小学生科技节活动实施方案.docx

1、小学生科技节活动实施方案小学生科技节活动实施方案一、指导思想：为实施“科教兴国”战略，贯彻落实关于进一步加强中小学科技教育工作的通知 ，通过丰富多彩的科技教育和科普活动，激发学生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，推进学校素质教育的深入开展，促进学生科学素养的全面提升。我校将充分结合自身特点开展科技节系列活动，以此来促进学校的科普教育工作，推动校园科技文化活动的全面开展，培养学生“敢于探索、勇于创新”的科学精神，争创科技教育特色校，为全面推进素质教育奠定基础。二、活动原则： 立足“普及性” 、“提高性” 、 “创造性”的原则，广泛发动全体师生积极参与，突出“科技给我力量

2、，创新伴我成长”主题，与课程改革相结合，培养青少年的创新精神和实践能力，推进学校素质教育。三、活动时间：四、活动主题：“放飞梦想，提高科学素养”五、参与人员：全校师生六、组织机构：成员： 全体科学老师、各班班主任七、实施单位：教导处、各年级段、科学教研组八、活动内容1. 科普宣传活动。2.“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。3科技制作、科技论文和科技实践活动。4小学生科幻画评选及电脑科技作品评选活动。5科普知识宣传教育和竞赛活动6.开展读书（名著、科普书籍等）活动九、具体活动及责任人（一）科技制作、科技论文评比活动、科幻画评选及电脑科技作品评选活动、科普宣传、展览活动：1.科普宣活动：为了充分

3、体现本届科技节的活动宗旨，努力营造校园科技文化氛围， 要求各班级在 10月 10日前出一期以科技节为主题的黑板报，学校组织专人进行评比。（张建强主任负责）2.“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。时 间：10月20日11月10日 参加对象：全校师生（3.科技制作、科技论文和科技实践活动。时 间：11月11日11月20日 参加对象：全校师生4.小学生科幻画评选及电脑科技作品评选活动。时 间：11月21日12月10日参加对象：全校各班级5.科幻画优秀作品评选时 间：12月11日12月20日参加对象：全校各班级6科普知识竟赛时 间：（12月21日12月30日）参加对象：全校各班级其它要求另行通知。（二

4、）科技活动总结大会时 间：1月下旬地 点：二楼会议室参加对象：全体教师内 容：活动总结、颁奖等。十、几点说明： 1、所有评奖结果，学校将对在科技节活动中评选出的一等奖，二等奖，获奖者将分别授予证书及奖品（奖品由总务处负责提供。） 2、在科技节中表现突出的班级和个人，将被学校授予 “优秀科技班干部”、“科技活动先进班级”、“科技教育先进个人”的称号。3、科技活动中需要的相关材料，各负责人要提前与总务处协调，保证供给。4、各相关活动的负责人，各负其责，确保活动顺利完成。二十一中年科技节活动计划一、活动目的：为培养学生的创新思维、想象力和动手创造的实践能力，集中展示我校各学科各类科技活动的优秀成果，

5、发现和培养各科各类科技后备人才，传播科学精神和科学方法，进一步推进素质教育。同时，营造我校科技教育氛围，挖掘教师在科技活动中的指导潜能。努力超越自我，使本次科技节比前一届更上一层楼。二、活动主题：体验创新成长确定这一主题在于为学生的个性发展搭设平台，使学生在全面发展的基础上，展现个性，探索科学奥秘，鼓励学生在成长过程中，学会发现科学问题，从而培养创新精神和实践能力，提高全体学生的科学素养和科技素质，结合社会实际，注重自然、低碳，做到“在实践中体验、在体验中创新、在创新中成长。”三、活动口号：科技创新，明天因你而精彩四、活动对象：全校师生五、活动形式：科技体验活动、科普展示、竞赛评比、成果展示六

6、、活动时间：2月中旬至5月上旬七、活动内容1、科技创新、科技发明、创新技术等。实物展示需配文字说明，无实物的可以以论文形式展现，论文在1500字以内，可以是小组作品或个人作品（每小组不超过3人）。时 间：2月10日2月20日 参加对象：36年级（ 班主任老师负责）2、科学研究小论文。（1500字以内，需具备科学研究小论文的各要素，可为2人小组作品，也可以是个人作品。）时 间：2月20日3月10日 参加对象：36年级（ 班主任老师负责）3、科技实践活动报告。（2000字以内，报告需真实，文体符合，内容详实，可以是4人以内小组作品，也可以是个人作品。）青少年科技实践活动是青少年以小组、班级、学校、

7、或校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习、社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践活动。时 间：3月20日3月30日 参加对象：36年级4、“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。时 间：4月10日4月20日 参加对象：全校师生5、科技（劳技）制作。时 间：4月20日4月30日 参加对象：36年级6、科技幻想画。时 间：5月6日5月10日 参加对象：36年级7、科技手抄报。时 间：5月10日5月20日 参加对象：36年级八、奖励办法：单项奖：每类或每科单项奖根据参加人数设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，颁发证书。对于有“创造小发明”及表现突

8、出的学生授于“科技创新标兵”荣誉称号并颁发证书。科技小论文霓虹灯为什么会发出五彩斑斓的光呢？黄昏时分漫步在街头，看见街道上醒目的广告牌上闪烁着五颜六色的霓虹灯，在繁华的街道上成了一道亮丽的风景线.顿时，在我的脑海里涌出了一个奇怪的问题-霓虹灯为什么会发出五彩斑斓的光呢？ 这个问题勾起了我的一片好奇心，到底是什么使霓虹灯发出七彩的光呢？我决定要探个究竟。于是，我决定找个样品来研究研究。我到商店里买回一个透明的霓虹灯，小心翼翼的拆开包装盒，发现里面是一个玻璃管，全透明的，当我准备继续观察下去的时候却发现里面什么也没有了。从匆匆跑回商店询问，老板告诉我霓虹灯本身就是这样的。于是我回家插上电源，准备观

9、察它的颜色，但它没有亮。怎么会这样呢？我又一次陷入了沉思。终于，在又一次的询问中找到了答案。原来霓虹灯需要一万伏至一万五千伏的电压才能使它发光。怎么点亮霓虹灯的问题解决了。那它为什么会发出彩色的光呢？原来，灯管内注入了惰性气体-氦，氖，氩，氪，氙，这几种气体在灯管内受到电压辐射而发光，在不同型号的灯管内注入不同的气体而产生的颜色也不一样。在光管型霓虹灯里注入内氦气会发出粉红色的光；注入氖气会发红色的光；注入氩气会使它发出浅蓝色的光. 小小的霓虹灯竟有如此多的奥妙，我想今后的霓虹灯会更加先进，把世界装扮的更加美丽多彩。科技小论文 煤气灶为什么会出现红色的火焰 五年级一班 李军毅 我只知道煤气灶会

10、喷出蓝色的火焰和红色的火焰，总觉得是一件天经地义的事情，但科学事实证明，这小小的两个火焰还有一番大学问呢！ 暑假的一天早上，我在刷牙洗脸，妈妈在一旁煮早餐：两个香肠包、两个煎蛋和一瓶蛋奶。在无意中，我发现，那锅下面蓝色的火焰中不时会闪现出红色的火焰。这是为什么呢？事后，我便向妈妈请教，谁知妈妈也不知道为什么。于是我便向家里的“博士”爸爸请教，爸爸听了我的疑问，笑了，便把我领到灶台边，开始解答我的疑问。 “首先，先说说红色火焰出现的原因。”爸爸说。“一个原因是煤气灶的风口关得太严了，进到灶里的空气太少了。顺便说一句，风口也不能开的太大，要不然红色的火焰还是会出现。”边说，边用手指着煤气灶底下的一

11、个地方，这个地方就是控制风口开关大小的地方。“还有另一个原因，就是出火口的灰尘太多了。”这时，我又问爸爸：“爸爸，这种火红色的火焰有什么危害吗？”爸爸回答道：“这火焰会使锅底结起一层黑糊糊的东西，这东西会影响传热，那我们就得花更多的煤气把它烧熟，造成浪费。为了杜绝这种现象，我要教你“消灭”这种红色火焰。”我听了，有点晕晕的感觉。 “把煤气灶打开。”于是，我便把煤气灶的打火钮按了下去，并往左扭了一下。顿时，蓝色的火焰升了起来。爸爸说：“这种情况说明恰到好处了。”接着，他又说你“把风口的开关向左扭到尽头试试。”谁知，我刚照办，一些红色的火焰便取代部分蓝色火焰，出现在我们眼前。爸爸说：“这种情况就说

12、明要调整了。把开关扭回刚才的位置。”果然，我一照办，所有的火焰立刻又都是蓝色的了。哇！真不愧是“博士”爸爸，一下把我还不懂的事情全都解决了，真厉害！姜还是老的辣！ 科技小论文瓶盖打开了 五年级二班 李金鑫 这个事还是发生上个学期，记得那时天气越来越冷了，我看到好多同学都用上了保温杯，听他们说这种保温杯一天都能保温呢。我央求妈妈也给我买一个，于是在星期天妈妈给我买了一个蓝色带卡通的保温杯。看着这个杯子我真有点爱不释手，真想这会就是星期一多好，好向我的同学炫耀一下。难熬的一夜终于过去了，第二天妈妈一早专门为我烧了开水，并倒了满满的一杯子水。下课了，我拿出了杯子想品尝一下我的水，可是盖子怎么也打不开

13、了，我还特地请了我班的几个大力士给帮忙，也是无济于事。我急得团团转，谁都打不开，怎么办呀？我想这里面是不是有什么道道，还是去问我的科学老师吧。当我把原因说给科学老师听了之后，她说杯盖打不开是和大气压有直接关系的。当杯外大气压大于杯内气压时，杯盖被紧紧压住，所以打不开；当杯外和杯内气压平衡时，杯盖就容易打开了。你现在可以把热水淋在杯盖上，过一会儿你用着不费多大力气就可以打开了！我听得有点半信半疑，拿着杯子来到学校的热水管处，在杯子上面浇了一阵热水。等了一会，我想试一试，奇迹出现了，就连我班大力士也打不开的瓶盖，在我这里却没用多大力气就打开了。我高兴极了，立即把这个喜事告诉了大家，同学们都说回家也

14、要试一试，我的心里也是这么想的。下午回家之后，我把杯内倒满开水，立即把盖子盖紧，30分钟以后，任我怎么拧有打不开。于是我把热水淋在杯盖上，过一会儿，我不费多大力气就打开了！我的心里不由得更加佩服我的科学老师了，我想长大之后也要当一名科学老师。 科技小论文鸡蛋秘密五年级四班 庄新宇那时我在家上网查资料，看到了一个有趣的故事，上面说：“一个大力士能徒手打碎一块砖，可是有个人叫他把鸡蛋捏破，大力士拿起鸡蛋使劲捏了半天，却怎么也捏不破。”我看了半信半疑，决定找个机会试验一下。 这天，妈妈答应中午给我做我最爱吃又最有营养的番茄炒蛋，想到那甜甜的番茄，滑滑的鸡蛋，我便口水直流。到了中午，我主动请缨要去帮妈

15、妈，妈妈答应了，让我去打两个鸡蛋。我先从冰箱里拿了两个鸡蛋，然后拿了一个大碗，看着鸡蛋，我心想:试验的好机会来了。第一个鸡蛋，我按平常的方法打到碗里去，一敲就破的鸡蛋让我对那个故事产生了更多怀疑。第二个鸡蛋，为了防止捏碎鸡蛋时蛋黄洒一地，我刻意把鸡蛋对准碗中心.这时，我的心“砰砰”直跳，手心都冒出了汗。鸡蛋破碎那一幕仿佛出现在我的眼前，我双眼一闭，然后等待鸡蛋破裂的声音响起。但令我吃惊的是，当我睁开眼睛，鸡蛋竟然没破。第一回合的“失利”没有让我气馁,我准备进行第二回合.第二回合,我吸取了“教训”,我这次用两只手把鸡蛋紧紧握在手里,然后咬紧牙关,瞪大眼睛,使出全身力量去捏鸡蛋.尽管我使出了九牛二

16、虎之力,可在我认为这回鸡蛋“必死无疑”的时候,它却安然无恙地在我手中.这让我又懊恼又惊奇,我只好去问在旁边的妈妈.妈妈听了我的话后,语重心长的对我说:“孩子，这其实是一个科学原理。鸡蛋壳虽然很薄，但它是一个椭圆形，当你去捏它时，它就会把你使出的力量全部均匀的分布在鸡蛋各个地方，所以它能承受很大的力量，一些建筑物就是运用这个原理建成的。”听了妈妈的话，我恍然大悟。其实这个世界真的非常奇妙，我相信只要大家爱发现，爱观察，爱劳动，就能与科学邂逅。当今社会可以说已经离不开科学了，相信我们明亮的眼睛能发现许多奇妙的事物。 科技小论文树干为什么是圆的四年级三 张竞文在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形

17、态都近似圆的空圆锥状。树干为什么是圆锥状的?圆锥状树干有哪些好处?为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。 在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。 经过实验，我们发现：(1)横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱

18、柱状物体，但横向承受力最大；(2)等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；(4)树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。 以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似

19、形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。 在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。科技小论文警惕全球变暖五年级一班 于正浩最近这几年，大家觉得天气一下子就变热了，原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始，8月份最热的天居然达到了40度以上。这是为什么呢？原来，是人类自己惹的祸。随着人类高科技发展进程越来越快，科学随之产生的副作用逐渐体现出来，全球变暖就是一个例子。天气炎热，在酷暑里泡空调成为了一项新的“业余爱好”，但人们可曾想过，空调会带来什么负面影

20、响呢？答案当然是肯定的，空调排放的气体中含有大量的甲烷，输送到外面，甲烷也是导致全球变暖的气体。同时，空调还会浪费掉许多电，所以要尽量避免用空调，适当即可。而另一个原因就是：二氧化碳！汽车尾气与工厂废气中含有大量二氧化碳，而二氧化碳最可能导致温室效应（即全球变暖）现在汽车逐渐增多，据有关方面统计，到21世纪，汽车在全世界已有7亿辆，大量的尾气严重影响着我们，咳嗽，喉咙发炎最重要的是全球变暖。有人统计，美国人均二氧化碳排放量已达到了20吨一年！中国每年的二氧化碳排放量人均排放量也有2.51吨一年！我们周围的环境在恶劣地变化。更重要的原因就是：森林锐减，水资源破坏，生态链严重被破坏，大量土地贫瘠，

21、水污染严重，据统计全世界10%的河水被污染，新鲜的淡水供应成了问题，同时由于矿物质被大量使用，燃烧出的CO2气体导致了大气污染，同时臭氧层被严重破环，南北极出现臭氧层洞，加剧了环境的恶化。这样恶性循环的话，最终会导致人们的生活被严重影响。这样一来的悲剧是什么呢？当然是显而易见了！天气加热，海平面上涨，南北极冰川融化，海滨城市，岛国被淹。这一切，都严重影响了人类的生存，实验证明，以后300年，海平面将上涨半米多，这还是最乐观的数据。再过7年，全球变暖将会无可逆转地持续。更可怕的是，由于北极冰融化，降雨量加强，大量淡水汇入北大西洋，破坏了墨西哥暖流，一旦墨西哥暖流被切断后，欧洲西北部温度将会下降5

22、8度之多，从而造成的影响，很可能引发新的冰河时期！想必大家一定看过后天这部电影，剧中的情景正是几百年后对我们地球的一个真实写照：龙卷风，冰层断裂，温度急剧下降，冰风暴，冻雨，地震，洪水，海啸这并不是疯狂的幻想，如果人类不停止毁坏环境的话，这将成为现实！全球变暖不仅仅是天气变热，更会牵连出许多负面影响！为了拯救地球，我们应该尽量做到：不开空调，使用回收环保纸张，舍弃肉类（牛排）食品（牛消化中含有一氧化二氮，如果你转为素食主义者，每年二氧化碳的排放量将减少1.5吨！）不用塑料袋，乘公交车生活中的点点滴滴。其实环保并不难，只要你支持环保，就是你给这个星球的最好礼物，不需要太多言辞，只要每个人都行动起

23、来，就会是一股强大的力量！如今，日本，英国，美国等国家纷纷行动起来，我们虽然也采取了行动，但，对于一个有13亿人口的泱泱大国，这一点，还是不够的。所以，警惕全球变暖，是全人类为了挽救地球的唯一方法，有人也许会说：我们不是可以移居到别的星球上去吗？答案虽是肯定的，但那又能容纳多少人呢？有人说：治理温室效应的资金太大了，对金融来说是天价。但，如果一直拖延，最终的结果，是我们的地球面目全非，别说金融，就连自己的生命也难保啊！所以环境保护不应只停留在口头上，而要真正付之与行动了。 三、教学目标：1、会查阅书刊以及其他信息源，搜集、整理有关资料，关注土壤的现实状况，认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的建

24、议。2、能设计实验探究水土保持的方法。3、乐于参加探究活动，敢于发表自己的见解。在讨论、交流中，意识到人与自然应和谐相处，树立保护土壤的意识。 四、教学过程： （一）教学准备阶段 活动前，调动学生的积极性，引导学生查阅有关土地资源的图片和文字资料，并进行实地考察，了解当地的土地资源状况，引起学生对土地资源状况的关注，让学生对土地资源有初步的了解。（二）具体教学过程 活动一：我们来关注土壤的现实状况 师：大多数植物的生长需要土壤，植物与土壤是相互依存，相互影响的。同样，土壤与人类也是息息相关的，你了解土壤为人们做了什么吗？（学生小组讨论：你认为土壤为人们做了什么？ 讨论后，汇报交流。）讨论时，可

25、以引导学生从以下几方面入手：土壤能为人类提供什么？土壤里的哪些被动物们利用了？我们生活中的哪些产品来自土壤？通过讨论，引导学生意识到土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，感知土壤的重要性。 师：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。现在地球上土地资源的状况是怎样的呢？课前同学们搜集了很多这方面的资料，下面大家先在小组内交流一下。（学生分组交流、整理资料，交流后进行汇报。教师结合学生汇报，出示相关的图片、音

26、像资料进行补充，并阅读讲解资料卡内容。）师：听了同学们的资料介绍，你有什么感受？通过教师展示多媒体视频资料，给学生创设一种情境，激发学生的情感体验。同时在交流讨论的基础上，让学生发表自己的见解、感受，由此延伸到人们的日常生活、生产建设和发展经济的行为，让学生体会到土壤与人类关系密切，理解保护土壤势在必行。 活动二：为什么会造成水土流失? 师：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（学生汇报。） 师：现在我国黄土高原上沟壑纵横，水土流失现象非常严重（出示相关图片），你觉得这是什么原因造成的？（学生猜测。）师：你能设计一个实验验证吗？（学生分组讨论实验计划，并填写实验方案。）师：哪个小组先来汇报一下你们

27、的实验计划？（学生汇报研究计划，教师引导学生相互补充，完善计划。）师：下面，我们开始动手实验，实验中要及时记录下你们的发现。（学生分组进行对比实验，实验中教师巡视，指导学生及时记录、整理研究结果。）师：通过实验，请你说一说水、土、植物之间的关系。（学生汇报。）学生设计实验时，教师应特别强调对比实验的几个条件。提示性的问题：盒中的土和草表示什么？喷壶洒下的水表示什么？盒子应平放还是斜放？实验中相同的条件是什么？不同的条件是什么？怎样能控制喷洒的水量一样？引导学生积极参与到设计实验中，学生无论如何设计，只要能说明理由即可，并让学生记录研究成果。在讨论时注意引导学生耐心倾听和尊重其他同学的意见，反思

28、和完善自己的观点。 活动三：行动起来！做保护土壤的小卫士。师：我们能为保护土壤做些什么？（学生小组交流，制定保护土壤计划。）展示学生计划：承包公共绿地，做“护绿小队”队员。给垃圾分类，积极回收垃圾。办一分手抄报，进行保护土壤的宣传。在学生交流讨论的基础上，教师启发学生从多方面提出保护土壤的措施和方法，激发学生自己解决问题的愿望，从而提高他们的信心和能力。提出的方法要切实可行，解决问题的思路要正确。 活动四：拓展活动师：同学们都想争做保护土壤的小卫士，那让我们积极行动起来，从改善校园土壤的质量做起吧！（出示、讲解做绿肥的方法。） 活动五：自由活动学生自我评价完成个人评价表格。让学生侧重于对资料的

29、整理、分析和对保护土壤的建议等多方面进行自我评价，使学生能以正确的态度对自己的表现给予客观的评价。 五、课后反思：本课着重探讨了土壤和人类的关系，教学中我按照“了解土壤的现实状况设计实验寻找水土流失的原因做保护土壤的小卫士自我评价”的思路展开教学。通过学生查阅、交流资料和自主设计、亲自动手模拟水土流失实验，使学生了解土壤对生命、对人类的贡献，了解人类的某些行为会对土壤产生危害，从而激发学生对土壤的珍爱之情，增强了学生的社会责任感。一、充分挖掘学生资源，做好课前准备充分的准备是上好科学课的保障，科学课是孩子们的探究课，丰富的实验材料，开放的教学环境，才能调动学生的探究欲望，引导他们有的放矢的开展

30、探究活动。课前我让每位学生收集、采访关于土壤的图片、录音等资料，第二天回到课堂进行反馈，这样做节省了时间，又为探究土壤和我们的关系提供了时间。老师在课堂上，让学生拿出自己搜集的各种资料和自己设计的“保护土壤”的小报进行汇报，使学生个体在其他环境中获得的知识得到了重视，并能激发学生在课后开展后续探究活动，同时又和教学紧密的结合起来，做到有较强的开放性。课前我在做模拟水土流失现象的实验时, 感觉这个实验操作性不强，效果也不明显，就试着对实验进行了改进：用玻璃板将实验箱一分为二，使两部分容积相等，并用玻璃胶固定密封。在侧面钻两个大小相同的孔作为出水口。将采取的两种土壤分别置于两格内，两部分土壤高度保

31、持一致。课堂上学生使用，感觉装置简单易操作，直观性强，实验效果明显。我还在此基础上引导学生进行定量分析，收集数据，进行研究，培养学生的科学精神，并且与数学等学科相联系，使学生所学知识综合化，提高学生的综合素质。收到较好效果。二、重视引导、聆听、参与学生交流科学必须要通过交流，现在的科学研究没有一个人能闭门造车，必须和同伴进行交流，互相沟通信息，这是很重要的一种学习方式。我们讲科学探究从表面意义上讲就是探索研究，探索是你去寻找证据，寻找资料，寻找解决问题的途径，带着问题去寻找答案；研究是和同伴一起切磋交流，甚至是激烈辩论，这个交流的过程，就是探究当中很重要的一个环节。所以我在课堂上非常重视孩子的交流，让他们敢于表达自己的见解