班主任知识竞赛1000道试题及答案.docx

1、班主任知识竞赛1000道试题及答案1（） ，中共中央、国务院以中发 20048 号印发关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见。 2004 年2月26日/2006 年 2月 26日/2007 年2月26日/2005 年 2月 26日/2（）不是教师职业倦怠的常见表现。 个人成就感低 /情绪耗竭 / 喜怒无常 /去人性化 /3（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。 自制性与冲动性的矛盾 / 果断性与优柔寡断的矛盾 / 封闭性与开放性的矛盾 / 独立性与依赖性的矛盾 /4（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结 束阶段的结题评审 拓展训练

2、式班会 /心理体验式班会 / 辩论式班会 / 答辩式班会5（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不 竭的鲜活教材， 它为我们的教育提供了生动丰富的内容， 也为学生的学习提供了详尽、 感性、富有人情味的环境。 蔡元培 /魏书生 /陶行知 /孔子/6（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。 反映其子女的某些不足 / 汇报其子女的明显进步 /只说优点 / 喜忧兼报 /7（）的需求是中学时代学生的特征 认同 /保护/ 爱情/成功/8（）对方，是礼仪规范的灵魂。 爱护/ 关心/ 尊重/ 帮助/9（）既是对我们

3、教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育 质量的途径之一。 加强对优等生的提升 / 加强对后进生的转化 / 加强对中等生的提升 / 加强对贫困生的转化 /10（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 幼儿期 /青年期 /童年期 /少年期 /11（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、 学风和教风。 青少年文化 / 社会文化 /学校文化 / 家庭文化 /12（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。 良好的集体活动 /合作的学习活动 / 顺利的咨询活动 / 成功的比赛活动 良好的集体

4、活动13（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育 资源实行合理配置。 陶行知 / 任小艾 / 李镇西 / 魏书生 / 魏书生14（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和， 它在一个班级中是客观存在的。 班级文化 / 班级风气 / 班级目标 / 班级制度 /15（）是班级活动的主要参与者。 学科教师 /班主任 /学生/家长/16（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮 活动评价 / 活动组织 / 活动计划 / 活动实施 /17（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式 班会

5、 /班委会 /队会 /活动18（）是对自己的认同和评价 信念树立 / 自我概念 / 角色定位 / 情绪管理 / 角色定位19（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。 答辩式班会 /辩论式班会 / 模拟式班会 /体验式班会 / 体验式班会20（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。 开办家长学校 / 找家长谈话 / 成立家长委员会 /家访21（） 是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。 集体生活 / 社会生活 / 家庭生活 / 校园生活/22（） 是实施班会的领导者，应发挥主导作用。 班长/家长/班主任 /学生/ 班主任23（

6、）是学生在学习期间最主要的生活空间。 家庭 /学校 /书房 /社会 /24（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位 教师/班主任 /班级/团队/ 班级25（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。 终身教育 / 家庭教育 / 社会教育 / 学校 教育/26（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和 个性/情绪/性格 /脾气 /27 （） 说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人 ?而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。” 洛克 / 苏格拉底 / 马卡连轲 / 夸美纽斯 / 马卡连轲28（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他

7、，就可能会收到意想 不到的效果。 鲶鱼效应 / 蝴蝶效应 / 南风效应 / 木桶效应 南风效应29（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。 访谈/讨论/记录/ 观察/30读学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。 继续 /努力/ 反观/开始31“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。 观察了解认识 / 前期中期后期 / 交流观察了解 / 了解理解认识/32“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。”出自（） 陶行知/冯特/勒波而夫 /苏格拉底/33“没有规矩不成方圆”出自 孟子 的离娄章句上 。这句名言其实是在告诫我们， 做班主任要 （） 。 严格管

8、理 /宽松管理 /得饶人处且饶人 / 任其自便 严格管理34“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这句话出自（） 蔡元培/ 魏书生 / 陶行知 / 竺可桢 /35“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。 教育学生要坚持正面教育，少举反面事例 / 世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致 / 人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件 本身/ 世界是美好的，我们不要妄自揣测36“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（） 动机/气质/性格 /能力 /37“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（） 爱科学/爱家乡 /爱

9、人民 /爱祖国/38“终身学习、持续发展是班主任的权利 ,也是义务 ,是责任 ;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话是（）说的。 杜威/齐学红 /陶行知/班华/ 班华39江苏省中小学管理规范规定：初中学生每天在校活动总量不超过（） 6 小时 /8 小时/5 小时/ 7小时/40江苏省中小学管理规范规定：小学生家庭作业量不超过（） 1.5 小时/2 小时/1小时 /0.5 小时/41江苏省中小学管理规范规定小学学生每天在校活动总量不超过 （） 6 小时 / 8 小时/10 小时 /9 小时 /42教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格 要求的

10、重要（）岗位” 专业性 /学术性 /管理性 /教育性 / 专业性43素质发展报告书属于（）沟通方式 书面沟通 /家长到访日 /携手开展活动 / 网上沟通44学生伤害事故处理办法自（）年 9 月 1日起实施 2001/2004/ 2002/2003/ 200245中华人民共和国未成年人保护法第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意 （）未成年学生。 侮辱/批评/开除/ 处分/46中华人民共和国未成年人保护法规定未成年的年龄指的是（） 已满 16 周岁的 / 未满 18 周岁的 / 已满 18 周岁的 / 未满 16 周岁的 /47中小学班主任工作规定 班主任在日常教育教学管理中，

11、 有采取适当方式对学生进行 （）的权利。 批 评教育 /理想教育 /价值教育 /政策教育 /481999 年 6月 13 日，中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中指出：“ （），就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生创新精神和实践能力为重点， 造就有理 想、有道德、有文化、有纪律 的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 素质教育 / 基础 教育/ 实施素质教育 /义务教育 /49班风是中小学班级文化建设的（）。 集中表现 /基础/前提/ 核心50班会课的形式要为班会课的（）服务。 主题/ 标题/ 主体/ 流程/51班会课的性

12、质是 （） 上课/开会/ 训练/活动 /52班会课设计文案的呈现有文本式和（） 图片式 / 录音式 / 表格式 / 漫画式 / 表格式53班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。 校本智育 / 校本体育 / 校本美育 / 校本德育 /54班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设 计的系列主题教育活动。 班委成员 /班级成员 / 科任老师 / 全校学生 /55. 班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多/ 学生的创新精神和实践能力得到发展 / 学生参与人员 / 基本步骤 /

13、时间、地点 / 过程 / 权威性 /严肃性 /教育性 /激励性 /方参与互动的教育过程。 主题会议 /户外活动 / 师生对话 / 拓展训练 /56班级工作的最高境界是（）。 学生的自主管理和自我管理个性得到充分的发挥 / 班集体有较高的凝聚力 /57班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、（）58班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。59班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管领导指示 / 客观规律 / 学校要求 / 班级实际理和教育有机结合， 使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。60班级管理是一种有目的、有计划、有步

14、骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。 培养学生的自我管理能力, 实现学生自治 /对学生进行综合素质评价 / 制定班级管理目标 /营造和谐健康的班级氛围 /61班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。 学生的主体性 /教师的主导性 / 活动的实效性 /活动的多样性 学生的主体性62班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围 美观/舒适 /适合活动主题 / 温馨/63班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。 心理活动类班级活动 / 教育实践类班级活动 / 人际交往类班级活动 / 个性发展类班级活动 /

15、64班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（） 及时向德育处汇报 / 将活动教育效果引向深入 /及时鼓励和批评 / 及时颁发奖品65. 班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。 家庭背 景/ 年龄特征 / 兴趣爱好 /学科素养 /66班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。 班长/家长/学校/班主任 /67班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。 班长/德育处 /班委成员 /班主任/68班级集体中，最主要的组织活动形式是 （） 课间操 /小组讨论 /班会/晨会 /69班级建设的核心要点是（）建设 。 班风/ 制度/ 团队/学风 70班

16、级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。 安全感的需求 / 自我 实现的需求 /社交的需求 / 尊重的需求 /71班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以 （） 的制定 最为重要 实现目标的途径 /班级建设目标 /具体方法 /工作程序 /72班级教育的主要教师是（） 语文教师 /校长/数学教师 /班主任 /73班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责， 根本的着眼点是“人”。 个体教育 /个别教育 / 学生教育 / 班级教育 /74班级授课制起源于（） 17 世纪欧洲 / 16世

17、纪欧洲 / 18世纪美洲 /16 世纪亚洲 /81班主任班级管理工作的中心环节（） 组织管理班级 /建立学生答案 /操行评定/熟悉学生 /82班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业（）、专业知识、专业技能等方面还有一些更 广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。 素质 /资格 /道德 /水平 /83班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。 消极关注 / 有条件地关注 / 无条件积极关注 / 随其自然 /87班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的（）。 磁化效应/ 狮羊效应 / 安泰效应 / 罗森塔尔效应 /84班主任的价值体现主要是精神

18、层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过（）而实现的。 集体教育/任课教师 /课堂教学 /班干部 /班级分配权 / 班级管理权 / 班级监85班主任的特有权利：（）、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。 督权/ 班级任命权 /权利/ 威严/ 权86班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威信在于他的（）威 / 人格力量 /88班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。 创造条件，发挥“积极型”群体的作用 / 建立良好的师生关系，转化“中性型”群体 /压迫、强制非正式群体 / 调动各方面教育力量，疏导、影响“消极型”群体 /89班主任对工作的（），是一种高尚的职业道德情感

19、，是做好本职工作的巨大动力。 使命感 / 正义感 / 责任感 / 幸福感 /90班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段 了解理解认识 / 了解认识解读 / 认识解读了解 / 了解解读认识 /91班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的 不必/可有可无/必须/不信任学生 /92班主任对学生有社会责任 ,还有（）责任。 帮助/ 理解/ 沟通/伦理/ 沟通 93班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用的是（）法。 全班家长交流 /传统面谈对话 / 个别家长对话 / 部分家长座谈 /94班主任工作是一项复杂的（）劳动。 脑力/经验/ 专业/ 管理/95班主任工作压力大，在自我减压时接受自己的

20、优点、长处，也接受自己的缺点、短处，保持健康的心 境，维护心理平衡，这就是 （） 悦纳自我 / 反省自我 / 控制自我 / 调节自我 /96班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（） 管理者和指导者 / 指导者和保护者 / 管理者和教育者 / 教育者和保护者 /97班主任和学生交流的第一步是（），表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。 提问/ 考试/问卷/ 倾听 /103班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为（） ，它是班主任的常规工作之一 学校教育 / 个别教育 / 班级教育 / 家庭教育104班主任实施教育的特殊操作系统为（）

21、发展性班级教育系统 / 科学性班级教育系统 / 时代性班级教育系统/ 研究性班级教育系统105班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是 （） 心理测试理论 / 人本主义理论 /行为理论 / 认知理论/106班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想 道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施 （） 的重要力量。 终身教育 /应试教育 /素质教育 /继续教育 / 107班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。 童心/恒心/ 耐心/同情心108班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心

22、去体验他的情 绪和想法 具体化 /质疑/共情/ 概括109班主任心理辅导主要是面向 （） 全班学生 /有心理困惑的学生 / 行为怪异的学生 / 学习困难的学生 / 110班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（）。 心理健康，为人师表 /身体健康，爱好广泛 / 热爱学生，善于沟通 / 爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力111班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。 教育学 / 心理学 / 法学/ 政治经济学 /112班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（）。 高尚的人格 /很大的权利 /

23、很高的威信 /很高的威严 /113班主任要在班级活动中引导学生具备（）。 合作意识 / 争先意识 / 创新意识 / 个性意识 /114班主任以教育目的为指导思想， 以“学生守则”为基本依据， 对学生一个学期内在学习、 劳动、 生活、 品行等方面进行小结与评价。这项工作是（） 操行评定 /建立学生档案 /班主任工作计划 / 班主任工作总结 /115班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。 多些换位思考 / 加强沟通与交流 / 尊重、服从领导 / 迁就领导、意气用事 /116班主任与学生的关系中不协调的有（） 师生关系“结合律”/ 师生关系“分配律 ”/ 师爱“分配律”/师生角色“

24、交换律”117班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是 （） 辅导/ 谈话/上课/班会/118班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用 教育中的（） 罗森塔尔效应 / 安泰效应 / 狮羊效应 / 磁化效应 /119班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（） 少先队活动 / 小组活动 /班级教育活动 / 课外活动120班主任在班级建设中引导学生树立“今天， 我以班级为荣； 明天，班级以我为傲”意识， 其目的是（）发展每一位学生的个性 / 关注每一个学生的发展 / 增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感 / 以学生为本，以学 生的发展

25、为本121班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质 评价的（） 发展性 /可操作性 /导向性 /公平性 /122班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。 以生为主 / 以学为主 / 以师为主 / 以导为主 /123班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调 整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（） 集权管理法 / 目标管理法 / 学生自主管理法 / 制度管 理法124班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式 民主的

26、 / 迁就的 / 权威的 / 放任的125班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。 通过惩罚性措施，奠定班主任在学生心目中的威信 / 不是通过高压来让学生害怕、 屈服赢得， 而是让学生敬重进而信服 / 在于社会、 学校给予了他多少权力 / 班主任的品 德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神 /126班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（）的作用。 协调 /领导决策 /纽带与桥梁 / 支持/127班主任在中小学阶段对人的影响非常大 ,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。 促进者 /帮助者/指导者 /管理者 /128班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。 智育/ 德育/美育/体育

27、/129班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属于在（）中了解学生。 活动观察 / 家校交流 /同事交流 / 学生反思 /130班主任制度是我国中小学教育的（）模式，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是 一个重要的专业性岗位。 先进/成功 /失败/落后131班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（） 调查法 /个案法 /访谈法 /观察法 /132班主任最核心的职责与任务是（）。 教书育人 / 爱岗敬业 / 关爱学生 / 为人师表 /133班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。在进行心理健康教育时，其对象 主要以（）为主。 有严重心理疾病的学生 /

28、 非正常学生 / 全体学生 / 正常学生 /134被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是 （） 成人期 /老年期 /青春期/幼儿期/135不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅 是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗 ?”以我为一切工作的标准。这位老师属于（） 仁慈专断型 / 强硬专断型/放任型 /民主型 /136不属于心理健康教育意义的是（）。 预防精神疾病，保障学生心理健康的需要 / 解决学生心理问题，提高学习成绩的需要 / 对学校日常教育教学工作的配合与补充 / 提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要 / 137策略是实现目标的方案的（）

29、 集合/ 行动/ 方法/ 发展/138陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩， 易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。 攻击型人格障碍 / 狭隘/ 自负/偏执型人格障碍 /139持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。 恐惧症 /强迫症 /焦虑症 /抑郁症 /140初期了解学生的常规方法主要是（） 采集学生基本信息 / 跟踪调查 / 同事交流 / 活动观察 /141创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样的品德培养方法是（）。 说服/ 榜样/ 锻炼/ 陶冶/建立良好师生关系 / 分析学生 / 完善自我

30、 / 及时了解研究学145当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（） 多帮助，不指责 / 多鼓励，不埋怨 / 多表扬，少批评 /多劝导，少同情 /146当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对 待问题。 你没必要那么难过 / 我知道你也不希望这样 /你这样很可笑的 / 你没必要生气的 /147当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。 异性效应 / 暗示效应 / 马太效应 / 晕轮效应 /148当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是 （） 你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西

31、你疏忽了， 比如?它们证明了你是有潜力有希望的 / 你这点困难算什么， 有什么可难过的 / 你的情况 看起来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉 / 你的困难没什么了不起，一切都会好起来 /149德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生 健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 心理品质 / 学习习惯 / 智力培养 / 艺术品质150德育社会实践活动：初中每年不少于（）天，高中每年不少于 30 天 30/10/40/ 20/151对待科研的正确态度是（）。 科研高不可攀，不敢想。 / 增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等 。/ 科研是年轻人的事。 / 不搞科研，我的工作也做得很好的。 /152对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定 （） 监督机制 / 惩罚机制 / 强化机制 /打分机制 /153对学生进行性心理教育，内容不包括 （） 性心理障碍矫正 /性别