酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇.docx

1、酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇篇一：酬乐天扬州初逢席上见赠 酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计 一、导入，简介歌写作背景。 今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见赠，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。 学生介绍作者。幻灯片，作者 幻灯片，生齐读古诗 幻灯片背景 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在

2、相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白居易写了醉赠刘二十八使君一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答白居易。 幻灯片醉赠刘二十八使君 ? 刘禹锡这首酬答诗，接过白诗的话头，着重抒写这特定环境中自己的感情。白的 赠诗中，白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。大意是说：你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免过分了。这两句诗，在同情之中又包含着赞美，显得十分委婉。 解题：（提问学生黑

3、体字后幻灯片）酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 ? 诗歌大意：学生先翻译。 ? 幻灯片：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。 ? 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 ? 沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。 ? 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 二、指导朗读。 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自读这首诗，然后指名读。 三、结合诵读，体会诗人感情

4、。 1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。 幻灯片：诗中哪些和白诗相应？表现了怎样的感情？ 作者并没有直率地倾诉自己因无罪而长期遭贬的不幸，而是通过富有感情色彩的词语进行渲染，让人在了解和同情使人痛苦经历的同时感受到压抑着的激愤心情。 一个最能体现诗人情感的词语。凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法

5、言传。 首联：以凄凉的心情回顾被贬地点远、时间长，以及悲愤之情 颔联涉及到哪些典故？作者为什么要选用它们？ 【闻笛赋】指西晋向秀所作的思旧赋。向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀，一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。 （幻灯片）表达对受害的王叔文等人的怀念 【烂柯人】指晋人王质。据述异机记载：“王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。 （幻灯片）颔联：借用典故，表达对受害的王叔文等人的怀念，以 及诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 空：诗人“怀旧”应该是怀念当同参与改革的旧友

6、，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵思旧赋又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”） 3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 颈联中出现了哪些形象？有

7、什么作用？ 沉舟、病树（喻）久遭贬谪的诗人自己 千帆、万木（喻）仕途得意的新贵 感慨身世的激愤之语 新生事物必然发展，社会必然前进，前景无限美好。 4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？ 刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。 提供今人对刘禹锡这两句诗的解读材料： 人生何不是如此，生命拥有了青春和活力，人生填写了奋斗和收获，必须要“荣归故里，衣锦还乡”。新的必然要替代陈旧，诞生与死亡都是一种痛苦，这种“痛苦”是生命永远延续的催化剂

8、，是不可抗拒的自然法则。 面对老去，应该释放大度、无私、宽容和坦然； 面对青春，应当获取拼搏，谦逊，珍惜和自律。 这才是健康，发展，文明和生机勃勃的人类生命链。 这是我读懂的“沉舟侧畔千帆过.病树前头万木春”。 后人赋予的哲理：事物总是在不断地发展变化的，腐朽的事物必然衰败，新的事物总是要胜利的，我们不应只看到衰老的事物，更不应为它们的死亡而感叹，相反，应该把我们的希望寄托在新生的事物上面。 教师讲解： “寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的

9、说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的 是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。 尾联写什么？表达了诗人怎样的感情？ 对友人关怀的感谢，与友人共勉。点明酬赠题意。 坚定的意志和乐观的精神 5、引入刘禹锡的另两首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。 因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动，诗人被贬郎州(今湖南省常德市)司马。10年后，被朝廷“以恩召还”，回到长安。这年春天，他去京郊玄都观赏桃花，写下了玄都观桃花：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回；玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!”以桃

10、花隐喻暂时得势的奸佞小人。于是诗人再度遭贬，一去就是12年。12年后，诗人再游玄都观，写下了再游玄都观：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。“前度刘郎今又来”的不懈斗争精神，一直为后人敬佩。“前度刘郎”也成为流传之今的成语。 6、带有感情的再读后四句诗。 7、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化；前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。 四、归纳。 刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新

11、投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。这就是刘禹锡。 五、试背整首诗，结束本课学习。 板书设计： 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 凄凉 千帆过 弃置 万木春 空 歌一曲 翻长精神 愤懑凄苦豁达乐观 写作手法 1、运用比喻、对偶的修辞 2、运用典故，含义丰富 3、运用对比，将人生哲理寓于景物之中。 篇二：酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计 酬乐天扬州初逢席上见赠 教学目标： 1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。 2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学重点： 反复诵读，理解诗人的情感。 教学难点： 感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。 课

12、时安排：1课时。 教学过程： 一、导入，简介诗歌写作背景。 1、谈话：今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见赠，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。 2、学生读注解，介绍本诗创作背景 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白居易写了醉赠刘二十八

13、使君一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答白居易。 二、指导朗读。 1、学生自读（要求：读注解，圈点勾画自己已读懂或未读懂的内容） 2、教师范读。学生听读老师朗读的语调和情绪。 3、生齐读师领读全诗。 4、学生自读这首诗，然后指名读。 三、结合诵读，体会诗人感情。 1、朗读全诗，找到关键词，说说诗人的处境。 凄凉地弃置身 2、试揣摩诗人此时的情感 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能

14、有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。 3、在这漫长的二十三年中，诗人是怎样度过的呢？诗人内心的情感又如何呢？ 怀旧空吟 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵思旧赋又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 4、无数个漫漫长夜，诗人思绪万千。二十三年的离别，二十三年后重回故乡，等待他的是什么呢？ 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人

15、相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 谈话拓展：物是人非啊!这不由得让我们想到贺知章的诗回乡偶书（展示比较） 5、朗读前四句，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”） 6、诗人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳热之际击盘而歌。（展示醉赠刘二十八使君） 7、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 8、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？ “寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙

16、间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。 9、酬乐天咏老见示：莫道桑榆晚 为霞尚满天（不要说日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢！这里诗人用一个令人神往的深情比喻，托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。）莫道桑榆晚 为霞尚满天的意思是说：不要说日到桑榆已是晚景了，

17、而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢！这里诗人用一个令人神往的深情比喻，托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。） 10、带有感情的再读后四句诗。 11、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化；前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。 四、总结归纳。 刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。这就是刘禹锡。 五、试背整首诗，结束本课学习。 板书设计： 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 凄凉 千帆过 弃置 万木春 空 歌一曲 翻长精

18、神 愤懑凄苦豁达乐观 篇三：酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计分析 酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计分析 张丽萍 教学目的： 1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。 2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解 3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学方法：朗读、赏析 课时安排：一课时 教学过程： 一、课本剧表演： 情景表演激趣，导入新课。 时间：早上 地点：扬州 人物：刘禹锡、白居易。（由学生们推选两个表演出色的学生来演） 服装和道具：报纸折的唐朝的帽子两顶。纸折叠的腰带两根 ；酒壶一个，酒杯两个，盘

19、子一个。 表演背景：（由班上一个同学来介绍）：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千。咱们表演就从这里开始。 台词 ： 白居易（略显醉态）：刘兄。你远在巴山楚水凄凉之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。来来来！你为我倒酒，我为你击盘而歌！ （边举杯喝酒，边用筷子击盘吟诵） 醉赠刘二十八使君 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国

20、手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 刘禹锡（眼含热泪）：白兄。好久不见了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年华就这样逝去了。我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊！苦的是我满腔热情无处可施啊！白白在这个偏僻的地方浪费了我的青春！不过，我们还要往前走。今天我听了白兄的一首诗，很是感慨！罢罢罢！我也吟诗一首来酬和一下。 (筷子击盘吟诵）：酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 感谢两位同学的精彩表演。今天我们要学习的诗歌酬

21、乐天扬州初逢席上见赠（板书） 二、 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 三、放配乐音乐背景教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。 提醒学生这首诗的节奏和韵律 四、学习活动（一 ） （一）学生初读课，谈谈诗给你的感受是什么？（学生在谈时，能说出诗的一个点就可以了，但必须做到有依有据，言之有理，不能牵强附会，空穴来风。用“我从诗中读出了?”的句式） （二）自由朗读，说出你们觉得这首诗最难解释的一句。 1、“

22、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。” 2.反复朗读，明确断句，情绪（伤感、惆怅、感慨万千） 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 3.难点在于典故，一联内连用两个典故。大家找出。 读注释，讲一讲。 以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典。”用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。 闻笛赋晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋； 烂柯人晋朝时有一位叫王质的人，有一天他到

23、信安郡的石室山（今浙江省衢qu县）去打柴。看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，住足观看。看了多时，童子说“你该回家了”，王质起身去拿斧子时，一看斧柄（柯）已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。王质非常奇怪。回到家里后，发现家乡已经大变样。无人认得他，提起的事，有几位老者，都说是几百年前的事了。原来王质石室山打柴误入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人间百年。 后来，后人就把“烂柯”作为围棋的一个别名。 4、向秀所作是思旧赋，诗中为什么写成“闻笛赋”呢？ 增加了故事情节，突出悲伤之情。 5.试着解释诗句： 怀念旧日朋友，独自徒劳的吟诵古人的诗文；昔人已逝，不能听到

24、了，回到故乡，人非物非，恍若隔了上百年。 学习活动（二） 1.找出你认为最有哲理的句子。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 2.朗读，明确断句，情绪（乐观向上，音调上扬）。 这两句运用了比喻的修辞手法。把贬谪的自己比作“沉舟”和“病树”，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木争春。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 3.从此句中你休会诗人怎样的心境？ 不因自己的遭遇而忧伤、惆怅，表现出了他的达观和豁达胸襟。 学习活动（三） 1.学生品读诗的最后一句，感受诗人坚忍不拔的意志，积极乐观的人生态度。 五

25、、让学生自由地有感情地朗读诗歌多遍，感受诗跌宕起伏的情感、沉郁中透出的豪放。 六、 作业； （1）默写这首诗 （2）结合对酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗的理解，试着赏析一下这首诗歌。 教学分析：古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以其精湛的语言，独特的结构、韵律和意境而流传至今。但古诗词的遣词造句有别于现代汉语语言，词义和语意更有时代差异，在实际的课堂教学对话中还是会出现不少难题。 因此在古诗词教学对话过程中，教师应帮助学生建构古典诗歌中的情境，“站在作者的立场，尽量复原或重建作者的境遇与意图，并努力剥茧抽丝、取其精华。”(窦桂梅语)引领学生在情境中走近诗人，因此我独具匠心地设计了课本剧的形式来导入

26、。在表演中体验诗人的情感，在训练中进人诗人的思想世界，在诗词中“走一个来回”。 本课的设计并没有从传统的作家简介开始，诵读诗歌，然后释诗句的意思，背诵。而是恰当地只讲重点句和难点句，其他少讲或不讲。不拖泥带水，既避免了满堂灌，也让课堂时间得到最大值的收获。 我的这个设计还改变了以往的背诵传统。为了增加学生们的兴趣，我把千篇一律的背诵诗歌改成唱诗歌表演了。其实学生们在去寻找适合的曲调来谱这首诗歌的时候，不知不觉他们已经完成了诗歌背诵的环节。 总之教学诗歌，品读很重要。一字一句总关情。一定要给足学生们时间去读 自主读：给足时间读出“诗意” 引导读：点拨方法读出“诗情” 想象读：进入意境读出“诗韵”

27、 不过这个教学设计很花时间，他需要师生都要花很多时间去预习和准备。不过倒是很符合韩立福博士所讲的：课前两周师生备，学生唱戏师搭台！ 酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计 遵义县新站中学：张智敏 教学目的： 1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。 2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解 3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学方法：朗读、赏析 课时安排：一课时 教学过程： 一、重现情景，导入新课。 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相

28、同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千。 席间， 白居易（略显醉态）：刘兄。你远在巴山楚水凄凉之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。来来来！你为我倒酒，我为你击盘而歌！（边举杯喝酒，边用筷子击盘吟诵） 醉赠刘二十八使君 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 刘禹锡（眼含热泪）：白兄。好久不见了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春

29、年华就这样逝去了。我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊！苦的是我满腔热情无处可施啊！心中可感慨万千了。 二、 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 三、教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。 提醒学生这首诗的节奏和韵律 四、学习活动（一 ） （一）学生初读课，谈谈诗给你的感受是什么？（学生在谈时，能说出诗的一个点就可以了，但必须做到有依有据，言之有理，不能牵强附会，空穴来风。用“我从诗中读出了?”的句式） （二

30、）自由朗读，说出你们觉得这首诗最难解释的一句。 1、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。” 2.反复朗读，明确断句，情绪（伤感、惆怅、感慨万千） 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 3.难点在于典故，一联内连用两个典故。大家找出。 读注释，讲一讲。 以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典。”用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。 闻笛赋晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而

31、写了思旧赋； 烂柯人晋朝时有一位叫王质的人，有一天他到信安郡的石室山（今浙江省衢qu县）去打柴。看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，住足观看。看了多时，童子说“你该回家了”，王质起身去拿斧子时，一看斧柄（柯）已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。王质非常奇怪。回到家里后，发现家乡已经大变样。无人认得他，提起的事，有几位老者，都说是几百年前的事了。原来王质石室山打柴误入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人间百年。 后来，后人就把“烂柯”作为围棋的一个别名。 4、向秀所作是思旧赋，诗中为什么写成“闻笛赋”呢？ 增加了故事情节，突出悲伤之情。 5.试着解释诗句： 怀念旧日朋友，独自徒劳的吟诵古人的诗文；昔人已逝，不能听到了，回到故乡，人非物非，恍若隔了上百年。（表现了在物是人非的时光流失中的那种伤感、惆怅、感慨万千这情） 学习活动（二） 找出你认为最有哲理的句子。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 朗读，明确断句，情绪（乐观向上