新人教版七年级语文上册第16课《紫藤萝瀑布》同步练习含答案.docx

1、新人教版七年级语文上册第16课紫藤萝瀑布同步练习含答案人教版七年级上册第四单元第16课紫藤萝瀑布同步练习一、基础攻坚1给加点字注音或根据拼音写汉字。瀑布( ) 伫立( ) 笼罩( ) 迸溅( ) 酒酿( )忍俊不禁( ) 仙露qing( )浆 盘qi( )卧龙答案： p zh lng bng ning jn 琼 虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。2、下列加点字注意有误的一项是（ ）A迸溅bng 绽开zhn 挑逗tio 伫立zhB伶仃lng 笼罩lng 酒酿ling 条幅f

2、C沉淀din 辉煌hung 琼浆qing 枯槐k D凝望nng 瀑布p 盘虬卧龙qi 花穗su答案： B解析： 注意“迸”的读音是“bng”而不要读成“bng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。3、选出每组中有错别字的一项。A浅紫 B抚摸 C遮住 D遗撼 （）A笼罩 B繁蜜 C琼浆 D喜悦 （）A瀑布 B发瑞 C迸溅 D蜂围 （）A蝶阵 B盛开 C最嫩 D贮立 （）答案： 、D 、B 、B 、D解析： “遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。4下列各句没有运用拟人修辞方法的一项

3、是( )A“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。B只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。C（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。D花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!答案：C解析：C是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为是一个拟人句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑容，且有明显的比喻词“像”。A句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句。B项很容易选错，虽然有“仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句。D项也可以从谓

4、语动词“挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。5下列句子中有语病的一项是 ( )A仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。B流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。C我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。D正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。答案： C解析： C出现的语病是搭配不当，“沉浸在中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。6选择恰当的词语填空。(1)我只是_（伫立 矗立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。(2)我_（沉淀 沉浸）在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的

5、宁静和生的喜悦。答案：(1)伫立 (2)沉浸解析：根据语境和课文内容填空。（1）中“伫立”指的是久久地站着；“矗立”则多指高的物体，句中的主语是“我”而不是物体，所以要用“伫立”。（2）“沉淀”的比喻意是积累；“沉浸”多比喻完全处于某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物。根据语境是“我”全神贯注与花朵的光辉中。7、品味语句。在下面的句子中任选一个，说说它好在哪里。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。品味：_。 答案：示例：紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力，“流向人的心底”的正是生命强大的力量。

6、物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情解析： 学生可以抓住一个切入点进行分析，比如说句子中的修辞手法，词语的运用等，然后写出句子的本来内容，最后就事物的特点分析其内在含义，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤萝花与人相联系起来，达到物我交融的境界。8、 对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ）A我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。B紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。C紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。D紫藤萝花就像美

7、丽的瀑布一样长流不息。答案： C 解析： 在对具体句子进行分析的时候，一是要抓住句子的内容，二是是结合课文的整体内容和感情倾向。在分析这一句时，要抓住“不只在眼前，也在我心上”这一点，在眼前的自然是紫藤萝瀑布的魅力，那么在心里的就是对生命的思考。9、请积累两句以花喻理，或借花抒情的古诗词。（1）_。（2）_。答案： 示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；年年岁岁花想似，岁岁年年人不同。解析： 一是抓住是写花的诗词，二是需要有深刻的含义。重在平时的积累。10、图文题仔细观察右边的这幅图，（1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。示例：当命运的暴风

8、雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。（2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过20字）答：_。 答案：（1）提示：运用修辞1分；点出人物勇敢、镇定等精神2分；语句通顺1（2）示例：生命就是面对死亡之神时的镇定与勇敢。解析： （1）在写赞美词时要抓住人物的主要事迹，和其所表现出来的精神进行歌颂，中国人讲究说话既含蓄又有深意，所以赞美词多以他物来指代，所以可以选择借物喻人的手法，会更具表达效果。（2）在对“生命”一次进行解释的时候要结合图中人物的故事展开，然后挖掘其精神品质，其次用词需要精炼。二、同步阅读（一）从未见过开得这

9、样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓

10、的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 11、上文写盛开的藤萝，作者从_的角度，由_及_，由_到_，写出了花的盛。答案： 视觉；远，近；面，点。解析： 写景的顺序以空间顺序和时间顺序为主，学生在分析抓住整体的“像瀑布”是远距离看，然后写到花朵，说明是近看，也是聚焦于某一点上。这里没有明显的方位词，所以需要学生进行推理才能得出答案。12、“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？答：_。答案： 既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。解析： 学生在分析时要抓住“紫色”第一步判断出写的是颜色，再抓住“深深浅浅”判断花并非是一朵，二

11、是一群，是从数量和密度来写的。13、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？答：_。答案：上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；未开的花朵解析： 在分析的时候抓住“沉淀”“花苞”等词，同时学生还可以利用常识，明白花苞的颜色较浅，盛开的颜色较深，所以上浅下深。考查学生基本的推理能力。14、画线句子用了_的修辞手法，写出了花的_。答案：拟人；旺盛繁多。解析： 拟人的修辞手法，主要抓住句子的谓语动词“挨”“接”“推”“挤”能判断出这事把花当做了人来写。15、赏析文中画浪线的两个比喻句的妙处。答案：示例：它们生动

12、形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。 解析： 在分析比喻的修辞手法的效果时，第一步要找出句子的本体和喻体，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表达的内容，一是为了写出花的姿态，二是要凸显出花开时的生机；第三步则是要写出作者想要借此表达的思想感情。16、“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。答案： 喜爱解析： 分析人物的感情，一般可以抓住句中带有感情色彩的词语，如抓住“凑”“摘”等词语，可以得出“我”对紫藤萝花的喜爱之情。17揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力）(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑

13、布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。_(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!_答案：(1)将藤萝比喻为瀑布，形象地表现了藤萝的繁茂，隐含了生命的绵延长远。(2)运用拟人的修辞方法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。解析：对句子的理解的题主要可以从修辞手法、词语的使用等方面切入，可以明确一个答题思路：切入点+句子的内容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明确是一个比喻句，然后明确其本体与喻体，指出把“藤萝比作瀑布”，再抓住二者的特点“不见其发端，也不见其终极”都说的是一个字“长”，而比喻的作用则是生动形象的写出了本体的什么特点，这一句话还借藤萝暗示生命，而其共

14、同点都是一个“长”字。（2）句则可抓住动词“挨”“接”“推”“挤”可以判断出其为拟人句，拟人的修辞最大的作用则是赋予物以人的某种特征，能够把静景写的更加生动有趣。18如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？_答案：“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。解析：要注意的是为什么而驻足，而又是为什么而离开，才能得出正确的判断，这种看似矛盾实则不矛盾的问题，一定要先分析出其各自的原因。三、中考再现阅读下文，回答问题。独树的追求杨勃森我曾去过云南西双版纳的打洛镇。打洛镇有一棵大榕树，左右两侧的主干上生有三十余条气生

15、支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，俨然一片葱茏挺秀的小树林。站在它的面前，你不得不为大自然的睿智和机巧所折服。它似乎不再是一棵形态奇异的树，而是大自然造就的精灵。当年，它向大地垂下第一条气生根的时候想的是什么呢？或许只是对生的本能的渴望。当它垂下第二条、第三条气根时，或许除了求生的欲念之外，便萌生了要结束那难挨的孤独和寂寞的想法。随着一条条根的形成和壮大，它的生命王国构筑坚固了，便很精心地有意识地编织着每一条新的根，追求一种自然、协调的关，于是便在生命的内核里生发出艺术的光环。人们便称颂它营造了一道风景，并为它盖起围墙，起了一个别致的名字独树成林，参观的人络绎不绝。十余年

16、前，我也曾在内蒙古的一片戈壁滩上看到一棵孤独的树，那是一棵胡杨。茫茫戈壁无边无际，像是永远也走不到头，残阳如血，泼洒下来，为凄泣的秋风染上几分悲壮。我们五个人挤在一辆吉普车内，在黄土地上已经走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知谁喊了一声：“树！快看，树！”果然在茫茫戈壁滩上闪出一丝苍翠。我们跳下车，奔过去，被面前的场景惊呆了。它曾经遭过雷击，伤口仍然呈焦煳状。他那粗糙的躯体一半横陈在地上，另一半仍然挺立着。那倒地的一半几乎与黄土地的砂石融为一体。原本的枝头已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂扬向上擎着几多苍翠。它的根几乎全部裸露出地面，像传说中龙的爪，奋力地抓着碎石和干

17、涸的地面。在褐黄和血红的烘托渲染中，这棵胡杨像一位披着铠甲遍体鳞伤的斗士，悲壮和惨烈。或许几十年、几百年前这里曾是一片胡杨林，为保护人类及一些高贵的树种抵御着风沙。然而，它在人们的眼中是低贱的，或者人们为满足一点点的贪欲，或者只是为了最简单的目的当柴烧，它们被一批一批地砍伐。胡杨林变得稀疏了，在风沙中一排一排地倒下去最后只剩下这棵身经百战、历经沧桑，依然傲立的胡杨。它用生命凝结成一座墓碑，或许为了警示人类，或许只是为了生存，或许这便是它毕生的追求吧。朋友告诉我，胡杨有“长成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神誉。生存和追求有时是很难分辨清的，那棵榕树给人以新奇的愉悦，那棵胡杨给人以悲壮的

18、警示，很难说哪个更有价值，更完美。然而却都留下了令人遐想的空间。最终是成为一道风景，还是成为一座墓碑？虽然自己难以预料，然而生命的价值始终握在自己手中。（选自社区2010年第8期）19仔细阅读全文，把表格补充完整。对象生长地外形特点带给人的感受大榕树云南西双版纳的打洛镇给人以新奇的愉悦胡杨遭过雷击，伤口呈焦煳状，躯体粗糙残缺，根几乎全不裸露出地面答案： 两侧的气生支柱根，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，形态奇异 内蒙古的一片戈壁滩上 给人以悲壮的警示解析：根据要求在文段中找出相应的语句填空，第三空容易填错，因为文中出现了很多类似的词语，所以在选择的时候还要注意所选或者所造的句式要与例句的

19、一样。20从文中找出描写胡杨生存环境的句子，并说说这样的作用。_答案：描写环境的句子：茫茫戈壁无边无际，像是永远也走不到头，残阳如血，泼洒下来，为凄泣的秋风染上几分悲壮。作用：写恶劣的生长环境，是为了衬托胡杨顽强的生命力。解析：景物描写的作用有几种，一是渲染某种氛围，二是突出表达中心的特点，三是推动情节发展，四是烘托出作者的某种感情。学生在找出句子后，结合文章的中心和写作的题图就能得出结论。21第段说“这棵胡杨像一位披着铠甲遍体鳞伤的斗士，悲壮和惨烈”，“悲壮和惨烈”的原因是什么？请用自己的话概括。_答案：原因为：(1)胡杨遭过雷击，躯体一半横陈在地上，另一半仍然挺立着。(2)胡杨的根几乎全部

20、裸露出地面，奋力地抓着碎石和干涸的地面。解析：找原因这个问题较为简单，抓住“遍体鳞伤”这个词语就能在前文中找出原因的句子，“悲壮和惨烈”则还得抓住其感情色彩，一定要明确其在艰苦的环境中还奋发向上的特点。22本文写景运用了多种修辞方法，请任举一例，并加以赏析。_答案： （示例）例句：“左右两侧的主干上生有三十余条气生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，俨然一片葱茏挺秀的小树林。”赏析：运用了拟人和比喻的修辞方法，写出了气生支柱根有力、繁多的特点，突出了榕树生命力之顽强。解析：修辞手法的作用是初一学生必须掌握的一个知识点，需要明确每一个修辞手法有什么样的特点及其基本作用，学生可

21、以选择最为普遍的比喻句为例，找出其本体和喻体，再写其表达效果“生动形象的写出了的特点”。23结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。_答案：示例：虽然由于家庭环境、身份、地位的不同，每个人的人生也是不一样的，但不论选择了哪一种人生，都要活出自己的精彩，实现生命的价值。如当演艺明星活跃在荧幕之上，固然能受万人瞩目，为人们所追捧；但作为一个平凡的劳动者，每天做好自己的本职工作，为社会贡献出自己的一份力，也有自己的快乐。解析：学生首先需要结合文段说出自己对最后一段的理解，道出作者想要表达的一个思想，其次还要结合生活实际，开展知识迁移，写出自己的观点，由文章及生活这样才能真正做到学以致用，这也这类题

22、考查的一个目的。四、语言运用24请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；_，_；_，_。答案：假如生命是一棵大树 我愿为夏日洒下一片阴凉 假如生命是一朵鲜花 我愿为世界奉上一缕馨香解析：仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合逻辑。就第二点而言，那就要抓住仿句的主语“大叔”“鲜花”与生命的共同特点，写一个句式相同的比喻句。25作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。我喜欢_答案：仙人掌，它对人们没有任何要求，给人的却是红花绿掌的艳丽，它告诉我：淡泊的人生别无他求解析：首先学生要先选择一种物品，可以选择同科系的植物，其次要抓住这一物品的特点和生命的联系，然后再以相同的句式表达出来。