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1、谁是最可爱的人教学设计本站论坛稿doc谁是最可爱的人教学设计(本站论坛稿) - 这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说： 这个我要！ 于是茶杯被他 抢 去了。 为什么把人民志愿军叫做 最可爱的人 呢？这都是因为魏巍的一篇通讯谁是最可爱的人。此文发表后，就把志愿军叫做 最可爱的人 了。可见此文影响之大。 欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：中国人民志愿军战歌。 二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。 三，整体理解 课文的体裁是 通讯。 课文选取三个典型事例表现 谁是

2、最可爱的人 ，请填表： 事例 精神 1.松骨峰战斗 革命英雄主义 2.马玉祥火中救小孩 国际主义 3.防空洞中的谈话 爱国主义 作者谈本文为什么成功：我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 这三个典型事例有什么内在联系？ 三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同： 1.松骨峰战斗 对敌人的狠 2.马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 3.防空洞中的谈话 以上二者的思想基础课文分哪几段？ 分3段或5段。每个事例一段，开头结

3、尾的议论抒情各一段。 本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。 1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。 全文的结构方式是：总 分 总。 四，阅读课文开头部分（前三自然段）。第一自然段运用什么表达方式？ 抒情。 点题的句子是 第一段最后一句。 第二自然段运用了什么修辞方法？ 设问。 第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？ （1）提示下文；（2）总结上文。 第三自然段后面运用了什么修辞方法？ 排比。 第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，

4、其中， 品质 、 意志 针对前边的 平凡 而发； 气质 、 胸怀 针对前边的 简单 而谈。 三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。 松骨峰战斗 照应 它们的意志是那样的坚韧和刚强 ； 马玉祥火中救小孩 照应 它们的品质是那样的春节和高尚 ； 防空洞中的谈话 照应 它们的气质是那样的淳朴和谦逊 和 它们的胸怀是那样的美丽和宽广 。 大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。这个句子运用了什么修辞方法？ 排比。运用排比有什么表达作用？ 语句整齐，语气酣畅，感情强烈。总结段意：从切身感受提出志

5、愿军战士是 最可爱的人 ，概括歌颂它们崇高的精神境界。 这么精彩的文段，看谁先背过！五，阅读 松骨峰战斗 一段。指出本段所写事件的要素。 时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。 将本段分为三层，并说出这样分层的理由。 按战前、战中、战后； 最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是 壮烈。 本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的 壮烈 ，清找出来 摔 扑 抱 掐 摁 衔 表情朗读最 壮烈 的一段：一场壮烈的搏斗就开始了 把占领阵地

6、的敌人烧死。指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。 先头连占领小山冈。 匆匆 、 很低的 、 光光的 、 小 有什么表达作用？ 匆匆 表示时间紧迫，准备不足； 很低的 、 光光的 、 小 说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。写敌人 用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋， 汽油弹的火焰把这个阵地烧红了 ，意图是什么？ 表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。表情朗读： 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而

7、自豪吗？这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？ 反问；议论。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。六，阅读 马玉祥火中救小孩 一段。划出本段的过渡性语句。 指出本段所写事件的六要素。 时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。 本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。 踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻 删去 马上 一词好不好？为什么？ 不好。 马上 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。为什么课文反复强调一个 摸 字？ 因为满屋

8、子是黑洞洞的烟。本段运用了哪几种描写？ 环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。 表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务。为什么是 钻 进门 跳 出门？ 因为 屋门口的火苗呼呼的 。有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 七，阅读 防空洞中的谈话 一段。这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。 问什么 答什么 表现什么精神 1.你不觉得苦吗？ 我们

9、在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。 乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。 2.想不想祖国？ 想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。 时刻把祖国人民的嘱托记在心上。 3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？ 想要一块朝鲜解放纪念章。 贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。 魏巍谈这一段写作的成功： 写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。 否则， 很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。 我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！ 八，阅读课文结尾部分。写祖国人民

10、的和平幸福生活，意图是什么？ 将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。 指出下列句子的主干。六个 当 时候 是什么成分？ 你意识到你是在幸福之中。状语。 六个 当你 的时候 分别指什么人 1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。 结尾两段运用了什么表达方式？ 议论和抒情。作用是：总结三个事例，热情洋溢地赞扬战士的可爱，感染读者。与开头部分的议论抒情呼应，使文章结构浑然一体。最后一段运用什么修辞手法？起什么作用？ 排比。使语气酣畅，感情强烈，感染力强。 点题和呼应开头的一句是：结尾一句。 归纳段意：联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军

11、战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。 读、背这一段。 归纳段意第一部分（1 3段）：从切身感受提出志愿军战士是 最可爱的人 。第二部分（4 14段）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。1层：写松骨峰战斗。表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。 能力迁移 仿写 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 可先填空：祖国的山河是那样的 和 ，祖国的历史是那样的 和 ，祖国的人民是那样的 和 ，祖国的未来是那样的 和 。然后自由发挥：作业：背诵课文首尾五段