1、新人教版小学三年级上册语文教案 全册三年级上册目录识字 111 秋天的图画42 黄山奇石73 植物妈妈有办法104 古诗两首13语文园地一17识字 2235 一株紫丁香266 我选我307 一分钟348 难忘的一天38语文园地二43识字 3489 欢庆5210 北京5611 我们成功了6012 看雪64语文园地三68识字 47413 坐井观天7814 我要的是葫芦8215 小柳树和小枣树8616 风娃娃9017 酸的和甜的94语文园地四98识字 510618 称赞11019 蓝色的树叶11420 纸船和风筝11821 从现在开始122语文园地五126识字 613022 窗前的气球13423 假
2、如13824 日记两则14225 古诗两首146语文园地六150识字 715526 “红领巾”真好15827 清澈的湖水16228 浅水洼里的小鱼16629 父亲和鸟170语文园地七173识字 818030 我是什么18331 回声18732 太空生活趣事多19133 活化石19534 农业的变化真大199语文园地八2021 我们的民族小学教学目标:1. 会认5个生字,会写2个生字。正确读写“坪坝、穿戴、摇晃”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。4. 抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句
3、子的含义。重点、难点:1. 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2. 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备: 爱我中华歌曲的片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)教学过程:一、预习探究1. 播放爱我中华歌曲的片,说说片中哪些少数民族你认识。2. 教师相机拿出各民族的图片及出示相关词语:傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族,认识生字“傣”。3. 顺势切入: 清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳
4、,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开,(板书课题)齐读课题。4自由读课文,做到以下三点:标标出自然段的序号。划用自己喜欢的符号,划出不认识的生字。读把不认识的生字借助拼音或字典读一读,并把课文读通顺。二、合作交流1检查生字词。(课件出示生词)(1)同位互读。(2)小老师领读。(3)齐读。2让我们把生字词回放到课文中,看谁能把课文读得有声有色(指名读课文,正音)。3. 请同学们再来默读课文,看看课文主要写了什么内容?试着用一句话说说民族小学给你留下了怎样深
5、刻的印象?学生自由读文后交流汇报:三、品读体验1. 下面请同学们再来细读课文,边读边用喜欢的符号划出:从哪些词句中读出了民族小学的美丽和快乐。2. 生读文标划后,小组交流。3. 师组织反馈:指名读标划的句段,按学生回答随机出示以下句段:(1) 出示:早晨,从山坡上,还有汉族。 自由读。 从这句话中,你读出了什么?用读书声告诉大家有多美!还从“有有有还有”中,读出了有许多民族的小学生来这儿上学。仿佛看到小朋友是怎样上学的?(迎着朝阳,闻着花香,听着鸟的歌唱,蹦蹦跳跳,高高兴兴)读出此时的心情吧!你能用“有有有还有”描述下面的场景吗? 体育课时,操场上春天,公园里(2)你还从哪儿读出了美: 出示:
6、那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。 展示学生课前收集的少数民族的服装,理解“鲜艳”“绚丽多彩”。 请同学们听首歌,再说说他们为什么都是好朋友,播放爱我中华,生听后,谈感受。 师小结:是呀,我国有56个民族,各民族团结友爱,和睦相处,共同生活在祖国妈妈的怀抱里,就像文中写的一样,齐读:大家都成了好朋友。(3) 出示:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。从这儿你感受到什么? 师引读:是呀,同学们是有礼貌的孩子,他们向(生接读)在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。在这美丽的的校园里,他们快乐的向(生接读)在校园里欢唱的小鸟
7、打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 想象:同学们会跟小鸟说什么?跟老师说些什么呢?见到国旗同学们会想些什么? 指导朗读:这是多么激动高兴的事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?学生自读,指名读。(4) 出示:这时候,窗外十分安静,树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。 自由轻声读这段话,你能读出民族小学的孩子们是怎样上课的吗?想象民族小学的孩子们上课的情景。 是呀,正像同学们想的一样,可文中并没有写同学们积极、投入的表现,而是用窗外的景象,来衬托同学们的认真,这可是写作的一种新奇方法啊!让我们再来读这段话,记住这种方法。 从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物
8、为什么会如此安静?请用“因为所以”的句式说一说。 如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?把自己的那种感受读出来好吗? 民族小学的同学们的课余生活怎样呢?你来告诉大家吧!(指名读相关语句) 评价:从大家的读书声中,老师看到了民族小学孩子们快乐的身影,在这美丽和谐的环境中健康活泼地成长(板书:学习生活的美)(5) 这就是我们美丽、团结、快乐的民族小学,让我们齐读最后一段。 你读出了小作者对学校什么样的感情? 你能说出句中省略号的意思吗?(指名说)你还仿佛看到了什么?结合课本插图,写一写吧。四、巩固延伸1同学们,你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日
9、记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。2. 学唱歌曲爱我中华。板书设计: 路上的景美 骄傲1 我们的民族小学 学生的行为美 自豪(美丽、快乐、和谐) 学习生活快乐 怀念二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案:教学反思:2 金色的草地教学目标:1. 学会本课的生字 新词。2. 了解草地变色的原因,感受金色草地带给我们的快乐,自然带给我们的快乐,培养热爱大自然、热爱生活的情感。3. 有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。重点、难点:1. 通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。2能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情景,能解释草地变颜色的原因。教学
10、准备: 蒲公英的图片及资料,生字新词卡片。教学过程:一、预习探究1. 同学们在草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?(板书:草地)2. 你们在草地上玩些什么呢?3. 你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事?让我们快到课文中去寻找答案吧?(板书:金色的) 4 自由读课文,不认识的字借助拼音,读不流利的句子要反复读几遍。想一想:“我”发现了什么有趣的现象?二、合作交流1出示下列词语认读(自读,同桌互读,指读)玩耍、一本正经、谢廖(lio)沙 、绒毛、假装、钓(dio)鱼、观察、花瓣、合拢(lng) 、手掌、有趣。2. 小组合作学习,讨论怎样记住这些字,并交流自己的识字方法。如:
11、自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,扰添一撇拢拢拢,“取”字会“走”真有“趣”。3. 谁了解蒲公英?二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?结合课文插图和自己生活中的见识介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。4. 读过课文后你感觉这片草地怎么样,有什么特点?(指生谈谈读后的感受,随机板书:可爱 有趣)三、品读体验1.再读课文,看看哪些地方描写了草地的可爱?哪些地方写了有趣?找出有关的句子读一读,议一议。2. 合作学习。3. 交流成果:(1
12、)谁来汇报描写草地可爱的词句? 指生读相关词语或句子。 出示:一大片草地 长满了蒲公英 当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。(2)再读这些词语和句子,说说你有什么感受? (板书:大 绿 金色) (3)谁能带着这种感受读一读第一自然段?(指读再齐读,再引导学生看插图,从中体会到草地的可爱。)(4)过渡:哪些句段描绘出草地的有趣呢?请小组代表汇报:学生朗读第二自然段,谈感受。蒲公英给这兄弟俩带来了快乐!咱么来真实地再现这一幕,也就是来演一演,好不好?要演好,首先要认真地读课文,读懂每句话每个词,才能到位地表演。(自己朗读准备)指名一组,师读生演,师生共同评议。再指名一组。(想象感受快乐)出
13、示句子,朗读句子:就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。我和弟弟常常就在这片草地上玩耍,他们还会怎样玩?(学生交流)想象说话:如果大家来到这片铺满蒲公英的草地上,你们会玩些什么游戏呢?(提示:打滚、踢球、吹蒲公英等)(5)学生读第三自然段,汇报收获。生:我知道草地会变颜色。生:我还知道变色的原因呢。师:你们能在文中找到描写变色原因的句子吗?引导学生画出有关的句子再读一读。结合脸部表情和手的动作理解“一本正经”及蒲公英会变色的原因。)(6)出示下列填空,比比谁填得又对又快。蒲公英的花就像 ,可以_、_。早晨,花朵_,_,草地就_;中午,花朵_,草地就_;傍晚,花朵又_,草地就_
14、。(7)多形式读填空题,感悟蒲公英的有趣。(8)蒲公英不但有趣,而且有许多的功能,谁来说说?(师补充:蒲公英有很高的营养价值,可凉拌生食,根茎可入药)4. 你喜欢草地和蒲公英吗?指导学生有感情地朗读最后一段,体会小作者对草地和蒲公英的喜爱之情。(1)齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)(2)此时,作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱读出来吧!四、巩固延伸1看板书总结全文主要内容。(多么可爱的草地,多么有趣的蒲公英!一片金色的草地,一个金色的童
15、年。)大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。2. 有条件的同学去找一找蒲公英,或到网上查阅蒲公英的图片,仔细观察,写一篇观察日记。板书设计: 大 绿 可爱 2 金色的草地 蒲公英 会变色 有趣二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案:教学反思:3 爬天都峰教学目标:1. 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似
16、乎、忽然”等12个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3. 了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点、难点:1. 通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。2. 读懂课文结尾的一句话。教学准备: 生字卡片;教学挂图;收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程:一、预习探究1. 记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意选自己最喜欢的一段背给大家听?2. 今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰
17、去游览一番,谁愿意介绍一下你收集的天都峰的图片和资料?天都峰:是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。3. 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬4带着问题听教师范读课文,了解课文大意。5. 选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读
18、正确,把课文读通顺。6. 自学生字,读准字音,想办法记住字形。二、合作交流1检查生字词自学情况。(1) 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。(2) 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。(3) 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。如:与熟字比较,识记字形:峰蜂:蜜蜂是昆虫,所以“蜂”是虫字旁,“峰”指的是山的尖顶,跟山有关。辫辩辨:左右均相同,关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看,自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关,所以中间是“纟”。2让我们把生字词回放到课文中,看谁能把课文读得有声有色(指名读课文,正音)。3. 按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章
19、分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。三、品读体验1.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。(1)自由读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句。(2)在黑板上画简笔画,并讲解;也可以用动作表示高和陡表演读等。(3)学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。(4)指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。2. 在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”
20、心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3. 结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。4. 生根据课文内容质疑。师筛选出问题:“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?5. 读读议议,释疑。(1) “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是
21、对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。练习分角色朗读此段。(2) 我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6-7自然段,画出描写爬山动作的词语。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶
22、的。指导朗读。(3)“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。分角色朗读此段。四、巩固延伸1读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2. 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。3. 教师总结:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。板书设计: 又高又陡 互相鼓励3 爬天都峰 奋力向上 战胜困难 相互道谢 二次 个人二次备课教学问题解决最
23、佳方案:教学反思:4* 槐乡的孩子 教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2. 了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3. 培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。重点、难点:引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备:查找槐树的图片及文字资料,音乐。教学过程:一、激趣导入 明确目标1. 谈话导入:在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走
24、进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。2. 揭题板题,齐读课题。3. 自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。(2)和同学交流读后的感受。(3)把喜欢的句子多读几遍。二、初读课文 感知大意1. 教师配乐朗读,学生边听边想象画面。2. 当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。3. 槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。(1) 学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。(2) 分成
25、小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。3、自读自悟 赏析重点1. 按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。2. 交流收获先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。3. 槐乡的槐米和孩子各有什么特点?集体交流:(1)槐乡的槐树(槐花)是( )的。尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)槐乡的槐米是宝贵的。(槐米,可以入药,还能做染料。)(2)槐乡的孩子是( )的。学生发表见解,全班交流。 生:槐乡的孩子真懂事!师:你从课文中哪些词句看出来?画出相关句子,并在小组内互相交流。据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。(指读齐读) 生:槐乡的孩子真快乐!师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)据生答相应出示句子:月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-赛读齐读)当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读齐读)4. 抒发感受。读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!5. 赏读品味。(1)你喜欢课文中哪些句子。用笔画
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