《法国号》的教学设计.docx

1、法国号的教学设计法国号的教学设计 法国号的教学设计1教材分析：法国号是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。教学理念和教学方式：教学理念是课堂教

2、学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1、以音乐审美为核心。2、以兴趣爱好为动力。3、面向全体学生。4、注重个性发展。5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：1、学唱法国号这首歌，并学习用浑厚而有弹性的.声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称圆号，并熟悉其音色。3、通过法国号的演唱和声势的练习，掌

3、握四三拍的强弱规律。教学内容：1、学唱歌曲法国号，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲法国号背唱。3、听乐器音响，改编歌曲。4、简单了解法国号相关知识。教学重点：1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。3、了解法国号的相关知识。教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等教学过程：一、导入新课。1、随法国号伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感

4、受歌曲节奏特点。2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。二、律动：1、教师教三拍子舞步。师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三”2、跟音乐做律动。“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）三、歌曲教学1、学唱歌谱。师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她

5、优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。课件出示歌谱，学生跟琴演唱。2、解决难点：观察歌谱：（1）有几个乐句？（4个）（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？生：第四句。师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？课件出示第4乐句。教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整

6、地唱一遍。3、用打击乐器为旋律伴奏出示伴奏歌谱感受节奏。观察歌谱，节奏类型。学生自由练习。教师演奏，学生伴奏。教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。4、学唱歌词（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。（2）教师带领学生有节奏地读歌词。（3）完整地演唱歌曲。启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。（4）介绍乐器法国号的有关知识师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。教师出示法国号生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆

7、号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？学生：它的声音很低沉，很圆润。师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。5、歌曲处理思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？学生边看歌谱边听歌曲。学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。

8、“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。学生跟琴唱一遍歌词。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。学生集体再次演唱歌曲。教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。试唱最后一句。6、歌曲演绎：师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。四、编词游戏1、小组合作，改编、创编歌词。2、汇报表演

9、，及时评价。五、拓展六、小结老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起法国号，跳起华尔兹结束今天的课。法国号的教学设计2设计理念：激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。教学目标：1、学唱法国号这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称-圆号，并熟悉其音色。3、通过法国号的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。4、通过创造活动发展学生的求异思维。教学内容：1、学唱歌曲法国号，用连

10、贯而充满热情的声音表现自信的“我”。2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的法国号并用打击乐器为歌曲伴奏。3、听乐器音响，改编歌曲。4、了解法国号相关知识。教学重点：1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的法国号。3、了解法国号的相关知识。教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号。教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴。教学过程：一、激趣导入1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)A、学生敲，看谁能敲得不一样。B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？2、听声音的强弱3、比一比谁的耳朵灵A、听到强

11、的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿B、反过来拍C、变化地敲，变化拍手方式D、用自己喜欢的方式来拍4、律动（歌曲引入）A、学生听法国号音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。B、用自己喜欢的动作来表示。C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。二、新歌教学1、了解“法国号”A、多媒体出示圆号（法国号），并简介师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）D、学生学习法国号的演奏姿势它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）E、听法国号歌曲律动，教师纠

12、正学生演奏姿势。2、学唱歌词A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？B、教师带领学生有节奏地读歌词。C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。E、学唱难句、解决难点。F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。3、歌曲处理A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。比较、教师的演唱示范师-学生试唱-教师指导-再跟着音乐唱一遍B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。三、拓展1、感受不同情绪的法国号A、欢快的圆舞曲版法国号-学跳华尔

13、兹来感受音乐。B、抒情的摇篮曲版法国号-推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。师小结：音乐速度、力度的变化，法国号的情绪也发生了变化。2、用打击乐为歌曲伴奏A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的法国号伴奏，其他学生轻唱。C、为圆舞曲版的法国号伴奏，请一部份学生舞蹈。3、创编歌词（根据法国号为打击乐编好听的歌曲）A、选择其中一种打击乐编歌曲B、分小组选择打击乐编C、展示D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。四、小结老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起法国号，跳起华尔兹结束今天的课。法国号的教学设计3教学内容：唱法国号教学

14、目标：1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。2、过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基

15、础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。教学重难点：1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱法国号并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。教学准备：钢琴、课件、打击乐器等教学过程：一、听杜鹃圆舞曲做律动进教室复习请你唱个歌吧1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?生：小杜鹃师：它发出怎样的声音?生：咕咕咕咕师指挥生练习“00”，要有弹性。2、师：你想到我们前面学过的一首请你唱个歌吧，一起来复习。3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦

16、啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)二、导入新课：谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)学唱歌曲：(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。(3)完整演唱曲谱(4)加上歌词，分组接唱。(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。(6)分男、女生合作演唱。歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。改编歌词：拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”