101华师《学前游戏论》期末考试复习资料精简版.docx

1、101华师学前游戏论期末考试复习资料精简版学前游戏论在线练习1、拜敦代克提出游戏成熟说。正确2、游戏是在真实的场景中反映周围生活。错误3、游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种基本类型。正确4、社会参与性并不是学前游戏一般发展评价指标。错误5、玩具及材料是影响游戏的物理因素。正确6、游戏因需要肌肉运动，所以没有愉悦。错误、7、活动区的设置是游戏环境创设评价量表内容之一。正确8、对教师在游戏过程中现场指导的评价都是他人评价。错误9、儿童伙伴和电视都是影响学前游戏的社会环境因素。 正确10、伙伴之间的交际性语言也是游戏中的言语。正确11、非言语的方法不是教师现场指导游戏的方法。错误12、象征性游戏是以人

2、代人和以物代物的特征。正确13、感觉运动游戏是最早出现的游戏形式。正确14、游戏有强制性的社会义务。错误15、游戏没有社会的实用价值。正确16、游戏动作是游戏活动中最引人注目的部分。 错误17、游戏场地的创设主要指室外创设。错误18、创造性是游戏本质的最基本属性。 错误19、游戏教育实施的基本任务之一是创设安全有效的游戏场地。 正确20、现场指导的方式方法主要指以教师自身为媒介。错误21、游戏中反映的是周围生活的翻版。 错误22、我国的黄人颂的游戏观属于生物性本质观。 错误24、游戏教育实施的基本原则只有教育性原则。 错误25、游戏玩具要符合卫生和安全要求。 正确26、-游戏是一种造型的技能练

3、习的活动。 参考答案 结构27、有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、_等。 参考答案 音乐游戏28、自选游戏在类型上主要是创造性游戏，它包括_、结构游戏、表演游戏等。 参考答案 角色游戏29、_是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。 参考答案 结构游戏30、以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和-。 参考答案 共同游戏31、狭义的学前游戏的评价主要有两个方面：对游戏教育作用的评价和_。参考答案对儿童现有游戏发展水平的评价32、学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和_的组织。参考答案 教学游戏33、非言语的方法有表情、眼神、手势、动作和-等

4、。参考答案 身体运动的方向34、3岁前幼儿常玩的游戏是-。 参考答案 活动性游戏35、以社会性为主线的学前游戏的发展主要有独自游戏阶段、平行游戏阶段、联合游戏阶段和_。 参考答案 合作游戏阶段36、教学的游戏化 参考答案 指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，看轻结果，重视过程。游戏化的程度越高，其手段和过程越鲜明，目的和结果就越隐蔽。在这里，游戏是作为手段，是为实施教育目的服务的，其本体活动是教学活动。37、幼儿角色游戏 参考答案 角色游戏是儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征

5、性游戏。角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。角色游戏指导是幼儿园教育游戏实践的重要组成部分。38、负向指导 参考答案 通过指导抑制或否定儿童的某种行为。在游戏正常顺利进行中，教师参与本身就是对儿童游戏的支持和激励。而在游戏行为中出现了危及儿童人身安全的危险因素和违反游戏常规的现象时，则要进行作为负向影响的指导。不论哪种，应是在充分细致的观察后指导。39、游戏常规 参考答案 儿童游戏常规主要有：1）爱护玩具，不随便毁坏玩具；2）玩具共享，不能独占或抢夺 ；3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔；4）友好合作和共处，不干扰或捣乱他人；游戏常规的建立和遵守，应不以损害儿童游戏的主动性和积极性为原则。40、什

6、么是教学的游戏化？ 参考答案 指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，看轻结果，重视过程。游戏化的程度越高，其手段和过程越鲜明，目的和结果就越隐蔽。在这里，游戏是作为手段，是为实施教育目的服务的，其本体活动是教学活动。2、游戏玩具要符合儿童的身心发展水平。正确3、娱乐游戏是属于智力游戏。错误4、兴趣和能力等是影响儿童游戏的个体因素。正确5、自选游戏也是学前游戏教育实施的一种形式。正确7、游戏常规是指儿童游戏中所允许的经常性规定。错误8、福禄贝尔为儿童游戏设计了“恩物”和“作业”。正确10、教师现场指导游戏需要注意确定指导的时机。正确11、表演游戏是创造性游戏。正确12、游戏玩

7、具只要经济适用，不需要考虑艺术要求。错误13、活动性游戏不是婴儿游戏的主要形式。错误14、结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动。正确15、结构游戏需要儿童对物体和建筑物的印象。错误16、游戏教育实施只有教学游戏一种形式。错误 18、游戏要尊重儿童的意愿提出游戏的主题。正确 20、结构游戏需要为幼儿提供材料、时间和场地。 正确21、教师可以参与游戏，并扮演角色。 正确22、结构游戏不是通过想象并反映周围生活。 错误23、自选情况不是学前游戏一般发展评价指标。错误28、认知发展的心理学派的代表人物是瑞士著名心理学家_。参考答案 皮亚杰29、教师在学前游戏过程中的现场指导必须要以_为依据。 参

8、考答案 观察 32、复演说的代表人物是美国心理学家_。参考答案 霍尔 34、教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的_。参考答案 现场指导35、影响儿童游戏的社会环境因素：_、家庭成员及相互关系、社会文化背景、教育因素等。参考答案 父母亲的教养方式36、结构游戏 参考答案 这是儿童利用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构物体的游戏。-如搭积、插积塑、泥工、折纸、用雪堆雪人、用沙筑碉堡等。 38、平行游戏 参考答案 儿童相互模仿，操作相同或相近玩具或开展相类同的活动。相互的交往时有发生。儿童相互在旁边玩彼此和谐相处，他们主要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为。 4

9、0、简述影响学前儿童的社会因素。 参考答案 影响儿童游戏的社会环境因素:（1）父母亲的教养方式；（2）家庭成员；（3）家庭成员相互关系；（4）儿童的伙伴；（5）社会文化背景（种族、家庭经济状况、父母受教育程度等）；（6教育因素（如托幼机构的教育条件、教育内容和方法、广播电视等大众媒体）等。1、游戏就是工具性行为。错误 11、游戏并非要求每一个参与者主动积极地进行活动。错误12、规则游戏带有“好象”和“假装”的特点。错误 15、游戏具有社会性。正确 21、游戏不受外部强加的规则的束缚。 正确 23、维果斯基游戏观是社会性本质观。 正确24、课程是影响游戏的个体因素。 错误 26、幼儿园游戏实施应

10、遵循两大基本原则：一是教育性原则；二是_。参考答案主体性原则27、_游戏，又称为象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式。参考答案 角色36、学前游戏环境创设的评价 参考答案 对学前游戏环境创设进行评价是园所教养管理的内容和手段，并能够促进教师和幼儿园增强游戏环境创设的目的性和针对性，提高环境育人的意识和技能水平。评价学前游戏环境主要是对场地或各活动区及游戏材料或玩具投入等方面进行评估，既要对室内游戏环境（场地）进行评价，也要对室外环境进行评价，可以先单就每个或每类活动区域分别评价，然后综合地对游戏环境整体效果进行评价。37、蒙台梭利教学法 参考答案 20 世纪初，蒙台梭利教学法曾风行一时。其教育思

11、想中非常强调注意力集中的“ 工作” 活动对儿童的发展意义，但他的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，如儿童好动，喜爱摆弄实物，游戏带来愉悦，调动儿童积极性等，并把这些因素组织起来系统化而形成的。她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。如嵌插圆柱（大小高矮不同），比较各种木条（宽窄、厚薄、长短不同）和立方体（大小不同），各种几何图形嵌板（三角板、圆板、五边形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，发声盒、铃和音乐教具，写字及计数材料等等。儿童通过操作这些教具，进行自我校正，而获得感知觉和智力发展。38、现场指导 参考答案 在学前儿童游戏的活动过程中，教师要合理地对儿童

12、施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。如果说，为儿童创设游戏的环境条件，以及做好游戏开展的组织工作及其计划的制定，是对儿童游戏活动的外界帮助和支持，是一种场外指导，那么教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导。 40、简述复演说的游戏思想 参考答案 复演说代表人物是美国心理学家霍尔。主要论点是，认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动，如，孩子喜欢玩水、在地上爬、爬树、打仗等，就是反映了人类从原先的海洋生物渐渐演变为原始的爬行动物，再演变为较高一级的动物猿猴，直至演变成为现在的人类所拥

13、有的不同阶段的动作和活动内容。霍尔认为，游戏的发展过程同种族的演化过程相吻合，儿童就是通过游戏重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段，以在游戏中根除史前状态的动物残余，让个体摆脱原始的不必要的本能动作，从而为复杂的当代生活作准备。1、结构游戏又称建构游戏。正确3、高度的独立自主性是角色游戏的基本特点之一。正确13、角色游戏与象征性游戏不一样。错误14、结构性游戏是学前儿童阶段最常见的游戏。错误 17、角色游戏是想象和假装，所以不需要生活经验的准备。错误19、共同游戏是一种现场指导方式方法。正确 22、教师不可以直接参加游戏。错误 37、角色游戏 参考答案 角色游戏是通过扮演角色来反映周围

14、生活的。在实际生活中，结构游戏与角色游戏关系十分密切。结构游戏常在角色游戏开始或进行过程中产生，有时成为角色游戏的内容之一，又发展成为角色游戏，如建筑医院，又玩医院的游戏。 40、学前游戏实施中教育性原则的内涵 参考答案 幼儿园是一个对幼儿实施有计划、有目的、有组织的教育影响的教育性机构，幼儿园中的各种人、事、物都会对幼儿产生一定的教育影响。作为幼儿一日生活不可缺少的活动-游戏，在幼儿园教育中自然便不可避免地要带有教育色彩，甚至有时要带有明确的教育目的。因此，幼儿教师在组织实施游戏时不得不考虑其具有教育性的一面。 3、家庭结构和气氛是影响游戏的物理因素 错误 6、游戏动作的探索动作只是对物体之

15、间关系的探索。错误 10、自主性是游戏本质的最基本属性。 正确 13、角色游戏不是创造性游戏。 错误 18、结构游戏是创造性游戏。正确 24、表情是游戏的外部因素。正确 27、精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是_。 参考答案 生物性的31、影响学前游戏的物理环境因素包括：玩具及材料、游戏场地和_。 参考答案 游戏时间 39、游戏评价 参考答案 学前游戏评价，从广义上看分两大类：一是对游戏教育实施评价，如，教师指导游戏行为评价、环境及游戏材料创设与提供评价、游戏计划制定评价等。二是对儿童游戏行为本身评价，如，评价儿童在游戏中的情绪状况，兴趣偏好，认知和经验水平，使用操作材料情况

16、，语言水平，社会性表现以及游戏的自主性、创造性等。狭义上指对儿童游戏行为本身评价，即游戏教育作用评价和儿童现有游戏发展水平评价。40、简述家庭结构和气氛对学前游戏的影响 参考答案 家庭结构对学前游戏的影响： 1）海瑟林顿实验：对来自单亲家庭的孩子，分别在他们父母离异后的第二个月，第一年和第二年进行三次观察：第一次发现，这些孩子比来自核心家庭同龄孩子更多地玩机能性游戏，较少玩象征性游戏；第二次依旧，男孩表现更甚；第三次，女孩消失，男孩还是很少玩社会性表演游戏，游戏发展水平较低。2）单亲妈妈家庭-儿童喜欢玩安静游戏；单亲爸爸家庭-喜欢玩运动性游戏。家庭结构的完整与否决定着家庭气氛的状况如何。实际上

17、，即使是父母双全的家庭，如果家庭成员间的关系不和睦，造成家庭气氛的不和谐，缺乏对孩子的关心，同样也导致孩子安全感、信任感的缺失，并影响儿童的游戏发展。这些具有安全感并与成人结成亲密依恋关系的孩子更好交际，喜欢与人亲昵，也更倾向于玩社会性表演游戏，其游戏的能力和水平都较高。1、游戏时间是影响游戏的社会环境因素。 错误 11、教学游戏是创造性游戏。 错误12、游戏是由内部动机所控制的行为。正确 24、拼图是属于智力游戏一种。正确 34、在福禄贝尔之后，意大利教育家_创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。 参考答案 蒙台梭利 38、表演游戏 参考答案 表演游戏是以一定的儿童文艺作品

18、内容为依据的，在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏。 40、简述学前儿童玩具的分类。 参考答案 儿童玩具的分类主要有：1）形象玩具，如玩具娃娃、玩具恐龙；2）智力玩具，如拼图，棋类；3）结构造型玩具，如积木；4）体育玩具，如皮球；5）音乐玩具。如口琴；6）娱乐玩具，如不倒翁；7）某些日常物品（废旧物）或天然材料及其自制玩具，如易拉罐制小花朵。8、学前游戏过程中的现场指导有正向的和负向的。 正确 11、对游戏在游戏过程中现场指导的评价可以进行自评。 正确 13、教师参与游戏，损害儿童游戏情节的发展。错误 18、材料使用情况是学前游戏一般发展评价指标。正确 20、儿童

19、游戏心理学研究是从20世纪50年代开始的。错误 27、物理环境因素是游戏活动中-的要素或条件。 参考答案 物 36、认知学派游戏理论 参考答案 皮亚杰是认知发展的心理学派的游戏理论的代表人物。他的认知发展理论是近几十年来对学前教育影响最大的理论。皮亚杰是在研究象征性功能的形成和发展的问题时，注意到儿童的游戏的。他试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此，他的游戏理论，与他的认知发展理论有着密切的联系，可以说就是他的认知发展理论的组成部分。他的主要论点是，游戏是儿童学习新的复杂的客体和事件的一种方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维和行动相结合的方法，也是

20、思维的一种表现形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。游戏的发展水平与儿童智力（认知）发展水平相适应，在智力发展的不同阶段，游戏呈现不同的类型。 4、霍尔提出游戏的复演论。 正确 12、杜威提出生活即游戏。正确 36、规则游戏 参考答案 有规则游戏主要有：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。有规则游戏最大特点是把学习的任务和游戏的形式结合起来，它符合幼儿学习兴趣性强，目的性、坚持性较差的特点，使幼儿以愉快的情绪，在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。 38、平行游戏 参考答案 儿童相互模仿，操作相同或相近玩具或开展相类同的活动。相互的交往时有发生。儿童相互在旁边玩彼此和谐相处，他们主

21、要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为。40、简述学前儿童玩具的种类及特点对儿童游戏的影响。参考答案 1）当儿童玩橡皮泥、黏土、沙子和水时，更多是玩非社会性游戏和机能性游戏（感觉运动游戏）；2）当儿童使用颜料、蜡笔、剪刀时，玩非社会性建构游戏；3）使用装束打扮用的材料、玩具汽车和其他大型运输工具时，玩社会性假装游戏；4）用积木、积塑等结构造型材料，进行独自游戏和平行游戏。 38、主体性原则 参考答案 人的主体性与发展问题已成为20世纪90年代以来我国教育基本理论研究中的一个重要课题。主体性发展与培养目标的提出，标志着我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。由于

22、幼儿的主体自我意识比较差，活动的目标意识不很强，因而在幼儿园游戏中教师应充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人，突出幼儿的主体地位。40、简述游戏的外部条件因素 参考答案 游戏的外部条件因素包括成人为儿童创设的游戏物质环境和通过成人的言行举止以及成人行为与儿童行为的交互作用过程形成的游戏心理环境，它们构成儿童游戏的背景或氛围，是儿童游戏的活动情景。 2、福禄贝尔将游戏看做是剩余精力的无目的消耗。错误6、游戏不直接创造财富。 正确22、游戏的社会性本质观是游戏是儿童的本能活动。 错误 27、幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和_两大类。参考答案有规则游戏28、英国心理学家_将游戏看做

23、是剩余精力的无目的的消耗。参考答案 斯宾塞29、_游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。参考答案 亲子30、根据儿童认知发展理论对游戏进行分类的首创者是_。 参考答案 皮亚杰31、为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是_ 参考答案 福禄贝尔 33、游戏是一种社会性的活动的观点是_首先提出来的。参考答案 前苏联心理学家和教育学家 38、角色游戏 参考答案 角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活的。在实际生活中，结构游戏与角色游戏关系十分密切。结构游戏常在角色游戏开始或进行过程中产生，有时成为角色游戏的内容之一，又发展成为角色游戏，如建筑医院，又玩医院的游戏。 11、艾里康宁游戏观是生物性本

24、质观 错误 26、教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是_。参考答案 福禄贝尔 28、20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论派别即精神分析的游戏理论、_和原苏联社会文化历史学派的游戏理论。参考答案 认知发展的游戏理论 30、现代学前教育的两种重要手段是_。参考答案 游戏与教学 32、儿童游戏场地的分类创设大体可分为室内创设和_。参考答案 室外创设11、福禄贝尔是教育史上创立游戏实践体系的第一个教育家。正确 38、象征性游戏 参考答案 又称为符号游戏，儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物（冰棍棒当注射器）、以人代人（自己扮医生）为表现形式的象征过程，反映周围

25、现实生活的一种游戏形式。这类游戏使儿童在虚拟情境中满足现实生活中不能实现的愿望和要求，具有儿童心理状态的诊断和治疗作用。特点：好象、假装。最典型的学前游戏形式。 以下为XX整理一、名词解释 1.情景转变：是使儿童的行为脱离它原有的真实生活情景及动作脱离生活背景。（摘自PPT） 2.非专门化玩具：指游戏功能相对不确定，结构性程度相对较低，游戏者可以根据自己的想法和想象自由使用它们的玩具。例如建构性玩具。（摘自学前游戏论） 3.专门化玩具：指功能确定，而且玩具本身包含一定的玩法或游戏规则，结构性程度较高的玩具。例如表征性玩具、教育性玩具、运动性玩具等。（摘自学前游戏论） 4.游戏性体验：儿童作为游

26、戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度和评价，这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。（摘自网络） 5.表演游戏：是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。 6.象征性游戏：是一种儿童以模仿和想象角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的各种游戏形式。（摘自学前游戏论） 7.结构游戏：也成建构游戏，指儿童运用各种不同的结构材料，如积木、积塑、泥、沙、雪等来构建物体的游戏。 8.感觉运动游戏：亦称练习性游戏或机能性游戏，是发生在感

27、知运动阶段，由简单、重复的动作组成，使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。（摘自学前游戏论） 9.规则游戏：指两个以上的游戏者在一起，按照预先规定进行的、具有竞争性质的游戏。（摘自学前游戏论） 10.恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则，性质，形状等用简明明白的物体制成的，作为人类了解自然，认识自然地初步训练。 11.游戏场地的空间密度: 包括游戏人口密度和游戏材料密度两部分。它表现为儿童活动空间的大小，并且影响到儿童所能获得的游戏材料（玩具）的数量，也最终影响到儿童的具体游戏行为及儿童之间的关系。 12.学前游戏评价：按照一定的教育目标和教育观，对教育过程中的

28、游戏活动的效果以及游戏的质量和发展水平所进行的价值判断过程。 13.教育游戏化：指以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成有趣的游戏活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。 14.游戏教育化：指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。 15.游戏常规: 是指在学前班集体中开展活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。 16.亲子游戏:指家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏，既是儿童游戏的一种形式，也是亲子交往的一种重要方式。二、简答题 1.简

29、述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。 1、 游戏是儿童主动的自愿的活动 2、 游戏是在假想的情境中反映周围生活 3、 游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 4、 游戏伴随着愉悦的情绪 2.简述游戏对学前儿童智力发展的作用。（课件） 1.游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识； 2.游戏促进儿童语言的发展； 3.游戏促进儿童想象力的发展； 4.游戏促进儿童思维能力的发展； 5.游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。 3.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。（课件） 1.游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验； 2.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和

30、自信心； 3.游戏中的审美活动可以发展儿童的美感； 4.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。 4.简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。（课件） 1.游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力； 2.游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人； 3.游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力； 4.游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质； 5.游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。 5.如何贯彻学前儿童游戏教育实施的主体性原则？ 1.充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平； 2.考虑确保游戏的安全性； 3.保证游戏的趣味性； 4.充分尊重幼儿的积极主动

31、性； 5.保证幼儿游戏的活动性、创造性； 6.注意游戏的发展性； 7.还应做到“全面”。 6.如何贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则？ 1.在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致； 2.在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，积极向上，至少在体、智、美、德某一方面能促进幼儿的发展，具有和目的的教育性； 3.在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置、做好游戏前的准备工作； 4.在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面性鼓励、表扬、肯定为主，批评否定为辅。 7.简述游戏的外部条件因素的特征。（课件） 1、儿童有自主选择的权利和可能2、活动的方式方法由儿童自行决定 3、活动的难度与儿童的能力相匹配 4、儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩 8.简述学前儿童游戏常规的主要内容。 1. 爱护玩具、不随便毁坏玩具； 2. 玩具共享，不能独占或抢夺； 3. 学会整理玩具，不随便乱乱放或乱扔； 4. 友好合作和共处，不干扰或捣乱他人； 5. 活动时认真积极，不三心二意。 9.简述影