小学数学第二册第二单元教案人教版.docx

1、小学数学第二册第二单元教案人教版小学数学第二册第二单元教案（人教版）第二单元20以内的退位减法第1时【教学题】十几减9。【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。【教学目标】使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。【教学过程】一、复习导入口算。9十39十79十49十69十99十29十9十82在括号里填上适当的数。9十129十139十149十19十169十17二、探究交流，展示汇报出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?小组讨论，合作探

2、究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：19提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想?鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：9加6得1，1减9等于6想加算减法1可以分成9和6，1减9等于6；连减法10减9等于1，l加等于6；破十法1减等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?同时板书得数“6”。)2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：要求套中了几个，该怎样列

3、式?得多少?怎样想的?教师板书得数“”。3小结：今天我们学习的是什么内容?教师板书题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。【板书设计】十几减9-9=09=19+6=1+=69=6【

4、教学反思】本节是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第2时【教学题】十几减9的练习【教学内容】教材11-12页练习二。第3-9题。【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。【重点难点】熟练掌握“想加算减法”。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫导入新填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+19+18-98-99+149+174-97-9二、堂练习

5、完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。提问：这道题告诉我们什么条，要我们求什么?学生观察后汇报：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？请学

6、生列式，并复述口算过程。你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成P12页练习一的第8题。让学生独立理解题意，叙述画面内容。让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?学生任意选择独立完成。三、堂练习完成P11页练习二的第题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四布置作业。、完成练习练习二的第9题。2、完成第12页思考题【教学反思】通过本的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第3时【教学题】十几减8。【教学内容】教材第

7、13页例2、做一做及练习三1、2题。【教学目标】、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【重点难点】掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫1、口算8+3=9+=7+6=8+=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出里应填多少。9十168十139十18十1731293，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流出示例2。观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？怎么解决这个问题?学生分组讨论，说一说自己的想法。学生汇报讨论结果，列出算式。284谈一谈你是怎样

8、想的？0-8=28+4=122+2=428=4小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：这种摆法表示什么意思?再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?计算时你是怎样想的?三、检测与反馈：完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）2完成P1页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?（巩固“想加法

9、算减法”）3布置作业。【板书设计】十几减828=08=28+4=122+2=428=4【教学反思】本节有了十几减9一作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。第4时【教学题】十几减7、6【教学内容】教材第14页例3、做一做的内容【教学目标】、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【重点难点】引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的思考过程。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习1、口算1-84-

10、93-8-91-97-92-86-82看卡片，说出里应填多少。6十128十13十117十149十166十1331284，说一说想的过程。二、新授出示例3。观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：0-7=37+6=133+3=63-7=6谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?学生独立列式，并说一说思考的过程。l3

11、67想：10-6=44+3=7还可以这样算；7+6=133-7=63-6=7三、检测与反馈完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。观察比较使学生感受“想加算减法”的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、总结并布置作业。【板书设计】十几减7、6376l3670-7=37+6=130-6=43+3=63-7=64+3=7还可以这样算；7+6=133-7=63-6=7【教学反思】通过本的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法来口算

12、，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。第时【教学题】十几减8、7、6练习。【教学内容】教材1-16页练习三3-10题。【教学目标】使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。【重点难点】巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握“想加算加法。【教学过程】一、复习教科书Pl第4题，看谁都能算对。及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。二堂练习完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据

13、信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。引导学生能根据给出的条和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。3完成P16页的第9题加减混合运算。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、12、124、169、18、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：。这名学生手举卡片

14、问全班学生：“，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、总结布置作业完成练习三第10题。【教学反思】本节关于十几减8、7、6的练习，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。第6时【教学题】十几减、4、3、2。【教学内容】教材第17页例4、做一做的内容、思考题及练习四第2题。【教

15、学目标】、学生初步学会计算十几减、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【重点难点】引导学生用学过的计算方法能完成十几减、4、3、2的计算。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习1、口算。1-84-63-8-61-77-92-76-82看卡片，说出里应填多少。3十12十132十11十144十124十1331266，说一说想的过程。二、探究讨论，展示汇报出示例4。独立计算，指名板演。谈一谈你是怎样算的：让学生你任选一道题口述思考过程。如：计算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若学生提出“因为12-=7，所以12-4=8”也是允许的。小结。我们在计算十几减

16、几时，学生会逐步喜欢“想加算减法”，已达到熟练计算，直接说出得数。三、巩固练习完成P17页的“做一做”7。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、做一做思考题。3、完成练习四的第2题。引导学生思考：被减数增加了，减法算式的数量怎么减少了？算式12-2、13-2和13-3还是退位减法吗？4布置作业。【板书设计】十几减、4、3、22-=71-4=62-4=81-3=72-3=91-2=8【教学反思】学生经过开学一段时间的学习，对20以内退位减法的计算方法选择“想加算减法”的越来越多，越来越熟悉这种计算方法，这节的学习，我就放手让学生自己探究算法，收到了很好的想过，计算速度有了显著

17、的提高。第7时【教学题】十几减几练习（一）。【教学内容】教材18-19页练习四3-6题。【教学目标】使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。3、培养学生计算退位减法的能力。【重点难点】熟练掌握“想加算减法”计算方法，能直接说出得数。【教学准备】多媒体口算卡片。【教学过程】一、复习铺垫练习口算减法，出示教科书Pl8第3题。3671-4=3-7=-8=89二堂练习完成P18页的第4题。可组织学生开展游戏，并记录“捉小鸡”的过程，逐一写出相应的算式，再观察算式中的变量与不变量，你发现了

18、什么？首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P19页的第6题：小动物喜欢吃什么？学生独立完成，集体订正。三、小结并布置作业【教学反思】练习是为了巩固所学，熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，为此在练习题的设计上我注重了学生数学思考方面的训练，引导学生理解了题意，快速地口算解答。第8时【教学题】十几减几练习（二）【教学内容】教材第19页练习四7-9题。【教学目标】使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的

19、观点的启蒙教育。3、培养学生的观察能力和善于发现数学问题的能力。【重点难点】能灵活运用加减法的互逆关系解决计算问题。【教学准备】多媒体口算卡片【教学过程】一、复习口算1-3=2-6=3-7=2-8=1-2=4-=学生任选一题说说“想加算减法”的思维过程。二堂练习完成P19页的第7题。4+8+6=1-3-3=-7+6=+4+7=8+7-9=9-8=2-4+=7-2+4=学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？（）+97+（）2-（）6+（）（）-（）+4+81-2-7首先让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思，然后观察每组中的三个算式

20、，确定算式的得数，再让学生尝试填出所缺的数。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P19页的第9题。可让学生看图，自主观察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。三、布置作业，完成练习四第10题。【教学反思】本节在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。第9时解决问题（一）【教学内容】教材第20页例、做一做的内容。【教学目标】让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观

21、察、认真分析的良好习惯。【重点难点】引导学生通过画图来辅助分析“求另一个加数”数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。【教学准备】多媒体【教学过程】一、复习1口算。287+978l671+22和一共有多少个?3、还剩多少个?二、合作探究，展示汇报出示教科书P20页的图。让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后

22、面都应该写上它的单位名称，并加上括号。讨论：有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条有用吗？介绍多余条。怎样检验答案是否正确。我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。3、讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？4、教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条和问题，比如：第题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。、两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。可让学生自行讨论教师再进行总结三、巩固练习完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条?有没有多余条？独立完成，集体订正。2布置作业【教学反思】本节教学在学生收集信息后，

23、围绕要解决的问题展开分析，运用画图、摆一摆等方法，发现解决问题需要的信息和解决的方法，能找到题目中多余的信息排除掉，从而在图文应用题解答中明确求其中一个加数要用减法计算。第10时解决问题（二）【教学题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【教学内容】教材第21页例6及做一做。【教学目标】使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。【重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。【教学过程】一、复习口算下面各题。6-73-97-82-6+132+42比多少。小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教

24、师提示：用一个对一个的方法想。二、合作探究，交流展示：教学例6。出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，

25、小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。三、巩固练习完成P21页的“做一做”。小林家养了1只白兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比兔少几只？2方民家收了8棵大白菜，1棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。【板书设计】求一个数比另一个数多几的应用题2-7=（个）【教学反思】本