历年解析2006年泉州市高中毕业班质量检查.doc

1、n 掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构n 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成n 掌握NE5000E/80E/40E换板操作n 了解NE5000E/80E/40E升级操作2006年泉州市高中毕业班质量检查语文科命题说明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 纪荣海（2006年3月22日）一、命题思路命题依据教育部颁发的2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲，命题遵循“稳中有变，变中求新”的原则。今年我市质检的命题继续关注高考改革与高中新课程实验的联系，命题进一步加强应用能力、审美能力和探究能力的考查，注重个性化阅读，关注学生思考问题的深度和广度，重视传统文化的传承。命题在

2、保持相对稳定的基础上，进行了一些新的尝试，在突出能力考查的基础上，试卷进一步简约，总题量减少2题。语基语用的命题力求贴近生活，改错题的材料涉及2005年感动中国的代表人物，辩论题涉及教育管理问题，图表题涉及“中国”的英文拼写，命题目的一来引导学生关注身边的生活，二来着重考查学生的思维能力和语言表达能力。本部分题量减少1题，赋分减少4分，我们认为作文分值的提高，强化了应用能力的考查，在此基础上，应该重视传统文化积累和审美能力的考查。 文言文阅读的命题在注重积累的基础上，加大阅读理解和分析概括能力的考查，词语的考查由两题合并为一题，增加了一道有关写作手法的分析概括题，难度有所增加。古诗鉴赏的命题继

3、续坚持开放性，注重审美能力和探究能力的考查，赋分增加2分，关注比较分析，难度有所增加。名句名篇默写与文学常识结合起来命题，赋分增加2分，在强调传统文化传承的同时，继续加强运用能力的考查。现代文阅读的命题，科学类文本的选择仍然力求具有现实性和新颖性，今年选的是有关地震的文段，作为全卷的第一大题，从试卷梯度和学生答题心理等方面考虑，命题有意降低难度；文学类文本的选择仍然力求具有人文性和思辨性，今年选的是泉州籍作家潘向黎的红尘之上，赋分不变，题量减少1题，把字音字形的考查整合到语用改错题，命题突出整体阅读能力、探究能力和鉴赏能力的考查，同时加强个性化阅读的考查。作文命题继续坚持“开放与思维”的命题指

4、导思想，力求引导学生关注生活，思考生活。命题形式有所创新，试题的开放度大，既让学生有话可说，同时又侧重考查学生的思想水平和文化层次。二、答题情况从基层学校的反馈中，了解到以下一些情况：1第卷中得分率较低的为文言文阅读的后两题，丢分原因在于整体阅读能力不高。2第卷中得分率最低的为古诗鉴赏，原因在于学生积累不够，缺乏比较分析能力。改错题得分率也不理想，原因可能在于缺乏综合训练和解题指导。3作文答题存在两个问题，一是审题意识不强，二是思想贫乏，原因在于学生积累不丰富，思维缺乏深度与广度，也与老师指导不到位有关系。三、复习建议1要处理好变与不变的关系。高考“变”的是试题类型和试卷结构，“不变”的是对能

5、力的要求，“变”是为了更好地体现“不变”的内容。我们认为考纲规定的所有考点都是选考的，一份试卷不可能也没必要面面俱到，“变”是必然的，但复习要全面，才能以不变应万变；不要以固有的模式和题型来训练，才能以变应变。2要正确对待各种模拟卷和信息。所有模拟卷都可能带有某种思考和倾向，要关注其合理科学的方面，但不要追风，不要看到考什么就只复习什么，更不要迷信所谓的猜题押题；信息要关注，但不要迷信，要注意鉴别，关键要研究高考命题的趋势与方向，关注高中新课程实验对高考改革的影响，要好好研究2006年福建省高考语文考试说明。3要注意训练量的控制，不要做无意义的重复，还是要引导学生多读书、多思考与多积累，视野才

6、会开阔，思维才会活跃，作文才不会空话套话连篇。4要控制好训练的难度，不能片面追求难题，训练要有梯度，以求训练的科学性并满足不同学生的需求。5语言知识与语言表达的复习，既要重视语言文字的积累，更要侧重实际运用。新题型要关注，但最核心的还是要加强逻辑思维能力和语言表达能力的训练（可参见2004年市质检试题）。6文学常识的复习重点在中国古代，要与名句名篇联系起来识记。名句名篇的复习范围不要放大，要注重全段与全诗的诵记，要懂得具体运用。7文言文阅读的复习要有效使用课本，重视诵读与整理。在注重积累的基础上，要以阅读能力与初步鉴赏能力的训练为重点，文本的选择要注意兼顾各种文体与不同的写作风格。8古诗词鉴赏

7、的复习首先要有量的积累与感悟，其次要注意引导学生运用所学的内容进行比较分析，要充分利用学过的东西引导学生形成迁移能力。 9现代文阅读的复习仍要强化整体阅读能力、筛选整合能力和分析概括能力的训练；随着高中新课程实验的开展，开放性试题的增加恐怕是势在必行，所以还要注意探究鉴赏能力的训练，关注个性化阅读的考查。10写作的复习关键在常规教学，不要过分拔高要求。一要注意各种命题形式、各种文体的全面训练，二要关注审题意识和确立主题能力的训练，三要重视作文提纲与思路的训练。2006年泉州市高中毕业班质量检查数学科命题说明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 张白翎（2006年3月22日）一、命题指导思想有利于

8、检测学生第一轮复习效果，并为改进下阶段复习工作提供参考，同时试题应切合我市学生目前实际水平，符合现行高中课程的知识内容、思想方法和能力要求，合理控制试题难度和区分度，并有利于保护学生学习数学的信心，激发学生学习数学的信心。二、试卷的主要特点重视数学基础，体现基本方法。数学基础包含数学思想和基本数学方法，体现在对数学知识的学习、理解和运用的过程中。这份试卷表现出较典型的基础性，既全面又突出重点知识的考查，对支撑学科知识体系的主干知识，保证了较高的比例和必要的深度，同时又蕴含了大量的数学方法的考查。例如第2题考查三角函数定义，第3题考查复数的简单运算，第5题考查随机变量的概率分布及期望，第6题考查

9、空间中平行与垂直等基本关系，第7题考查方向向量、单位向量，第8题考查相互独立事件的和事件概率，第9题考查三角函数的图象与性质等。在学习知识的过程中，只有将知识系统化、网络化，将各个知识点联系起来加以运用，才能解决问题，孤立的知识是不能形成能力的。本次命题重视综合运用知识能力的考查。例如第10题不但考查了绝对值不等式及分式不等式解法，又考查命题间关系；第12题不但考查了杨辉三角的性质，还考查了组合数性质。又如第17题将向量、三角综合了起来，不仅考查了这些知识的综合运用，还考查了观察、数式变形的能力，透析出数学转化、变换的美感。第18题将数列与不等式糅合在一起，渗透基本量思想、化归思想、方程思想、

10、分类讨论思想以及估值意识。第21题将方程、二次曲线综合于一题，考查的数学知识和方法丰富而又基本，充分体现出高考强调的基础知识和基本方法。第22题更是涵盖了函数、数列、不等式、导数、数学归纳法等知识，要求考生娴熟运用基本数学思想方法，既大胆猜想，又严密论证，要求考生既要掌握比较法等基本方法，又要求考生具有以函数观点处理数列问题的高观点，因而使试题具有良好的区分度。应用题刻意回避概率题，意图纠正以概率题教学代替应用题教学的不良倾向。该题取材于现实生活实际，反映了数学来源于生活，又为生活服务的基本特征。该题涉及的数学知识不多，数学建模也不难，但突出考查学生的数学应用意识及动手操作能力，这与数学课程改

11、革的理念与精神无疑是十分契合的。2、注重能力立意，体现新观念综观全卷，考查了学习数学新知识的能力、观察、联想、猜测、类比、归纳、推广、探究数学知识的能力、应用数学知识分析能力解决实际问题的能力以及知识迁移创新能力，从而检测学生个体理性思维的深度和广度，能力层次的分布也较均匀，显现以能力立意的命题策略。第15题的正四面体问题，可类比平面几何中的正三角形问题，从而轻松获得解答。第19（2）题，给出二面角的平面角，要求学生确定线段AB的长度，本题通过改变通常的设问方式，对学生思维地能力作了较为深入的考查，该题意在求符合要求的必要条件，部分同学易先猜想结论，再给予证明，其结果实际是给出了题设的充分条件

12、，这在逻辑是有暇失的。第20题，首先要求考生必须阅读理解题目中给出的问题，弄懂铺设水管的约束条件，再展开思维，通过分析、比较，确定最佳铺设方案，计算量不大，而思维量不小，这与近年来高考命题“多考一点想，少考一点算”的命题风格是一致的。第21题以直线与二次曲线的位置关系为背景，两个小题恰好体现了解析几何的两大任务，即“根据条件求曲线方程”与“由曲线方程研究曲线性质”。特别是第二问，既可以用几何知识直接求解，又可以用解析法，运用代数方法给出解答。在这过程中，解法的探索，参变量的选取、运用与消去，都需要学生有较高的思维能力。第22题，融函数、数列、不等式、导数、数学归纳法于一体，叙述简练，寓意深刻。

13、该题实际上给出了一类数列的构造方法，即我们实际上可以用递推的方法确定某个数列，该数列为递减数列，且每项均在某个区间内。为掩藏这一过程，加大对学生思维层次的考查，同时也避免对递推数列及构造数列方法的不必要拔高，故试题最后要求学生探究数列的增减性，这样的改动，丝毫不影响对学生思维过程的考查。总之，该题要求不仅考查学生的思维层次，更是关注“过程、能力与方法”，解题过程及解题方法为学生提供了展示能力的空间，较好地考查了数学潜质。3、充分考虑文理差异，体现人文精神充分关注文理科知识体系与考试要求上的差别，文、理科考生在知识水平、思维方式和思维习惯上的不同。文、理科试题选择、填空题共16道题中，完全相同的

14、试题仅有1道，1道选择改填空，完全不相同的有14道。解答题6道中完全相同的试题仅有1道，即应用题，3道姐妹题，解析几何与函数综合2道为不同题。三、下阶段的教学建议目前，各学校基本上都已结束第一轮复习，在下阶段高三数学复习中，我们给出以下建议：1、时间安排4月初5月上旬：专题复习5月上旬高考：学生自学、补缺补漏、考前指导2、关于专题复习（1）专题内容：选择题、填空题解法、函数综合题（函数与数列、不等式、导数、向量、解几等）、不等式、数列、三角与向量、概率、立几、解几。在专题复习过程中，应避免“炒冷饭”，所选例、习题应具有很强的针对性，建议从以下四个标准选择例、习题：（1）教的角度：教师认为重要的

15、试题（基本涵盖该专题的常用思想方法）；（2）学的角度：第一轮复习后，学生仍然掌握不好；（3）、06考纲新增加内容，如向量在平几中的应用等。（4）新题型：最近各地模拟卷及（特别是省市质检卷）中出现的、以该专题为背景的新颖试题。 （2）专题教学：建议每个专题安排四课时左右时间，每课时大约安排3至4道例题，课后安排适当份量的练习题。整个专题复习大约需6周时间。（3）注意点专题教学中，应注意努力训练学生提高单位时间的得分率，要求学生在大约十分钟时间里，先大致拟出解题思路，再规范作答，从而训练学生在最短时间内抢捉得分点，避免考试中出现“会而不对，对而不全”的现象。在专题复习阶段，每周完成一份模拟卷还是必要的，这样既可以避免知识的回生，又可以不间断强化学生完成整份试卷的时间意识，当然教师在讲评过程中，可以多关注所复习专题部份的试题的学生答卷情况，以便及时改进专题复习教学。3、关于学生自学此时距高考还有一个月时间，复习已经进入最后冲刺阶段，正是数学科目备考“量变到质变”的关键时刻，量是指考生已复习了近8个月时间，通过系统复习与专题复习已经系统掌握了高中数学的知识；而且，8个月里做了大量的练习题，积累了丰富的解题经验。量的积累必产生质变，这里的“质”是指数学素质与数学能力，“变”是指比过去有了进步，提高了解决问题的素质和