届河北省初中毕业生升学文化课考试 滚动检测卷二.docx

1、届河北省初中毕业生升学文化课考试 滚动检测卷二2019年河北省初中毕业生升学文化课考试滚动检测卷(二)(时间：100分钟满分：100分)一、选择题(本大题共15小题，共33分，112小题为单选题，每小题的四个选项中，只有一个选项符合题意，每小题2分；1315小题为多选题，每小题的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题意，每小题3分，全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选或不选的不得分)1如图所示的工具中属于费力杠杆的是()2用1 m的玻璃管做托里拆利实验，下面几种情况中对管内水银柱竖直高度有影响的是()A玻璃管的粗细 B玻璃管的长短C实验所在的高度 D玻璃管插入水银槽的深度3如图所示的三只

2、相同的烧杯分别放有质量相等的煤油、水、硫酸，根据液面高度判断盛硫酸的是()A甲杯 B乙杯 C丙杯 D无法判断4三个分别用铜、铁、铝制成的正立方体，它们的质量相等，把它们放在水平桌面上，则对桌面压强大的是()A铜立方体 B铁立方体C铝立方体 D三个一样大5有一人用一滑轮组分别将1 000 N和2 000 N的物体匀速提高相同的高度，动滑轮重200 N，绳重及摩擦都不计，则在上述两种情况中()A人做的额外功相等 B滑轮组的机械效率相等C人做的总功相等 D人做功的功率相等6下列各现象中不属于惯性现象的是()A刹车时，人的身体向前倾B放入水中的铁球很快沉入水底C汽车关闭发动机后，车还会向前运动一段距离

3、D锤头松了，用力将锤柄撞击固定物，使锤头紧套在柄上7用手握住汽水瓶，汽水瓶并不滑落，这是因为()A手的握力大于汽水瓶的重力B手的握力等于汽水瓶的重力C手给汽水瓶的摩擦力大于瓶的重力D手给汽水瓶的摩擦力等于瓶的重力8如图所示，原来静止的物体A在水平拉力F作用下沿水平面做直线运动，速度逐渐增大，则拉力F()A一定大于阻力Ff B一定等于阻力FfC可能等于阻力Ff D可能小于阻力Ff9如图所示，小明遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动，如果绳子的质量不计。下列说法中正确的是()A绳拉狗的力与地面对狗的摩擦力是一对平衡力B狗由于静止不动，所以不受力C僵持不动是因为小刚拉绳的力小于狗拉绳的力D小刚拉绳

4、的力与狗拉绳的力是一对相互作用力10下列说法正确的是()A马德堡半球实验测出了大气压的数值B高压锅运用了液体沸点随气压的升高而降低的原理C洗手盆的排水管用U形“反水弯”防臭是利用了连通器原理D拦河大坝“上窄下宽”是由于液体压强随深度的增加而减小11如图所示，将一轻质薄木板从中点支起，左右两侧各有一支蜡烛，长短不同，此时薄木板恰好在水平位置静止。同时点燃两支蜡烛，过一会，薄木板可能发生的情况有()A长蜡烛燃烧较快，可能再次平衡B不可能再次平衡C燃烧速度相同，可能再次平衡D短蜡烛燃烧较快，可能再次平衡12如图所示，水平桌面上有两个相同的烧杯，分别盛有质量相等的甲、乙两种液体，将材料相同的a、b两个

5、实心球，分别放入甲、乙两种液体中，a球体积大于b球体积。静止时，a球漂浮在液面上，b球悬浮在液体中，a、b两球受到的浮力分别为F甲、F乙，甲、乙两种液体对烧杯底的压强分别为p甲、p乙，则()AF甲F乙p甲p乙 BF甲F乙p甲p乙CF甲F乙p甲p乙 DF甲F乙p甲p乙13利用如图所示装置研究电功，电动机工作时两端电压为6 V，通过的电流为1 A，在5 s内将质量为4 kg的重物匀速提升0.6 m。下列说法正确的是()A重物上升过程中动能转化为重力势能 B重物增加的机械能是由电能转化来的 C此过程中电动机消耗的电能为30 J D此过程中电动机对重物做的功等于电流做的功14如图所示，台秤上放置一个装

6、有适量水的烧杯，已知烧杯和水的总质量为800 g，杯的底面积为100 cm2。现将一个质量为600 g，体积为400 cm3的实心物体A用细线吊着，然后将其一半浸入烧杯的水中(烧杯厚度不计，水未溢出，g取10 N/kg)。则()A物体A未放入烧杯前烧杯对台秤的压强为800 PaB物体A一半浸入水中后，物体A所受到的浮力2 NC物体A一半浸入水中后，烧杯对台秤表面的压力为14 ND物体A一半浸入水中后，烧杯对台秤表面的压强1 000 Pa15用滑轮组分别以不同速度匀速提升物重为G的物体A，作用在滑轮组绳子自由端的拉力为F，如图所示，不计绳重和摩擦，当拉力F的功率为P1时，重物A以速度v1匀速上升

7、h所用的时间为t1；当拉力F的功率为P2时，重物A以速度为v2匀速上升h所用的时间为t2，则()A该滑轮组的机械效率为100%B该滑轮组的动滑轮的重为2FGC当拉力F的功率为P1P2时，重物A以速度v3匀速上升h所用的时间为D当拉力F的功率为P1P2时，重物A以速度v3匀速上升h所用的时间为二、填空及简答题(本大题共10小题，20题5分，25题4分，其余每空1分，共25分)16用托盘天平称物体质量时，物体应放在天平的_盘中，如果发现指针偏向分度盘的左侧，应该_(选填“增加”或“减少”)砝码。17自行车车轮的外表面都有凹凸不平的花纹，这是为了_，菜刀的刀刃要做得很薄，这是为了_。18在百米跑训练

8、中，测得一短跑运动员起跑后5 s跑完34 m，即可达到最大速度11 m/s，以后保持这一速度跑完全程，则这名运动员这次百米跑的成绩(时间)是_s，他百米跑的平均速度为_m/s。(最后一空的结果精确到0.01)19沿直线运动的物体在一直线上的两个力作用下，其运动的速度越来越大，那么这两个力的合力大小一定_(选填“大于”“小于”或“等于”)零，合力的方向与运动的方向_。20如图甲，物体重5 N，当拇指施加水平向右的压力F为20 N时，物体在竖直的墙上静止不动，此时墙受到的压力是_N，请在乙图中画出物体对墙壁的压力的示意图；此时物体受到的摩擦力是_N。当拇指压力F减小为10 N时，物体恰好沿墙匀速下

9、滑，则物体此时受到的摩擦力是_N，请在丙图中画出该摩擦力的示意图。21木块的密度是0.6 g/cm3，冰块的密度是0.9 g/cm3，若它们的体积相等，都漂浮在水面上，则木块受到的浮力_冰块受到的浮力，木块露出水面的体积_冰块露出水面的体积。(均选填“大于”“小于”或“等于”)22汽车如果空载和满载时都以相同的速度行驶，空载时具有的动能_满载时的动能，停在山顶上的卡车具有的重力势能_该车在山下时具有的重力势能。(均选填“大于”“等于”或“小于”)23用50 N的水平拉力拉着重为200 N的小车沿水平道路在1 min内前进60 m，则拉力做的功为_J，拉力的功率为_W。24某高层楼房中，五楼水龙

10、头出水口的水的压强是2.5105 Pa，那么比它高12 m的九楼的出水口的水的压强是_Pa，比它低12 m的底楼水龙头出水口的压强是_Pa。(g10 N/kg)25某人用一根轻质木棒挑着重为120 N的物体站在水平地面上，木棒长为1.2 m(其重力忽略不计)。手对木棒A端施加竖直向下的动力F1使木棒保持水平，重物悬挂处离肩膀距离BO为0.8 m(如图所示)，则：(1)以O为支点在图中画出木棒受到的阻力F2及其阻力臂l2的示意图；手在A端对木棒施加竖直向下的动力，大小为_N；(2)若挑同样的重物，而要减小肩膀对木棒竖直向上的支持力，方法是_。三、实验探究题(本大题共5小题，共24分)26(4分)

11、一个盛水的杯子，经常会遇到这样的情况：往杯子里装入大半杯热水，拧紧杯盖经过一段较长时间后，杯子会很难拧下来。(1)简要回答产生这一现象的原因：_；(2)请设计一个打开杯盖的方法，并说出其中用到的物理原理：_。27(6分)在探究“影响摩擦力大小的因素”实验中，同学们猜想摩擦力的大小可能与以下因素有关：接触面所受的压力；接触面的粗糙程度；接触面的材料；接触面积的大小；物体运动的快慢。为此，小明通过如图所示的实验进行验证。(1)实验中需用弹簧测力计_拉动木块，使它沿长木板滑动。这样做的目的是_；(2)对比实验_是为了验证猜想；(3)对比实验甲和丙，是为了验证猜想_；(填猜想因素的序号)(4)小明利用

12、图甲实验装置验证猜想，需再把木块_放，并按正确的方法拉动木块，发现两次弹簧测力计的示数相等，从而得出：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小_(选填“有关”或“无关”)。28(5分)在探究“二力平衡的条件”的实验中：(1)实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于_状态将更便于实验探究；(2)实验中，通过调整_来改变F1和F2的大小；(3)实验中，当F1大于F2时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论_(选填“可靠”或“不可靠”)；(4)小组的同学建议将实验器材改进如图乙，跟甲图比较这样做的目的主

13、要是为了_；为了便于实验研究，此时的卡片应当尽量的_。29(6分)在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中，小芳猜想：液体的压强可能与液体的密度、深度等因素有关。(1)要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种实验探究方法称作_法；(2)如图是小芳同学设计的用压强计探究影响液体压强因素的三个实验装置：压强计是通过观察U形管的两端液面的_来显示橡皮膜所受压强大小；要探究液体密度相同时，液体的压强与液体的深度是否有关，应选取装置甲和装置_(选填“乙”或“丙”)来进行研究；要探究液体深度相同时，液体的压强与液体的密度度是否有关，应选取装置乙和装置_(选填“甲”或“丙”)来进行

14、研究。30(3分)在做“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，同学们提出了如下的猜想：猜想A：可能与物体浸没在液体中的深度有关。猜想B：可能与液体的密度有关。猜想C：可能与物体浸在液体中的体积有关。为了验证上述猜想，同学们利用一个物体、弹簧测力计、水、盐水和细线，做了如图所示的实验。(1)通过实验a和c可知，物体浸没在水中时受到的浮力大小是_N；(2)通过分析比较所有实验，可以验证猜想_(选填“A”“B”或“C”)是错误的，而其他猜想是正确的；(3)该实验探究主要运用的科学探究方法是_。四、计算应用题(本大题共3小题，共18分)31(6分)质量为48 kg的小华同学骑着一辆自行车在平直公路上

15、匀速运动500 m，所用时间为100 s。假设自行车在行驶过程中受到的阻力为其体重的 求：(1)自行车行驶的速度；(2)在这段过程中，该同学所做的功率；(3)若自行车质量为12 kg，车胎与地面总的接触面积为40 cm2，则该同学骑车时，自行车对地面的压强为多少？(g取10 N/kg)32(6分)在一个重2 N、底面积为0.01 m2的容器里装0.8 kg的水，容器中水的深度为0.05 m，把它放在水平桌面上，如图所示。(水的密度为1.0103 kg/m3，g取10 N/kg)求：(1)水对容器底部的压强和压力；(2)容器对桌面的压力和压强。33(6分)如图甲所示是使用汽车打捞水库中重物的示意

16、图，汽车通过定滑轮牵引水下一个质量均匀分布的正方体重物，在整个打捞过程中，汽车以恒定的速度v0.1 m/s向右运动。图乙是此过程中汽车拉力F跟时间t变化的图像。设t0时汽车开始提升重物，忽略水的阻力和滑轮的摩擦，g取10 N/kg。求：(1)水库水的深度；(2)重物的密度；(3)整个打捞过程中汽车的最小功率。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”

17、概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。参考答案1A2.C3.C4.A5.A6.B7.D8.A9.A10.C11A12.D13.BC14.ABD15.ABC16左增加17.增大摩擦力增大压强18.119.0919.大于相同20.2055如答图所示21小于大于22.小于大于23.3 0005024.1.31053710525(1)如答图所示240(2)将重物挂点向左移，缩短OB距离(或将支点向右移，增大OA的距离)26(1)杯体温度降低，杯内气压减小，外界大气压把杯盖压紧(2)把杯子放入热水中，杯内气体温度升高，压强增大，内外压强平衡

18、，可以打开杯盖27(1)水平匀速直线使摩擦力的大小等于弹簧测力计示数(2)甲和乙(3)、(或)(4)侧无关28(1)静止(2)钩码个数(3)不可靠(4)减小摩擦力的影响轻29(1)控制变量(2)高度差乙丙30(1)2(2)A(3)控制变量法31解：(1)自行车在平直公路上匀速行驶的路程s500 m时间t100 s，自行车行驶的速度v5 m/s；(2)小华的质量m48 kg，小华的重力Gmg48 kg10 N/kg480 N小华克服自行车阻力等于自行车向前的力FfG480 N40 N小华对自行车所做的功WFs40 N500 m20 000 J小华所做的功率P200 W；(3)自行车质量m12 k

19、g车胎对地面的压力FG总(mm)g(12 kg48 kg)10 N/kg600 N车胎与地面总的接触面积S总40 cm24103 m2自行车对地面的压强p1.5105 Pa。32解：(1)水对容器底部的压强p1水gh1.0103 kg/m310 N/kg0.05 m500 Pa；由p得，水对容器底部的压力F1p1S500 Pa0.01 m25 N；(2)容器中水的重力：G水m水g0.8 kg10 N/kg8 N，容器对桌面的压力：F2G水G容8 N2 N10 N；容器对桌面的压强p21 000 Pa。33解：(1)由图像可知，水库水的深度：hvt10.1 m/s40 s4 m；(2)由图像可知

20、，正方体的边长：lvt10.1 m/s10 s1 m，重物的重力为G4.5104 N，由公式Gmg，Vl3可得，重物的密度：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的

21、称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4.5103 kg/m3；(3)当重物出水前拉力最小，此过程的功率最小，出水前重物受到的浮力：F浮水gV排1.0103 kg/m310 N/kg1 m31.0104 N，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称

22、谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。由F浮GF可得，重物出水前最小拉力：FGF浮4.5104 N1.0104 N3.5104 N，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生

23、”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。所以整个打捞过程中汽车的最小功率：PFv3.5104 N0.1 m/s3.5103 W。