1、谁是最可爱的人教学设计本站论坛稿doc谁是最可爱的人教学设计(本站论坛稿) - 这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念,至今已有半个世纪了。父亲去世后,处理他的遗物时,我弟弟说: 这个我要! 于是茶杯被他 抢 去了。 为什么把人民志愿军叫做 最可爱的人 呢?这都是因为魏巍的一篇通讯谁是最可爱的人。此文发表后,就把志愿军叫做 最可爱的人 了。可见此文影响之大。 欣赏抗美援朝的图片,包括:美军在仁川登陆,志愿军跨过鸭绿江,板门店签字停战等。配音乐:中国人民志愿军战歌。 二,预习,听课文录音,边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。 三,整体理解 课文的体裁是 通讯。 课文选取三个典型事例表现 谁是
2、最可爱的人 ,请填表: 事例 精神 1.松骨峰战斗 革命英雄主义 2.马玉祥火中救小孩 国际主义 3.防空洞中的谈话 爱国主义 作者谈本文为什么成功:我追求着最本质的东西:对于伟大祖国的爱,对朝鲜人民深厚的同情,和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。事实告诉我:用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。 这三个典型事例有什么内在联系? 三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界,但侧重点有所不同: 1.松骨峰战斗 对敌人的狠 2.马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 3.防空洞中的谈话 以上二者的思想基础课文分哪几段? 分3段或5段。每个事例一段,开头结
3、尾的议论抒情各一段。 本文的三个事例前都有一个过渡段(或过渡句),请找出来,并说明其作用。 1.第四自然段,作用是引出事例;2.第九自然段,作用是承上,点名对敌人的狠,启下,引出对朝鲜人民的爱;3.第13段第一句,引出事例。 全文的结构方式是:总 分 总。 四,阅读课文开头部分(前三自然段)。第一自然段运用什么表达方式? 抒情。 点题的句子是 第一段最后一句。 第二自然段运用了什么修辞方法? 设问。 第三自然段运用了两个冒号,它们各表示什么? (1)提示下文;(2)总结上文。 第三自然段后面运用了什么修辞方法? 排比。 第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界,
4、其中, 品质 、 意志 针对前边的 平凡 而发; 气质 、 胸怀 针对前边的 简单 而谈。 三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句,请指出其照应关系。 松骨峰战斗 照应 它们的意志是那样的坚韧和刚强 ; 马玉祥火中救小孩 照应 它们的品质是那样的春节和高尚 ; 防空洞中的谈话 照应 它们的气质是那样的淳朴和谦逊 和 它们的胸怀是那样的美丽和宽广 。 大声朗读:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。这个句子运用了什么修辞方法? 排比。运用排比有什么表达作用? 语句整齐,语气酣畅,感情强烈。总结段意:从切身感受提出志
5、愿军战士是 最可爱的人 ,概括歌颂它们崇高的精神境界。 这么精彩的文段,看谁先背过!五,阅读 松骨峰战斗 一段。指出本段所写事件的要素。 时间:二次战役时;地点:松骨峰(或书堂站);人物:一支志愿军部队的先头连:事件:松骨峰战斗;起因:志愿军先头连向敌后猛插,切断敌人逃路,与敌人遭遇;结果:打死了300多敌人,使主力赶上来,聚歼了敌人。 将本段分为三层,并说出这样分层的理由。 按战前、战中、战后; 最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是 壮烈。 本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的 壮烈 ,清找出来 摔 扑 抱 掐 摁 衔 表情朗读最 壮烈 的一段:一场壮烈的搏斗就开始了 把占领阵地
6、的敌人烧死。指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。 先头连占领小山冈。 匆匆 、 很低的 、 光光的 、 小 有什么表达作用? 匆匆 表示时间紧迫,准备不足; 很低的 、 光光的 、 小 说明无险可守,地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦,烘托了战士们的英雄主义精神。写敌人 用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋, 汽油弹的火焰把这个阵地烧红了 ,意图是什么? 表现敌众我寡、敌强我弱,烘托志愿军战士的英雄主义精神。表情朗读: 朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而
7、自豪吗?这一段,运用什么修辞方法?运用什么表达方式?起什么作用? 反问;议论。既突出了中心,又以强烈的感情使读者产生共鸣。六,阅读 马玉祥火中救小孩 一段。划出本段的过渡性语句。 指出本段所写事件的六要素。 时间:在汉江南岸阻击敌人的日子里;地点:一个小村;主要人物:马玉祥;事件:马玉祥火中救小孩;起因,从山上下来做饭,遇到敌机袭击,仍燃烧弹;结果,救出小孩。 本段的动作描写具体生动,表现了马玉祥的国际主义精神,请找出来,然后表情朗读。 踹,扑,摸,拉,抓,抱,跳,钻 删去 马上 一词好不好?为什么? 不好。 马上 突出马玉祥救人的毫不犹豫,当机立断。为什么课文反复强调一个 摸 字? 因为满屋
8、子是黑洞洞的烟。本段运用了哪几种描写? 环境描写(火、烟),人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写(语言描写中套着动作、心理描写)。本段反复写了烟和火,请你找出来,然后说说这种描写起什么作用。 表现环境之危险,烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。教师提示:环境描写,一般都是为塑造人物服务。为什么是 钻 进门 跳 出门? 因为 屋门口的火苗呼呼的 。有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础,这句话是:朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗? 七,阅读 防空洞中的谈话 一段。这一段共有三问三答,它们分别表现了志愿军战士什么品质?请填下表。 问什么 答什么 表现什么精神 1.你不觉得苦吗? 我们
9、在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福,就是我们的最大的幸福。 乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。 2.想不想祖国? 想,但不愿回去,因为朝鲜还半边红,半边黑。 时刻把祖国人民的嘱托记在心上。 3.对祖国对朝鲜人民有什么要求? 想要一块朝鲜解放纪念章。 贡献很大,要求很少,有崇高的荣誉感。 魏巍谈这一段写作的成功: 写战士怎样才写得生动?我觉得不仅应写战士的英雄行为,还要写出战士的思想感情。 否则, 很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人,而像一个投手榴弹的机器。 我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽,它本身是具有多么感人的力量! 八,阅读课文结尾部分。写祖国人民
10、的和平幸福生活,意图是什么? 将这种生活和志愿军战士联系起来,说明志愿军战士是最可爱的人,号召人们热爱它们。 指出下列句子的主干。六个 当 时候 是什么成分? 你意识到你是在幸福之中。状语。 六个 当你 的时候 分别指什么人 1.工人,2.农民,3.学生,4.干部,5.父母和孩子,6.情侣。 结尾两段运用了什么表达方式? 议论和抒情。作用是:总结三个事例,热情洋溢地赞扬战士的可爱,感染读者。与开头部分的议论抒情呼应,使文章结构浑然一体。最后一段运用什么修辞手法?起什么作用? 排比。使语气酣畅,感情强烈,感染力强。 点题和呼应开头的一句是:结尾一句。 归纳段意:联系祖国人们的幸福生活,说明志愿军
11、战士是最可爱的人,并号召人们热爱它们。 读、背这一段。 归纳段意第一部分(1 3段):从切身感受提出志愿军战士是 最可爱的人 。第二部分(4 14段):选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。1层:写松骨峰战斗。表现志愿军战士对敌人无比仇恨,表现战士的革命英雄主义。2层:写战士马玉祥火中救朝鲜小孩,表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。3层:写作者和一位战士的谈话,表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分(15段):联系祖国人民的幸福生活,说明他们确实是我们最可爱的人。 能力迁移 仿写 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 可先填空:祖国的山河是那样的 和 ,祖国的历史是那样的 和 ,祖国的人民是那样的 和 ,祖国的未来是那样的 和 。然后自由发挥:作业:背诵课文首尾五段
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