六年级语文上册导学案老师推荐.docx

1、六年级语文上册导学案老师推荐人教版六年级语文上册导学案112课时1 山中访友（2课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况 【自主预习】 一、资料链接 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。散文形散而神不散，文章文笔随意但字字句句都与主题中心有关，短小优美，生动有趣。主要分叙事性散文，抒情散文和哲理散文。二、预习课文 1. 初读课文 (1）我给课文标上自然段序号，知道了这篇课文一共有（ ）个自然段。（2）我大声、正确、流利地读了课文（ ）遍。画出生字新词

2、，并读一读。（3）我会写生字（每个字两遍） 我想提醒难写的字（想想按笔画顺序该怎么写，哪些笔画需要提醒。）我来写一写（再写两遍） (4）本课多音字较多，请你一定要读准确，为加点字选择正确的读音，打上“”。 唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转 (zhun zhun) 蕴含 (yn wn) 湛蓝（zhn shn） 栀子（zh z）（5）下列词语书写无误的一项是（） A幽径 清翠 甚蓝 反老还童 B捧起 赞助 犬吠 津津乐道 C乔悴 树冠 轻澈 波光明灭 D凝神 忧谷 撑起 得高忘众 （6）根据解释写出相应的词语。隐蔽、僻静的小路。 ( ) 道德高，名望重。 （ ）很感兴趣地谈论。 （ ）

3、 水波忽明忽暗的样子。（ ）2再读课文。划出描写优美生动的句子多朗诵几遍，了解课文内容，理清顺序。 （1）这是一篇构思新颖，富有想象力的 （体裁），作者走进山林，探访山中的“ ”，与“ ”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了 。 （2）作者在山中拜访的“朋友”有： 3.读思结合。 思考【合作探究】中带的问题，并试着完成。4学贵有疑： 【合作探究】 第一课时一、预习反馈1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题，组内合作解决，无法解决的全班交流。2.在老师的指导下练习书写易错字。3.跟随老师梳理课文内容。4.在预习的基础上质疑。二、学习课文：理解文章内容，感受作者描写的境界。1.自主学习读课

4、文，体会作者的心情，从哪些描写中可以看出“我”和山里朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？（在品读中注意学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等表达感情的方法！）2.小组讨论交流。3.全班反馈交流。三、精练反馈 你在大自然中有哪些亲密的“朋友”？模仿课文第四自然段写一写。（能正确运用联想和“拟物”想象、修辞手法和人称变换等方法，描述自己的感受，生动具体。） 四、课后作业 思考第二课时带的问题。第二课时1、复习旧知有感情朗读课文。（本文诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一般的情怀，要在声情并茂的朗读中好好品味。）二、再读课文，感受作者的表达方法。1.自主学习思考： 文章为什么以山中访友为题？作者是

5、怎样充分表达自己对大自然的热爱，营造出如诗如画的世界的？2.合作探究3.全班反馈三、精练反馈（想象丰富，语言生动。）1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（自由背诵，同桌互背）2.有感情朗读课文第5自然段，模仿课文内容，用第二人称跟山中的“朋友”打招呼。你好，娇嫩的小草！你在风中翩翩起舞， 你好，活泼的小鱼！你在 你好，多姿的花朵！你 你好，勇敢的雄鹰！你在 你好，调皮的松鼠！你在 你好， ！ ， 【拓展延伸】利用周末和假期，去拜访你的大自然朋友。2* 山 雨（1课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况 【自主预习】一、资料链接写雨诗句集萃1山路元无雨，空翠湿人衣。 （王维山中） 2空山新雨

6、后，天气晚来秋。 （王维山居秋瞑）3好雨知时节，当春乃发生。 （杜甫春夜喜雨）4渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （王维送元二使安西）5沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （志南和尚绝句）我的搜集： 二、预习课文1.初读课文。（1）我给课文标上自然段序号，知道了这篇课文一共有（ ）个自然段。（2）我大声、正确、流利地读了课文（ ）遍。（3）本课的象声词和描写色彩的词特别多，要注意读准确。（4）在带点字正确的读音后画“”。湿润（rnyn） 倾吐（qinqn ） 屏息（bnpn） 几乎（jj） 弹奏（tndn） 调色（diotio）（5）填写同音字组词。jin（）设 琴（） （）康 逐（）yu（ ）

7、雅 （）静 （）虑 （）久（6）在括号里写出句子所用的修辞方法。1风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（）2这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（）3雨，像一曲无字的歌谣，从四面八方飘然而起。（）4头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（）（二）再读课文。 山雨一课按照_、_、_的顺序，先后从_和_两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的_之情。（三）读思结合。 思考【合作探究】中带的问题，并试着完成。（四）学贵有疑： 【合作探究】一、预习反馈1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题，组内合作解决，无法解决的全班交流。2.跟随老师梳理课文内容。3.在预习的基础上质疑。二、学

8、习课文：理解文章内容，体会作者情感，感受语言美。1.自主学习 默读课文，思考： 作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？山雨有何特点？品读课文，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.小组讨论交流。3.全班反馈交流。三、精练反馈 孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作家赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。雨下个不停，紧张而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，

9、又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 朱自清山雨朱自清用什么方法来写雨？这是作家眼里的雨，那么你眼中的雨又是怎样的呢？学习赵丽宏与朱自清的写法用几句话写下来吧！（想象丰富，写出雨的特点，描写优美，语言生动。） 【拓展延伸】发挥自己的想象，画一幅山雨的彩色图画。3 草虫的村落（2课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况 【自主预习】一、资料链接郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，也是著名诗人。读高中的时候，郭枫在宝岛文艺发表长篇叙事诗北方，即受文坛瞩目。作品黄河的怀念、山、我想念你，北方都表现了他对古老的中华大地的深情

10、怀念。诗人叶笛说：“郭枫是以唐吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。二、课文预习1.初读课文（1）我给课文标上自然段序号，知道了这篇课文一共有（ ）个自然段。（2）我大声、正确、流利地读了课文（ ）遍。画出生字新词，并读一读。（3）我会写生字（每个字两遍） 我想提醒难写的字（想想按笔画顺序该怎么写，哪些笔画需要提醒。）我来写一写（再写两遍） （温馨提示：特别注意“谧”的读音和写法，“巷”的第八笔是 。） (4)把词语补充完整。奇异的( ) 细密的( ) 英勇的( ) 俏丽的( )粗壮的( ) 优美的( ) 僻静的( )

11、好奇的( ) (5)联系课文内容，根据画线部分的意思写出词语。 A、集市上人来人往，非常热闹。( ) B、在海洋世界中，鲸是一种外表上庞大的东西。 ( ) C、她太美了，人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。( ) D、每天上班、下班的高峰时期，街上的人们都有着匆忙赶路的神态。( ) 2再读课文。 （1）作者以奇异的 ,追随着 ，对草虫的村落进行了 课，从中反应了作者对大自然、对小生物的 。(2)课文可以分为几个部分？用“/”标注出来，并在书上简单概括大意。3读思结合。 思考【合作探究】中带的问题，并试着完成。4学贵有疑： 【合作探究】第一课时一、预习反馈1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题

12、，组内合作解决，无法解决的全班交流。2.在老师的指导下练习书写易错字。3.跟随老师梳理课文内容。4.在预习的基础上质疑。二、学习课文：理解文章内容，体会作者独特的感受。1.自主学习 读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？给你印象最深的有哪些？ 结合内容谈自己的体会，并在书上做批注。2.小组讨论交流。3.全班反馈交流。2、精练反馈 “它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 联系课文，想想小昆虫会说些什么？请你设计一个情境对话。 三、思考第二课时带的问题。第二课时1、复习巩固2、学习课文：理解文章内容，体会作者独特的感受。 1.自主学习围绕问题快速梳理自己

13、的思路，想一想：你从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受？生活中你是否也有相似的体验？2.小组合作交流3. 全班反馈三、精练反馈：本文运用幻化想象法，为我们绘声绘色地描写了草虫村落里的众生百态，在平时的习作中，我们也可以用幻化想象的方法写出充满奇趣的文章。请同学们发挥合理想象，写一写自己观察过的小虫，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，富有趣味。 【拓展延伸】阅读昆虫记，与大家交流读后感受。4* 索溪峪的“野”（1课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况: 【自主预习】一、资料链接 索溪峪风景名胜区与张家界国家森林公园相连，北与天子山毗邻，总面积160平方公里。索溪峪又名索溪，因溪水

14、状如绳索而得名，有独特的地质地貌和丰富的野生动植物资源。其“山奇、水秀、桥险、洞幽”的特点使索溪峪成为武陵源风景名胜区中的一颗明珠。二、课文预习1. 初读课文。（1）我给课文标上自然段序号，知道了这篇课文一共有（ ）个自然段。（2）我大声、正确、流利地读了课文（ ）遍。画出描写景色的四字词，多读几遍并积累。（3）填字成词 （ ）地而起 千（ ）万仞 （ ）气 长 舒 横（ ）绿水 年过花（ ） 水花四（ ） （ ）（ ）直跳 绵（ ）蜿蜒 望而生（ ） 旁（ ）斜出 返（ ）归 真 不拘一（ ）（4）辨字组词。 亘（ ） 崖（ ） 宛（ ） 赌（ ） 恒（ ） 涯（ ） 婉（ ） 睹（ ）（5

15、）根据意思写词语：（1）形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 （ ）（2）随着自己的心意，想要怎样就怎样。 （ ）（3）不局限于一种规格或形式。 （ ）（4）形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 （ ）（5） 年龄已超过了六十岁。 （ ）2再读课文。 这篇课文用一个_字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：_是野的，_是野的，_当然更是“野”性十足,_也变得“野”了起来。几方面进行具体的描述，用了_ 写作方法，让我们感受到了索溪峪_的美。 温馨提示：了解课文内容，理清顺序，请注意本文先概括后具体描写的方法。3读思结合。 思考【合作探究】中带的问题，并试着完成。4学贵有疑： 【合作探究】1、

16、预习反馈1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题，组内合作解决，无法解决的全班交流。2.跟随老师梳理课文内容。3.在预习的基础上质疑。二、学习课文，感悟索溪峪的“野”，领悟作者的表达方法和独特感受。 1.自主学习 想一想，你从课文的哪些描写中感受到了索溪峪的“野”？作者主要用了什么方法来刻画索溪峪的“野”？请在文中做批注。（温馨提示：文中的“野”字，含义颇丰，关注作者的想象和联想，感受索溪峪独特的美。）2.小组讨论交流。3.全班反馈交流。二、精练反馈：发挥想象和联想，索溪峪还有哪些地方是“野”的？请你选择一个角度写一段话。生动形象地突出景物的“野”。 【拓展延伸】课外阅读小塘春色小塘春色南方的

17、水乡风光，历来以柔美著称。随时可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得那仿佛不是一摊水，而是一片绿茵一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云，都把倩影留进了它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思；春姑娘的皓臂在轻轻地抚摸着，它像酣睡的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香、那么甜，宁静得趋向永恒。由于永恒的宁静，于是出奇的清澈：水底的游鱼、沙石，都毫无掩饰地进入眼帘。春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美、那样纯。阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，

18、在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。岸上的树木都在“沙沙”作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁倾诉着一个遥远的故事。春天的小塘，还突出在一个“早”字。当别处还略嫌薄寒的时候，朋友，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧!您瞧，当近岸的小草在默默地赶着更换地表时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽，脆嫩的小芽粘着水底的薄泥，荡出一圈圈充满新意的涟漪。素能“水暖先知”的小鸭子，则三五成群地卧在岸上晒太阳，或者在水中游弋，把扁扁的嘴伸进水中乱啄。我的朋友，您是否已经触到春的呼吸、春的脉搏呢！1.用横线画出第二、三、四自然段的中心句。这篇短文先总的

19、写 ，再分别从 、 、 三个方面写出了小塘的春色美。2.除了小鸭子感受到早春，还有哪些小动物也在享受这美好的春光呢？选择几种动物仿写几句。（A：语句通顺，写出小动物感受春光的快乐。B：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小动物感受春光的乐趣。）睡了一个冬天的青蛙醒来了， ； ， ； ， 。3.本文在写法上与索溪峪的“野”有什么异同？ 口语交际一（1课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况： 【活动准备】 一、资料链接联想的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”。因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“相

20、关联想”和“因果联想”。把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是“相似联想”。我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。有的作文，比如像扩写作文、童话故事、看图作文，就必须使用想象的方法。联想比较实在；想象比较虚幻。联想想到就可以；想象比较具体。我会审题：本次口语交际可以从三个角度进行：可以说 ，也可以交流 ，还可以说说 。我的准备：1.如果你是大自

21、然中的一员，你是怎样生活或变化的？你眼中的世界是什么样的？用上本单元学习的写作方法来表达。 2.生活中令你感受最深的声音是什么？试着描述你的感受。用上本单元学习的写作方法来表达。 3.暑假生活中你有什么收获？用上本单元学习的写作方法来表达。 【活动展示】1、在老师的引导下说说这节口语交际课的交流范围。1.如果你是大自然中的一员，你是怎样生活或变化的？你眼中的世界是什么样的？2.生活中令你感受最深的声音是什么？试着描述你的感受。3.暑假生活中你有什么收获？二、选择一个问题重点探讨。（如：如果你是大自然中的一员，你是怎样生活或变化的？你眼中的世界是什么样的？）三、小组合作交流。（每个同学在组内都要

22、争取交流，还可以相互询问不明白的地方。）四、交流反馈。1.梳理交流时的交际要求：（1）把自己观察到的内容和收获说清楚，要联系自己的生活积累，发挥自己的想象，说出自己的独特感受。（2）声音洪亮，仪态大方，口齿清晰,讲究文明。（3）听众认真倾听，有没有把观察到的内容和收获讲清楚？有没有联系生活实际，说清楚自己的想象和独特感受？反应迅速，及时点评。2.交流反馈。 发言完毕时组内可迅速补充，点评。其他组也可以及时点评。【活动收获】我认为 （谁）说得好，因为 对照同学发言，我自己努力的方向是 习作一(2课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况 【习作准备】一、审清题意本次习作有三个角度，可以写 ，可以写

23、 ，也可以写 ，要写出自己的 。二、明确方向本次习作的方向可以归纳为 融入自然 想象自己是大自然中的一员感受自然 倾听声音 倾听大自然各种各样的奇特的声音 走进山水 欣赏大自然美景后写出自己的联想和想象三、我会拟题：我准备写 （拟定的题目）四、观察准备1. 选定观察对象，可以是动物、植物、也可以是一种自然现象。投入感情，亲近自然，陶醉其中。2.多角度地感知事物。（1）看一看：用眼睛看事物的形状、色彩、明暗、运动。（2）摸一摸：用手摸事物的硬度、温度、形状。（3）闻一闻：用鼻子闻事物的气味。（4）听一听：用耳朵听事物的声音。（5）尝一尝：用嘴巴尝事物的味道。五、方法引路1.谋篇布局上采用先概括后

24、具体描写的方法。2.充分运用想象和联想。（温馨提示：将本组课文的写法运用到习作中去。注意写景的文章，视角要独特，放飞想象的翅膀。）3.在观察的基础上，注意自己独特的感受。【习作指导】 一、预习反馈1.认真倾听老师梳理的预习中出现的问题。2.梳理课堂需要讨论的问题。二、合作探究1.在老师的引导下，归纳总结本组课文的写作特点。（1）可以自己最喜欢的一篇课文为例，说说课文的写作方法。（2）在小组中谈谈自己的看法。（3）全班交流。2.重点探究（以如果你是大自然中的一员为例）（1）梳理习作要求。（2）审清题意，明确中心。（3）选好素材。（4）重点讨论：a如何充分运用想象和联想。 b如何描写自己独特的感受

25、。 （5）理清思路。【习作实践】（另行安排）【交流点评】 一、回顾本篇作文要求 1.默读习作，想一想习作是否符合本次习作要求，是否用上本单元的学习方法。2.自主修改。二、合作交流点评1.小组内认真倾听组员读作文。2.根据习作要求及自己的理解，提出中肯的建议。3.选择自己作文的精彩片段，全班展示交流。【我会修改】（根据老师及同学的建议再次修改习作） 1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确。主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。 2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理

26、，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。回顾拓展一（2课时） 班级： 小组： 姓名： 完成情况： 【自主预习】 一、资料链接龚自珍（1792年8月22日1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三

27、百年来第一流”。著名诗作己亥杂诗共350首。元稹（779年831年，或唐代宗大历十四年至文宗大和五年），字微之，别字威明，汉族，唐洛阳人（今河南洛阳）。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。 二、预习回顾拓展 1.复习词语盘点（1）读一读。大声读读词语。（2) 写一写。把自己经常写错的字词写在横线上： （3）想一想。这些词语的意思你都知道吗？（4）用一用。用“德高望重、津津乐道、行色匆匆”等词语各说一句话。 2.阅读“交流平台”（1）山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么异同？（温馨提示：发现和梳理表达方法要建立在把握课文主要内容、体会含义深刻的句子的基础上。） 山中访友山雨： _ 桂林山水观潮：_（2）本组课文的作者为什么这样表达？这样表达有什么好处？_（3）你在课外阅读中是否也读过这样的文章？说说你的收获或体会。_ 3.阅读日积月累：（温馨提示：日积月累为有关大自然的诗句，熟读它们，感