四年级英语上册 Unit 6 Meet my family教案.docx

1、四年级英语上册 Unit 6 Meet my family教案四年级英语上册 Unit 6 Meet my family教案 四年级英语上册 Unit 6 eet fail教案第一时 教学内容：教学目标：1 能够简单介绍自己的 家庭，如：This is unle2 能够简单描述家庭成员，如：Hes a baseball plaer He ls strng3 能听懂一些简单的指令,如：At lie a 并能按照指令做出相应的动作。4 会唱歌曲“Father and ther”。教学重点：听说认读四会单词：fail parents unle aunt bab brther 教学难点：理解paren

2、ts unle aunt bab brther等词的含义 教具准备： 1、本生词的单词卡片 2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 教学过程： （一）热身复习（ar-up/Revisin） 1、播放第二册学生用书Unit 2Father and ther的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出fail tree，请孩子把father ther等贴在fail tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is She/He is 进行介绍和描述。 4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This

3、is She/He is 进行介绍和描述。 （二）呈现新 （Presentatin） 1、教师出示说：“D u n this is fail? 教师把fail这个单词贴在黑板上fail tree的顶端。 教师：I have a big fail H an peple in fail? 学生回答。再问：H an peple in ur fail鼓励孩子回答。 This is ther This is father The are parents 教师带读，学生练词。教师把parents贴在fail tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is unle This is aun

4、t 。”并把两个单词贴在fail tree上，说：“ unle is fathers r thers brther aunt is fathers r thers sister” 2、播放配套挂图：教师说：“This is As fail H an peple in As fail h are the? ”指中的单词认读。 3、教师分别出示A的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演A。其他孩子表演A的家庭成员，孩子用“This is ” 介绍家庭成员。 4、进行Grup r的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面

5、介绍。 （三）趣味操练 （Pratie） 1、Listen t a sng e and see fail 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出。看看描述的是否准确。 (四) 扩展性活动（Add-ativities） 边看视频边学唱e and see fail 板书设计： Unit 6 eet fail 作业布置：1听Lets learn部分的录音并跟读。2画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。堂小结： 本时主要学习有关家庭成员的单词:parents unle aunt bab brther及介绍自己家庭成员的句子This is ther This

6、is father The are parents。第二时教学内容：教学目标：1 能听懂、会说本对话，并能在情景中进行运用。2能听、说、认读本句型H an peple are there in ur fail ?并能进行替换练习。3了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：熟练掌握句型H an are there?的用法并能在实践中运用。 教学难点：理解Lets tal中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备： 1配套生词的单词卡片 2配套的教学挂图 Unit 4/B/ Lets tal 3、相配套的教学录音带 4、教师和学生的家庭照片 教学过程： （一）热身复习（ar-up/Revisin）

7、Sing the sng (上节扩展练习的中的歌曲) 鼓励孩子边唱边演 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“H an ards in hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“H an ards in hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“H an ards in hand?” （二）呈现新 （Presentatin） 教师出示上一Lets learn部分的。说：“This is As fail H an peple are there in fail? h are the?” 引导学生回答：“The are father, ther, aunt ,”

8、猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：H an peple are there in fail? h are the?”大家试着猜一猜，用句子:”There are peple in the piture The are ”回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：H an peple are there in fail?。学生说：“There are 6 peple in ur fail”教师说：“ fail has 6 ebers” 教师提问一些学生H an peple are there in the piture?将答案写在

9、黑板上，再请孩子用 fail has ebers的句型说一说。 学生在小组中进行问答练习。 教师指着人数较少的家庭说：“Thats nl 3”学生跟读练习。 教师出示挂图： 让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, thats nl 6”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and little pupp”节pupp的含义。 再放录音，让孩子跟读。小组分角色朗读。给中的人物配音。 7、Lets unt (本节授中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价) 教师和学生一起总结：问：“H an apples are th

10、ere n the tree?”引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 （三）趣味操练 （Pratie） 1、h are the? 教师快速出示A 的家庭成员照片，让孩子猜猜h are the? 学生小组游戏。 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学生分别lap hands、step feet、n at the dr, 让孩子猜一猜H an peple are there? (四) 扩展性活动（Add-ativities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： H an peple are there in ur fail? h are the? fail has

11、ebers 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计： Unit 6 eet fail H an peple are there in ur fail? h are the? fail has 7 ebers But thats nl 6 作业布置：(1) 听Lets tal部分录音，并跟读。（2）下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录堂小结：本时学习情景对话及句型H an are there?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型H an are there?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句

12、子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。 第三时教学内容：教学目标:1能听、说、读、写四会单词father,ther, brther,sister2能用所学英语介绍自己的家庭。3了解英语国家对运动和健康的关注。教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。 教学难点：单词的正确拼、读、写。 教具准备： 1、本生词的单词卡片 2配套的教学挂图 Unit 4/B/ Lets learn 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 教学过程：

13、 （一）热身复习（ar-up/Revisin） 教师提问： H an bs are there in ur lassr? H an girls are there in ur lassr? H an dess are there in ur lassr? 针对H an ？学生在小组中进行问答练习。 Listen and at 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 看一看，传一传 各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出，看看那个小组传得最快最准。 （二）呈现新 （Presentatin） 教师出示Read and rite部分的，问“hat an u see

14、?”学生根据情况说出家庭成员的单词。 教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（ther father sister brther） 教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 教师贴出图片，问：“an u spell these rds?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 6、出示单词，讨论

15、书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 7、学生独立填写rite and sa的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 （三）趣味操练 （Pratie） 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 在小组中进行练习 2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 (四) 扩展性活动（Add-ativities） 教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：H an peple are there in lulus fail? h are the? 等进行对话。（

16、一个孩子扮演lulu） 对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。 板书设计： Unit 6 eet fail Father ther brther sister作业布置：1听Read and rite 部分的录音并跟读。2 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出。堂小结：本时的重点是教学father ther brther sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻

17、松的活动中习得语言。rite and sa部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。 第四时教学内容：教学目标：1能听、说、认读单词:dtr,nurse,driver,farer和baseballplaer,并能介绍人物的职业。2能够听懂、会说句型hats ur father? ther is a dtr并能做替换练习。3会唱歌曲“Father and ther教学重点：词汇：dtr, nurse, driver, farer, baseball plaer 句型：hats ur father? father is a dtr 教学难点：单词发音：baseball pl

18、aer father is a dtr中的“a” 的强调。 教具准备： 1人物职业的图片 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 4第四时配套 教学过程： （一）热身复习（ar-up/Revisin） 1做“hats issing”游戏：教师使用词卡father, ther, brther, sister, grandfather, grandther, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣：可爱的he。 He是我可爱的家， 墙上的piture美佳佳。 右边的an是ther, 左边的an是father 可爱的friend是谁呀？ 是我student 人人夸。

19、 3Sing a snge and see fail （二）呈现新 （Presentatin） 1Tal abut the fail: H an peple are there in ur fail? h are the? 2模仿老师说句子，做连锁游戏： ther is thin, she lies usi hat abut ur ther/father/brther/sister? 3教师指着自己说：I a teaher 再指着一名学生说：He is a student然后自问自答：hats he? He is a student 教师问学生：hats he? 引导他们说出：He is a

20、student 4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：hats he/she?引导他们说出：He/ She is a dtr/nurse/farer并教读这三个单词。 教师分别拿出画有baseball plaer和driver的图片，启发学生通过提问hats he/she?得知答案。并学习baseball plaer, driver 可参考的对话内容： hats ur father? father is a dtr Hes tall He lies sprt hats ur brther? Hes a baseball plaer Hes strng He lies sprts h

21、ats ur ther? ther is a nurse Shes thin She lies usi hats ur father? father is a driver Hes fat He lies plaing puter gaes hats ur grandpa? Hes a farer He lies painting 7听录音，跟读。 8看Lets learn（B）的动画，学习单词。 9教师出示本时所学单词卡，让学生认读单词。 10 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 11教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“At lie ” 12 让学生看Lets d的动画，

22、边看边学说并模仿做动作。 13两人一组根据操练Lets d的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。 （三）趣味操练 （Pratie） 1猜猜看。教师请一个学生上表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a/ Hes /He lies 2计时猜词竞赛 每个小组6人，小组之间进行计时猜词比赛。 比赛规则：教师准备好写有英单词dtr, farer, nurse, driver, teaher, student, baseball plaer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名

23、学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述说出英单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）扩展性活动（Ad

24、d-ativities） Lets sing: father is a dtr 教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“ ther is a teaher”。 板书设计： Unit 6 eet fail dtr, nurse, driver, farer, baseball plaerhats ur father? father is a dtr作业布置：1听本的录音并跟读。2把学到的歌曲唱给家长听。 堂小结：本时主要学习五个表示职业的单词dtr, nurse, driver, farer, baseball plaer及询问某人的职业及回答的句型hats he/she?。教师

25、通过歌谣、歌曲和游戏复习与本时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。第五时教学内容：教学目标：1 能听、说、认读本句型Is this ur father?hats ur ther? He ls strng并能在情景中运用。2能听懂、会说本对话，并在实际情景中运用。3理解会说Lets hant 部分内容。教学重点：句型Is this ur? hats ur? He ls 教学难点：句型：The l ung Are the farers? 教具准备： 1 不同人物的图片 2 教材相配套的教学录音带 3 单词卡片 4 学生带父母亲的单人照和家庭相册。 教材相配套的教学挂图。 教学过程： （一

26、）热身复习（ar-up/Revisin） 1 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball plaer, driver, dtr, farer, nurse 2 Lets d At lie a teaher/dtr/nurse/farer/driver/baseball plaer （二）呈现新 （Presentatin） 1 教师提问：hats ur ther/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。 2 Lets hant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3 教师出示一人物图片，说：L! He ls strng教师出示另一张人物图片问：Des he l strng

27、? 引导学生回答：N He ls fat 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She ls表达。 4 教师找两个较瘦的学生到前面，指着他们说：The l thin 然后教师出示一些图片，让学生说The l 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this ur ther/father? 启发学生回答：es, she /he is N, she/he isnt 6 教师指着一学生照片上的两位老人说：The l ld Are the ur grandpa and granda?引导学生回答：es, the are grandpa and granda 教师再继续问：Are the rers ?鼓

28、励学生用es, the are N, the arent回答。 7 教师分别出示A的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：h are the? 8 让学生观看教学挂图后回答问题。 出示unle的图片问：hs this an? 出示aunt的图片问：Is this As aunt? 出示father的图片问：Is this As father? 出示ther的图片问：hats her ther? 出示grandpa和granda的图片问：h are the? Are the farers? 10 听录音，跟读。 11 两人一组给对话中的人物配音。 12 两人一组用自己的家庭照片模仿本做

29、对话练习。 （三）趣味操练 （Pratie） 猜猜看 1 教师前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this ur?猜照片上是谁的父母。 2 教师每次找三至四个学生到前面，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出。其他学生通过他们的动作表情，用Are the?猜他们所表演的是哪种职业。 (四) 扩展性活动（Add-ativities） Tr t hant r, r, r, r! Peple r ever da Fathers r thers r Teahers r Nurses r r at he r at shl r ever here r, r, r, r! 板书设计： Unit 6 eet fail He ls strng Is this ur? es, she/he is hats ur? He/she is 作业布置：1听Lets tal 部分是录音、跟读，并读给家长听。2吟唱Lets hant 部分的歌谣。 堂小结：本时在上一时的基础上，进一步在情景中学习句型Is this ur? He/She ls hats he/she? The l Are the?第六时教学内容：教学目标: 1能听、说、读、写四会单词nur