主要的阿基米德为了找到事情答案，想了很多办法，在偶然的事件中发现了方法，找到了答案。A项重在说对事情的执着，与故事内容不符。故选A。5. 略6. 本题考查学生正确辨析运用词语的能力。此类题型，先要分析词本身的意思，然后根据语境判断选用，要注意分析句子之间

19、的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。本题“感叹”意思是有所感触而叹息。“感觉”内心对外界的感受。“感到”意思是觉得。第（1）题根据前面语境“为现在我院中的那两只大呆鸟难过”，中间应该填“感到”，故选C。第（2）题根据语境“我常常生物界生命力之顽强”，中间应该填“感叹”，故选A。第（3）题根据语境“引起人们安静闲适的”，横线处应该填“感觉”，故选B。7. 此题考查学生对文章中重点句子的含义的理解能力。理解句子在文中的含义，我们可以从这几个方面来考虑：联系语言环境；结合作品背景；抓住关键性词语；分析句子的写作手法；联系文章中人物的身份、性格特点和思想；联系生活实际、创设生活中与之相

20、似的特定情境等。通过读课文，可以知道，作者这句话是一句总结的哲理性的话，所以，回答这个问题不能脱离开原文本。既要写出字面意思，还要写出深层含义。8. 这篇文章由山本家结着果实的柿子树没有引来一个路人采摘，引发了“我”对自家曾经结果的柿树的回忆童年的那棵柿树结满了果实，也给“我”一家人带来了无尽的忧思就在“我”在日本人面前讲述这件事，并感叹日本民风好的同进，却得到了日本人不同的观点，而且“我”最终都不忍看到那一颗颗成熟的柿子掉落、废弃作者由此告诉读者：我们的人生有付出也有回报，关键在于懂得欣赏又善于分享，在期盼中不断前行，在矛盾中不断长大本题考查的内容有：词语的理解及作者情感的体会，内容的理解与

21、分析，写作手法的作用分析，阅读启示的提炼与表达其中第四题较难，从文中获得的启示，其实就是对文章主旨的归纳，要结合文章的主要内容，文中的关键句、主旨句等去综合分析理解9. 本题考查学生写解说词的能力。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献（成绩）、社会对他（她）的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。解说词的结构分标题、开头、主体、结尾四个部分,其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。此题解说时符合解说词的特点，适当运用一些说明方法即可。10. 此题考查学生对名著阅读的积累

22、能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。忆读书一文选自冰心选集，作者冰心原名谢婉莹。11. 略12. 提示：可以写成记叙文，也可以写成小说、童话等。内容方面，只要和“成长”有关的故事都可以。叙事时要运用插叙手法，把现实和回忆结合起来，增加文章的内涵，使情节曲折有致。一定要注意内容之间的自然过渡和衔接。1315. (1)阅读表格，按照不同的国家把相应的调查结果写出来即可。 （2）对比不同国家对父母的尊敬程度不难看出其中的问题。 （3）只要能够针对调查中出现的问题提出相应的建议，且建议合理可行即可。