PEP人教版英语小学四年级上册Unit 5 单元优质课教案3.docx

1、PEP人教版英语小学四年级上册Unit 5 单元优质课教案3四年级英语第 五 单元单元备课教学目标能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。(2)会使用用餐时的基本用语。(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。知识目标:(1)掌握A 、B部分Read and write中的十个单词的拼写。(2)认读A 、B部分Lets Learn 、Lets talk中单词和句子。情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。（2）学习策略：注重合作学习。（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识教学重难点1、本单

2、元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。教材分析1.本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书三年级上册第五单元Lets eat 和学生用书三年级下册第四单元Do you like pears ?为基础带领学生学习本单元新知识。引入新课时，适当复习句

3、型Can I have a / some ?Do you like?等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。课时安排第一课时： A Lets learn Lets do A Lets talk 第二课时： A Read and write C Lets sing第三课时：B Lets learn B Lets talk第四课时：B Read and write C Lets checkC Task time 课题：Unit5 Dinners ready课型：新授 第一课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noo

4、dles, vegetable。 初步掌握Can I have some , please? Sure. Here you are. 能听懂、会说Lets talk中的对话。4、运用句型What would you like for dinner? Id like some相互进行调查。教学重点：1、句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3能听懂、会说Lets talk中的对话教学难点：能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Lets t

5、alk中的对话。教学准备：1.准备有关食物、饮料的图片。2.相配套的教学录音带第一册Unit 5 Lets sing/A 和本册Unit 5 Lets learn/A3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程：修改补充内容（一）热身（Warm-up/Revision）1.Sing a song 放录音使用本套第一册Unit 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.2.Listen and do发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（二）呈现新课 （Presentation）1.出示Lets learn部分的挂图，让学生

6、说出图上食物和饮料的名称。指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。与学生进行会话：指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给：Sure. Here you are.说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做

7、这组对话。（可与Lets play部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6.出示单词卡，让学生认读单词。7.指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some and（三）(letstalk)1.通过图片导入课文：Look at these pic

8、tures. Who are in this pictures? What are they talking about?2.让学生看教学。3. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?4. 让学生看课文听录音。 5. 请学生解释Wait and see. Everythings ready.的意思。6. 听录音跟读课文。 7. 让学生到前面表演对话，进行评比。(四)趣味操练 （Practice）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在

9、教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。（五）扩展性（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西1.引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some , please?4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他

10、们所要的食物。5. 买东西的学生要问：How much?6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。（六）练习题组：配套练习册：P33 第1,2,4,5题。板书设计： Unit 5 Dinners readyWhat would you like? Id like some beef.fish beef noodles

11、 vegetable教学反思： 课题Unit 5 Dinners ready课型:新授 第 二 课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1.四会单词 bread, egg, milk, water、 knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。3.能听懂What would you like for breakfast?教学重点：单词 beef, chicken,noodles,soup,rice,fish,juice, milk, bread,vegetables的拼写教学难点：四个四会单词的拼读。教学准备：1. 图片bread

12、, egg, milk, water knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.相配套的教学录音带3. 单词卡片教学过程：修改补充内容一)热身（Warm-up/Revision）1. Lets talk/A部分的对话：看，学生模仿表演或创新对话。2. 做Lets play部分的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2.说：Now, I am very

13、 hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3.指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4.告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5.出示lets spell部分的内容，让学生listen,read and chant.跟老师读，跟录音机读。6.给出四个单词，让学生填到相应的空格里。7. 看单词卡，拼读

14、单词。8.播放Read and write部分的，学生跟读时，提示学生作书空练习。9.在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。10. 让学生模仿lets talk表演对话。将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示使用刀叉，引出单词knife fork，（将knife fork的单词卡贴beef下）带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork

15、 . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.11、然后把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。12、说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.13、带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can

16、use spoon. ”鼓励学生一起做，说。14、指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。15、开火车的读词练习。发出口令:Point to the ., 孩子快速指出单词。16、出示Lets learn部分，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”（三）趣味操练 （Practice）游戏：卡片搭配游戏出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做游戏。（四）扩展性

17、（Add-activities）做击鼓传花的游戏。五）练习题组： 配套练习册：P35 第7,8题。板书设计： Unit 5 Dinners ready What would you like? Id like some vegetables,please.教学反思： 课题：Unit5 Dinners ready课型: 新授 第 三 课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 能够听懂、会说Lets talk中的句型。2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。：教学重点：能够听懂、会说Lets talk中的句型。教学难点：理解Help yourself. Mmyummy. Let me try.

18、Let me show you.等句子。教学准备：1、配套的单词卡（餐具和食物）2、准备真实的餐具。2、相配套的教学Unit 5 Lets learn3、相配套的教学录音带教学过程：修改补充内容（一）热身（Warm-up/Revision）课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给。播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。（二）呈现新课 （P

19、resentation）说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“Whats this?”“Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” 拿出真实的餐具，让孩子试一试。帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，带着孩子

20、们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。出示Lets talk部分的，先让孩子整体观看故事。学生逐句跟读，模仿对话。学生分角色跟读练习。学生分角色给配音。小组练习、表演故事。播放Lets chant的歌谣。学生学唱。学生边唱边演，边打节奏。小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜，做一做不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏2 双簧游戏一个孩子

21、坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 （四）扩展性（Add-activities）根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。 (五)练习题组： 配套练习册：P36 第1,2，4,6题。板书设计：Unit 5 Dinners readyI can use chopsticks.Let me try. Let me show you.Help yourself.I like Chinese food. Mmyummy.教学反思： 课题：Unit5 Dinners ready课型:新授 第 四 课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1.四会单词ric

22、e、beef、chicken、fish2.能听懂What would you like?教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词教学准备：1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学Unit 5/B/ Lets learn。3、教学录音带。4、学生的小练习本。5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。教学过程：修改补充内容热身（Warm-up/Revision）1、Lets chant看上一课时Lets chant的，学生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。3、看一看，做一

23、做出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。小组进行游戏。呈现新课 （Presentation）1、出示Read and write B部分的，问“What can you see?”学生看图说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。）3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。4、遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5、出示卡

24、片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。6、贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。9、小组表演Write and say部分的对话。适当奖励优秀者。（三）趣味操练 （Practice）1、听一听，猜一猜拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。(四) 扩展性（Add-activities）1、拼词比赛学生以小组为单位，每个小组一套卡片，说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。2、猜一猜想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。（五）练习题组：配套练习册： P39 第1,2，4,5 题。 板书设计：Unit 5 Dinners ready bowl, spoon, fork, knife, chopsticks教学反思：