《爸爸的咳嗽》第一课时教学设计之一.docx

1、爸爸的咳嗽第一课时教学设计之一爸爸的咳嗽第一课时教学设计之一 课时目标： 1、学会本课生字新词，并理解词语的意思。 2、读通全文，初步了解课文的大意，完成相关练习。 3、着重抓住“我”两次猜测的句子帮助学生理解课文1-4节；能用正确的语气朗读句子。 4、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，养成保护环境的良好习惯；培养仔细观察，认真分析的学习品质。 教学重点： 使学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神，学习记连续性的观察日记。 教学难点 ： 利用教材内容对学生进行思维训练，培养学生分析问题的能力。 教学过程 ： 一、联系学生的生活积累导入 。 1、读题，教学“咳嗽”。 2

2、、谈谈自己对“咳嗽”的了解：咳嗽一般由哪些原因引起。 3、你们想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？ 二、听录音范读，初步了解课文大意。 1、听录音范读课文，听准字音，听后完成一个练习。 2、交流，按课文的内容重新排列句子，借此了解课文大意。 （ ）我记观察日记。 （ ）爸爸不再咳嗽了。 （ ）爸爸得了咳嗽病。 （ ）我弄明白了爸爸得咳嗽病的原因。 3、此时，你最想了解的什么？ 三、自学课文。 1、学生自由读课文，要求遇到生字拼一拼，联系句子想想词语的意思，直到把课文读通顺为止。并想想刚才同学们提出的最想了解的问题。 2、检查自学情况。 （1）学习生字词。 关系 一股 呛人 硫酸 烟囱 猜测

3、 支气管炎 有毒气体 环境消 除 （2）检查读通情况，着重指导学生读好几句拗口的长句子。 3、课文中几次写到“我”的猜测，找出有关句子。 4、出示句子，指导学生读出语气。 难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？ 我猜测，爸爸的咳嗽，是这烟气引起的。 四、学习第1-3自然段：第一次猜测的内容。 过渡：既然是猜测，就必须弄清楚猜测的依据，结论如何。我们先来学习第一次猜测的内容。 1、自由读课文第1-3自然段，想想“我”猜测爸爸的咳嗽跟东南风有关系的依据是什么，结论怎么样。 2、交流。 （1）依据1：每当就 依据2：奇怪（从哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪？引读。） （2）结论：啊，果然如此！ 和“我”猜

4、测的话连起来，师生对读，注意读出语气。 3、“我”靠什么知道结论呢？请同学们自己读读观察日记，想想你从中读懂了什么。 （1）学生自由读后，指名学生说说自己读懂了什么。 说话训练：有时有时有时（把“有时”换成具体的天气情况说话） 2月22日5月1日：前后约70天，结论可以排除偶然性 （2）扩散性思维训练：在观察日记中所列的这7天中，“我”家的窗户是开着的，还是关着的？ 4、小结，齐读。 五、学习第4自然段：第二次猜测的内容。 1、默读第4自然段，找出“我”第二次猜测的依据，和同桌交流。 2、全班交流。 闻 听 （突然、猛烈） 望 3、再读“我”猜测的两句话，比较“猜测”的语气为什么不同。 （引导学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神） 六、小结，延伸至下个课时。 第二次猜测的结论正确吗？“我”又是靠什么知道的呢？ 板书设计 ： 13、爸爸的咳嗽 依据→猜测→结论 每当就 东南风 观察日记 奇怪 闻 听 望 烟气？ 细心观察→仔细分析→认真记录