综合素质练习题及答案.docx

1、综合素质练习题及答案综合素质练习题及答案综合素质练习题一至三章（答案版）：1“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（）。A鲜明的示范性 B独特的复杂性 C特殊的复杂性 D显效的长期性2我国的教师资格证书的适用的地域范围是（）。A只在本校适用 B只在本地区适用 C在全国范围适用 D在外国也适用3在履行教育义务的活动中，教师职业的基本要求是( )。A爱国守法 B教书育人C爱岗敬业D团结协作4我国全体教育工作者的基本信念应该是( )。A实现自我价值 B发展素质 C提高能力 D以人为本 5教师职业道德和其他职业道德的显著的区别标志是( )。A敬业爱业 B清正廉洁 C为人师表 D团结协作6教师要

2、树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，崇尚科学精神，潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立的职业道德是（）。A终身学习 B爱岗就业 C为人师表 D教书育人 7教育学生的感情基础是（）。A爱学生 B爱工作 C爱学校 D爱教育事业8国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业是（）。A高等教育 B中等教育 C职业教育 D义务教育9学校是否可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员？（）A可以 B不可以 C特别情况可以 D经批准可以10国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)规定了我国教育发展

3、战略目标，根据该纲要，下列说法不正确的是（）。A构建体系完备的终身教育B实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育C坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国 11把育人为本作为教育工作的根本要求，不包括（）。A以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性B全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务C坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观D全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新

4、人才12因校舍使用不当或失修，造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究（）。A刑事法律责任 B民事法律责任 C行政法律责任 D违宪法律责任13.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ ）。学校应当予以批评教育，不得开除 D. 我国实行九年义务教育22.我国教育法第10条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的（ ）。A. 平等性原则 B. 方向性原则 C.公益性原则 D.全面性原则23.中华人民共和国教师法适用对象是（ ）。A.各级各类学校的管理人员和教师 B.中

5、小学学生班主任和管理人员 C.民办学校教学管理人员和教师 D.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师24.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（ ）。A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育25.中华人民共和国未成年人保护法中所称的未成年人是指（ ）。A.未满18周岁的公民B.未满16周岁的公民 C.年满14周岁不满16周岁的公民 D.未满14周岁的公民26. 全部教育法规的“母法”是（ ）。A.宪法 B. 义务教育法 C.教师法 D.教育法27. 通过中华人民共和国教育法的时间是（）。A.1985年B. 1993年C.19

6、95年D.1999年28.下列不属于教师职业的专业化应具备的条件是（）。A.职业道德素养 B. 能力素养 C.知识素养 D.学历素养29.我国实施义务教育的主要法律保证是（）。A. 义务教育法 B.教育法 C. 宪法 D.职业教育法30.我国的义务教育法颁布于（）。 A.1985年 B.1986年 C.1993 年D.1999年31.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）。A. 主体性、示范性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D. 复杂性、创造性32.义务教育法的实施，使小学教育具有的特征是（）。A. 强制性 B.普遍性 C. 广泛性 D.全民性33.教师不得随意宣扬学生缺点，私拆

7、学生信件等，这是因为学生享有（）。A. 隐私权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D. 身心健康权34.陶行知先生有一个著名的教育信条“捧着一颗心来，不带半根草去”，它体现了教师的素养是（）。A. 崇高的职业道德 B.文化科学知识 C.过硬的教学基本功 D. 教育理论知识35.素质教育的核心是培养（）。A. 听说能力 B.读写能力 C. 创新能力 D.交往能力36.下列不属于学生的受教育权的是（）。A. 隐私权 B.学习权 C. 受完法定教育年限权 D.公正评价权37.学生所享有的受教育权，主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。A. 公正评价权 B.名誉权和荣誉权 C.隐私权 D. 人格尊严

8、权38唐代教育家韩愈提出：教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明了教师职业道德中的（）。A学而不厌，诲人不倦 B以身作则，为人师表 C师爱 D职业信念39不属于对中小学教师的职业道德要求的是（）。A严谨治学 B爱岗敬业 C热爱学生 D依法执教40为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为 （）。A义务教育 B普通教育 C职业教育 D终身教育41现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A重视实践能力的培养 B重视劳动品质的培养C重视高尚品德的培养 D重视创新能力的培养42. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规文件是（）。

9、A中华人民共和国教师法 B教师资格认定过渡办法C教师资格条例实施办法 D教师资格条例43教师的言行举止、为人处世的态度，都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的（）。A授业解惑者角色 B示范者角色 C传道者角色 D研究者角色44学校不得让未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（）。A身心健康权 B人格尊严权 C人身自由权 D隐私权45教师最基本的权利是( )。A教育教学权 B管理学生权 C科研活动权 D参加进修权46终身教育是( )。A古代教育的特点B中世纪教育的特点C近代教育的特点D现代教育的特点47我国义务教育的立法宗旨是发展(

10、)。A基础教育 B中等教育 C职业教育 D 专业教育48.学生最重要的权利是（）。A. 受教育权 B. 人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权49.素质教育是为了促进学生的（）A.情感发展 B.认识发展 C. 个性发展 D.意志发展50.下列不属于我国法律规定少年儿童享有的合法权利有（）。A. 选举权 B.人格尊严权 C.受教育权身 D.人身自由权二、材料分析题1.学校规定学生必须准时到校参加早读。某班班主任教师在班级中强调了该纪律，可是第二天仍有许多学生迟到，看到这一情况，班主任下令让迟到的学生在走廊罚站，次日，再也没有一个学生迟到。还有一次，一位男同学老是不肯做作业，每次问他为什么，总都有

11、原因，上次他说忘了，这次又说没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，班主任发火了，不仅让学生在办公室反思了一小时，还要学生写下保证书，最后对学生说：“下次再不交作业，甭来上课。”该学生这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析该班主任的做法，并提出合理解决此类问题的建议。【参考答案】本材料反映了以罚代教的教育方法。这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定，即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们。取得的效

12、果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道德规范背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生。教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心。尊重学生的人格。平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时，他们会改正缺点，努力做得更好。2.某初中学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变，遂联系其父母，因种种原因，一直未能联系上。因此，班主任三

13、番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后学生选择了自动退学。问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。1.【参考答案】（1）根据义务教育法的规定，适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利：学校不得开除学生：适龄儿童少年因为身体状况需要休学。要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。（2）案例中学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”。也不符合“依法实施义务教育的学校应当按

14、照规定标准完成教育教学任务”（第五条）、“保证达到国家规定的基本质量要求”（第三十：五条）、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”（第三条）等法律规定。（3）关于材料中学生，有课堂自律性差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序。将具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校。继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。3据羊城晚报2005年9月13日报道：广州某校学生反映，从开学至今，有一位老师经常

15、向学生推荐某些教材。“我这本教材已经卖出了3000多册了，很受欢迎的。看在你们是我的学生，原价45元，按优惠价40元卖给你们吧。”看学生好像听得有点儿不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购买的，但期未考试与这本教材有很大关系。领导问及该事情，老师回答：学生舍得买书才会专心读书。问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。1【参考答案】(1)该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违背了尊重和热爱学生以及廉洁从教的道德要求。(2)教师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对象，表明教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影

16、响。(3)教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(4)该老师的蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。4阅读下面材料，回答问题。赣州市教育局在2006年暑假前下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市某县的县城几所学校，初一新生进行考试依然照常不误，在当地已经成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台的文件早已明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要设重点班。问题：结合相关教育法律法规分析该案例。参考答

17、案：我国义务教育法明确规定，义务教育阶段不得开设重点班和快慢班，案例中学校的做法是违法的。教育行政部门表示，学校进行快慢班之分是违反教育主管部门相关规定的，不利于教育公平。教育公平是义务教育阶段的根本方向，每个学生都有权利接受并享受优质教育资源。老师对此问题的看法也不尽相同，有的老师认为：学生个体之间是有差别的，有一些学生基础很扎实、天赋好，而另一些学生接受能力弱一些。学校设立重点班与普通班其实是兼顾了他们的这种差异，可以因材施教。尽管有不同意见，但是在学校设重点班，有两大弊端显而易见，一是容易造成教育资源分配的不均衡。二是容易给学生的心理健康带来问题。5.一个早晨，同学们在上早读。我刚到学校

18、，放下东西就来到班上。这时，一个学生迟到，走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同学脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。问题：（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案情给了我们什么样的启示？【参考答案】（1）教师扮演了“学生楷模”的角色。教师在学生面前，不管是有意还是无意。不管是自觉还是不自觉，都在对学生进行示范。中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范。“亲其师才能信其道”。教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师的行为，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。（2）上述案情给我们的启示：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。