苏教版四年级语文下册第三单元1教学案.docx

1、苏教版四年级语文下册第三单元1教学案苏教版四年级语文下册第三单元1教学案 课题 8、三顾茅庐 课时 1 主备人 复备人 教学 目标 1、我能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词。 2、我能读好课文，做到正确、流利，力求在朗读中体现对课文的理解。 3、我能了解课文大意，能通过第1自然段初步了解刘备。 重点 难点 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教具 学具 小黑板、挂图 板书设计 三国演义 8、三顾茅庐 诸葛亮 预习 要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2

2、. 将文中的一类生字组两个词，将生字描红一遍。 3.阅读三国演义 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 个人复备 一、【课前预习】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 将文中的一类生字组两个词，将生字描红一遍。 3、给下列生字注音。 诸（ ） 晌（ ）策（ ）尊（ ）辰（ ） 4、多音字注音组词： 塞 （ ） （ ） （ ） 5重点词语我理解。（先写带点字的意思，再解释词语） 青翠欲滴：（ ） 蜿蜒起伏：（ ） 三顾茅庐：（ ） 秀丽宜人：（ ） 群雄纷争：（ ） 茅塞顿开: （ ） 不懂的词语还有 6、读资料链接中的内容并收集资料（“桃园三结义”、三国演义）

3、课前布置逐条完成预习任务 课外收集阅读 二、【揭示课题】： 1、谈话。同学们看过三国演义吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮? 2、板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。 3、过渡：“三顾茅庐”在课文里是什么意思? 三、【预习反馈】： 1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的或自己读得好的句段大胆地读给全班听。 四、【质疑探究】： 1.四人小组讨论：课文可分为几个部分，每部分写了什么？ 2、小组讨论交流课前收集到的资料。 2.同桌交流：读了第一部分，刘备给你留下了怎样的印象？五、【当

4、堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 六、【课外练习】： 1、 读生字表上的字 2、 口头扩词 尊（ ）（ ）讨（ ）（ ） 策（ ）（ ）防（ ）（ ） 3、有感情地朗读课文 指名交流 指名回答 讨论交流 指名交流 朗读课文 自读思考 完成导学案当堂检测部分 课外完成 练习朗读 教 后 反 思 课题 8、三顾茅庐 课时 2 主备人 复备人 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。 3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 重点

5、难点 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教具 学具 小黑板、挂图 板书设计 8、三顾茅庐 上路前 张飞：鲁莽无礼 见面前 刘备：虔诚恭敬 见面后 诸葛亮：雄才大略 预习 要求 认真读课文，你觉得刘备是一个什么样的人？在书中画出相关语句，并在旁边写下自己的理解或感受。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、【课前预习】： 认真读课文，你觉得刘备是一个什么样的人？在书中画出相关语句，并在旁边写下自己的理解或感受。 二、【预习反馈】： 读了课文，我觉得刘备是一个 的人。

6、三、【质疑探究】： 1、小组讨论：课文第二自然段写了张飞对待诸葛亮的态度，你觉得在文中是否多余？理由是什么？ 2、有感情地把课文第三自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象? (用“一”划出来) 再同桌交流：这段话在文中有什么作用？哪几句是写刘备动作的?(用“一”划出来)与小组内交流自己的体会 。 3、小组讨论：书后练习第四题中的三个比喻句分别把什么比作什么？从中你能体会到什么？ 四、【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 五、【总结全文】： 谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与

7、诸葛 自读思考 指名交流 练习朗读 学生自己动笔 自由讨论 品读，思考 读句说说理解 齐读 完成当堂检测 交流评议 亮的亲密友情。 六、【课后作业】： 见自主预习 合作导航“课外作业”部分。 课外练习完成 (2)晋(jn)国：今山西、河北南部，陕西中部，河南西北部。 (3)中军尉(wi)：主将。 2、课文是以人名为题的，一看就会想到什么? 三、【预习反馈】： 1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的或自己读得好的句段大胆地读给全班听。 四、【质疑探究】： 1、祁黄羊向悼公举荐中军尉人

8、选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？课文可分为几个部分，每部分写了什么？并在下面的横线上写下每部分的主要内容。 2、中军尉是什么意思？从第一自然段中你读懂了什么？ 3.祁黄羊辞职的原因是什么？读一读课文第二自然段，用“因为?所以?”的句式说一说。 五、【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 六、【课外练习】： 1、抄写生字词。 2、练习分角色朗读课文。 (与人物有关的故事) 小组交流后大组交流 小组交流后大组交流 指名朗读 四人小组讨论 互相交流 同桌交流 同桌讨论 完成练习 全班交流 课外巩固 教 学 反 思 课题 9 .祁黄羊 课时 2 主备人 复备人 教学 目标

9、1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并会复述课文。 2、我能理解课文内容，能借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 重点 难点 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 体会祁黄羊的品质。 教具 学具 小黑板、挂图 板书设计 9 祁黄羊 出以公心 解狐（杀父仇人） 外举不避仇 两次推荐 祁午（儿子） 内举不避亲 预习 要求 认真读课文，你觉得祁黄羊是一个什么样的人？在书中画出相关语句，并在旁边写下自己的理解或感受 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、【课前预习】： 认真读课文，你觉得祁黄羊是一个什么样的人？在书中画出相关语

10、句，并在旁边写下自己的理解或感受。 二、【预习反馈】： 读了课文，我觉得祁黄羊是一个 的人。 三、【质疑探究】： 1、默读第一段 理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 征伐：讨伐，挑起战争，攻打别国。 讨论：举荐人选是由什么事情引起的? 2、轻声读第二、三段 小组交流：祁黄羊举荐了自己的仇人解狐后，一下子成了晋国人议论的对象，不只是悼公,整个晋国人都感觉非常惊讶。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，和同一小组的同学说一说。 3、解狐去世后，祁黄羊又格外慎重地举荐了自己的

11、儿子祁午。消息传出后，人们又会怎么说？ 自读思考完成要求 全班交流，谈谈看法，说说理由 自读交流 说说起因 即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。表演后评议。 即兴表演，感悟人物 4、和同一小组的同学分角色朗读课文的3到12自然段。 四、【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 五、【课后作业】： 见自主预习 合作导航“课后作业”部分。 合作练习朗读 独立完成，全班交流 课后练习，自觉拓展 三、【预习反馈】： 1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的或自己读得好的句段大胆地

12、读给全班听。 四、【质疑探究】： 1、四人小组交流：独幕剧与一般的课文有哪些不一样的地方？ 2.四人小组讨论：课文可以分为几个部分，每一部分主要写了什么？ 2、同桌交流：公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来？ 3. 分角色朗读课文：同桌的两个同学一个读公仪休的话，一个读子明的话。 五、【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 六、【课外作业】： 1、有感情朗读课文。 2、抄写生字。 学生自由练读。 思考交流 讨论后交流 浏览读课文，交流 评议 完成当堂检测 交流 课外巩固 教 后 反 思 课题 10、 公仪休拒收礼物 课时 2 主备人 复备人 教学 目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读

13、课文。 2、我能理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。 重点 难点 教学重点：理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。 教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因 教具 学具 小黑板、挂图 板书设计 爱吃鱼 10、 公仪休拒收礼物 拒收鱼 清正廉洁，严于律己 预习 要求 认真读课文，你觉得公仪休是一个什么样的人？在书中画出相关语句，并在旁边写下自己的理解或感受。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、【课前预习】： 认真读课文，你觉得公仪休是一个什么样的人？在书中画出相关语句，并在旁边写下自己的理解或感受。

14、二、【预习反馈】： 读了课文，我觉得公仪休是一个 的人。 三、【质疑探究】： 1、分别自由读读第一部分，思考：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？练习有感情地朗读 2、分别读读第二部分，交流：公仪休是怎样拒收礼物的？从中你感觉到公仪休是一个怎样的人？ 3、四人小组讨论：公仪休说“现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”这句话是什么意思？ 4、子明恍然大悟，他悟到了什么？把你的见解说给小组内的同学听一听。 4、四人小组讨论：如果都像公仪休这样，那老百姓平日里怎么往来呢？难道今天王大妈端碗鸡汤给李二婶品品，明天李二婶烙了几块饼给王大妈尝尝，也有可能违法吗？ 四、【知识积累】： 1、表现清正廉洁的成语

15、。 两袖清风 一尘不染 廉洁奉公 克己奉公 刚 自读课文，边读边做批注，写下自己的感受 全班交流 同桌交流，并互相评议朗读 同桌交流，并互相分角色读一读对话，评议朗读 朗读这句话，品味后交流 交流 讨论，谈谈自己的看法 交流 指名读 齐读 正不阿 2、表现清正廉洁的名言。 (1) 我们必须警惕诱惑，尤其是在一开始的时候。托马斯 (2) 贪心好比一个套结，把人的心越套越紧，结果把理智闭塞了。巴尔扎克 (3) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐 五、【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 六、【课后作业】： 1、演练一下公仪休拒收礼物这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感

16、兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。 说说自己的想法 积累下来 独立完成 全班交流 课外练习排演 课题 习作 3 课时 1 主备人 复备人 教学 目标 1、读懂例文红豆，黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。 2、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要求做到有顺序，有重点，写具体。 3、引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。 重点 难点 写清自己发现的问题以及是怎样解决的。重点：如何把事情写具体。 教具 学具 小黑板 板书设计 习作3：我的新发现 1、仔细观察，写好细节（发现） 2、继续探究，写明原因 3、重视情感体验，写出真情实感 预习

17、要求 组织活动，积累素材 教师提前一周布置学生留心观察周围的生活，注意观察周围的小动物的活动、植物的变化等。随时记下自己发现的问题，并尝试自己解决。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、打开话题 1、谈话导入：我们的身边每天都在不断发生变化，每天都有新的事物产生。比如天气的变化、人的变化，环境的变化?自然界中也有很多新奇的现象，同学们有没有注意到呢？ 2、小结：你们真是个爱动脑筋的好孩子。张开你的双眼，仔细看；竖起你的耳朵，仔细听；开动你的脑子，认真想，你会发现我们身边的世界是如此精彩。这不，严晓敏同学就有一双会发现的眼睛。他在做家务时，就发现了许多有趣的东西，我们一起来看看

18、，他发现了什么？ 二、模仿起步 1、指导学生读例文，思考：小作者究竟发现了什么？哪些地方写出了她的发现？哪些地方写出了她的做法？哪些地方写出了她的想法？ 2、组织讨论。 3、小结：正因为小作者细致入微的观察，做生活中的“有心人”，所以写出了优秀的作文。其实，生活中，我们每个人都有一双会发现的眼睛，你是否也像小作者一样，有过有趣的发现呢？ 4、激趣：同学们真是生活中的有心人，能从日常生活中有所发现，如果你把你的发现用笔记下来，注意一定的条理，那就能和严晓敏一样，写出好的作文来。 三、小试牛刀 学生各抒己见 学生自读，讨论。 学生各抒己见 阅读，思考 指名交流 1、出示我发现了狗尾巴的秘密!，阅读

19、，思考：小作者的发现是什么？她把自己的发现写具体了吗？你有什么修改建议？ 2、组织修改。 3、各小组轮流出示自己的修改，大家评议。 4、讨论：从中，你有什么收获？ 5、小结：这 四、一试身手 1、谈话激趣：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草虫、树林、池塘，甚至泥土里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。 2、习作。 交流 讨论 学生习作 教 后 反 思 课题 习作 3 课时 2 主备人 复备人 教学 目标 1、指导阅读例文，感知本次习作的内容与基本特点。 2指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。 3指导学生按要求写一篇

20、关于“我的新发现”的习作。 4、培养学生观察生活，从生活中学习、在生活中享受的情趣。 重点 难点 1、指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。 2、指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、习作练习 教师巡视 二、小结 1、小结此次习作的大致情况。 2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 4、总结此次习作的主要问题。 三、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原

21、因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 三、尝试修改 1、要求同桌交流互提修改意见。 2、教师巡视修改情况。 四、誊抄 学生习作 1、看例文，思考。 2、同桌讨论，修改。 3、小组讨论。 4、指名汇报。 5、指名补充。 6、一一指名回答，交流。 7、同桌交流。 尝试修改自己的习作。 课题 练习 3 课时 1 主备人 复备人 教学 目标 1、我会诵读三国演义的精彩片段，会讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、我能熟记八个词语，并理解意思

22、，学会应用。 重点 难点 知道从课外阅读中也能学习语文。熟记成有关成语。 教具 学具 导学案 板书设计 三国演义 预习 要求 1.把“关云长温酒斩华雄”片段读正确、读流利。 2、阅读三国演义，并学会讲“空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风”中的一个故事。【选择你最感兴趣的一个故事，绘声绘色地讲出来。】 3、读准八个成语的音，并查词典将成语的意思写下来。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、布置【课前预习】： 1. 查字典读准下列加点字的读音并理解词的意思。（括号里注音，横线上写意思。） 酾（ ） 斟（ ） 诸侯（ ） 天摧地塌（ ）（ ） 岳

23、撼山崩（ ）（ ） 鸾铃（ ） 尚 2、把“关云长温酒斩华雄”片段读正确、读流利。 3、阅读三国演义，并学会讲“空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风”中的一个故事。【选择你最感兴趣的一个故事，绘声绘色地讲出来。】 4、读准八个成语的音，并查词典将成语的意思写下来。 查字典，注音并写出词语的意思 自主练习朗读，多读几遍 做好充分准备，可先在家里讲一讲，准备交流 初出茅庐 鞠躬尽瘁 死而后已 回天无力 二、引导【质疑探究】： 1四人小组交流自己所读懂的字词的意思，然后比一比，谁能把关公的神勇气概读出来。 2、每人在小组内试讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交

24、流。 3、四人小组交流八个成语的意思，并思考：这八个成语都与谁有关？ 三、安排【当堂检测】： 见自主预习 合作导航“当堂检测”部分。 四、布置【课外作业】： 积累自主预习 合作导航“知识积累”部分。 查字典解决 指名交流，朗读，评议朗读 试一试，讲一讲，评议 交流讨论 完成当堂检测部分 交流 课外背诵积累下来 教 学 反 思 课题 练习 3 课时 2 主备人 复备人 教学 目标 1、钢笔字：继续进行描红、仿影和临写钢笔字的训练，养成良好书写习惯。 2、口语交际：学会说安慰别人的话，培养言语交往的能力，具有关爱他人的美好品质。 重点 难点 1、练习钢笔字。 2、口语交际，学会安慰。 教具 学具

25、导学案 板书设计 练习3 学会安慰 1、从多方面进行安慰； 2、可以试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰； 3、安慰时注意得体、语气委婉。 预习 要求 1、仔细观察“墓、恭、幕”三个字的写法，把你的发现写下来。 2、想一想，在我们的身边，有哪些情况需要我们去安慰，我们又该怎样去安慰呢？把你的见解写下来与大家分享。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个人复备 一、布置【课前预习】： 1、仔细观察“墓、恭、幕”三个字的写法，把你的发现下来。 2、想一想，在我们的身边，有哪些情况需要我们去安慰我们又该怎样去安慰呢？把你的见解写下来与大家分享。二、检查【预习反馈】： 1、小组内交流三个字的写

26、法注意点。 2、汇报自己的发现，并和同桌交流自己的想法。 三、引导【合作探究】： 1、要想写好“墓、恭、幕”这三个字，我们要注意什么呢？把你的发现在小组内交流。 2、怎样安慰才能让别人感觉到你的真诚呢？(可以从态度、语言、内容等方面去考虑。) 3、解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。你会怎样安慰她呢？小组内的同学先说一说，再演一演。 4、自由选择话题，小组合作，现场交流。 情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发 认读生字、读帖 分析字形 思考后完成预习作业 小组交流后汇报 练习描红 指名汇报 自由发言 先独立思考，后小组内交流 练习演一演 呆? 情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落? 四、布置【当堂检测】： 练习自主预习合作导航中“当堂检测”有关练习。 尝试练习 交流