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19、确口算十几减9的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。课时划分：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能

20、会出现以下答案：方法1：一个一个地减。方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷

21、，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？1291091491891191991691391791594出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）五、板书设计:十几减9方法一：一个一个地减：13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4。方法三

22、：先减去3,再减去6。方法四：9加(4）等于13。第一单元 20以内的退位减法练习一（1）教学目标：知识与技能：通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。过程与方法：在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。情感态度与价值观：初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法 课时划分：1课时教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 二、计算方法练习1练习第1题学生观察第1

23、题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。220以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3第2题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1第3题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2第4题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评

24、价。四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。板书设计练习一（1）第一单元 20以内的退位减法练习一（2）教学目标： 知识与技能：通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。过程与方法：在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解

25、和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 课时划分：1课时教学过程： 一、复习1看图写算式。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3口算卡片二、口算练习第6题、第7题（1）出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1第8题（1）出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算2第9题（1）出示题目。（2）引导学生读题

26、，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结1引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示），交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。 板书设计练习一（2）第一单元 20以内的退位减法十几减8、7教学目标：知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。过程与方法：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。情感态度与价值观：能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地

27、计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。课时划分：1课时教学过程： 一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（）=15 8+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这

28、种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2

29、）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715-8=7方法一：155=10 10-3=7方法二：108=2 2+5=7方法三：8+（7）=15第一单元 20以内的退位减法练习二（1）教学目标： 知识与技能：通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。过程与方法：帮助学生形成计算技能，提高口算水平。情感态度与价值观：加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点

30、：巩固十几减8、7的计算方法。 课时划分：1课时教学过程： 一、计算方法练习17根小棒6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1）一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听220以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-817-812-7 15-7 13-7 17-73填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）二、进行练习1第1题：（1）让学生独立填写。（2）

31、学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3第3题：（1）出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5第5题：（1）出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。板书设计练习