最新人教版三年级下册语文第二单元教案.docx

1、最新人教版三年级下册语文第二单元教案最新人教版三年级下册语文第二单元教案 一、教材分析 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一.本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排.要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力. 在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题.与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动.围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起.其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课翠鸟之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选

2、择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备. 本组的四篇课文中,翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事,一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考.前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文.本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环

3、境”为主题的综合性学习；“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动.二、教学目标： 1、会认31个生字,会写40个生字,正确读写词语. 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢的部分. 3、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐. 4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识. 5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理. 6、培养学生的独立阅读能力.三、教学重

4、点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点,体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情. 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识. 3、理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理. 4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力.三、教学难点 四、教学建议 教学本组课文,要注意引导学生通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染.课时安排如下： 5、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上

5、,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐. 6、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性1、翠鸟 2课时2、燕子专列 2课时3、一个小村庄的故事 2课时4、路旁的橡树 1课时5、语文园地二 4课时 5、翠 鸟一教材分析：翠鸟是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文.这篇课文语言优美,用词准确.作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作

6、.抓住事物特点来写,是本单元的学习重点.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点,抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和敏捷.作者准确的描写、优美的文笔,给予了读者美的享受,有利于激发学生热爱大自然的情感,提高学生保护动物、保护环境的意识.二、教学目标：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段.2、在教师的引导下,通过学生自主学习、小组合作探究,读文明理等活动,体现尊重学生的个性,给学生以学习的成功感. 3、感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱

7、护鸟类的意识.三、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.四、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的五、教学时间：2课时六、教学准备：挂图七、教学过程：第一课时教学目标：1、会认11个生字,会写13个生字. 2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学重点：有感情朗读课文.教学难点：了解翠鸟的特点.会认11个生字,会写13个生字.教学过程一、创设情境,触发个性 师述：同学们,听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话.2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边.它是

8、春的使者.3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳.4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子,是森林的医生. 二、揭示课题过渡：是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它.今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字,（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟.1：翠鸟有一双红色的小爪子.2：翠鸟的羽毛很漂亮.3：翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长. 三、初读课文,检查生字词的预习情况.1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音).2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”,或者联系

9、生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等.“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构.3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写.有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件.四、抽读课文,了解课文大致内容.五、课堂作业：1、 写生字.2、 抄写生词.六、自由读文,勾出不理解的地方.下节课交流.板书设计：课题： 翠鸟 翠、腹、赤、衬、衫透、泛、饲、翁、壁教学附记：第二课时教学目标：1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法.2.朗读课文,背诵课文第13自然段

10、.教学重点：学习作者的观察顺序和观察方法.教学难点：学习理解词语的方法.教学过程：一、 检查回家读书情况.1、 抽读.2、 小组读.3、 齐读.二、读文作画、张扬个性.1、师述：同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动.）过渡：看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容.课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性.你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大.谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好,请同 桌或

11、小组合作,画一只课文中描写的翠鸟.喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了.你想和老师比比吗？好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师.有没有两部分都喜欢的？肯定有.爱学习的孩子总是这样.你们学习完一部分,可以学习另一部分.好,大家开始吧.（学生自由分组学习,教师与学生一起探讨.）3、师述：刚才同学们学习很投入,读书很认真.我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符.（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美

12、的图画来,这说明你们读懂了课文.老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示）,可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说.（学生练习）三、评读感悟,凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼.学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧.（学生合作学习,汇报交流）2 、共同评议.3、师小结： 翠鸟太可爱了,应该保护它.翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到.翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它.鸟是我们人类的朋友,我们不能捉.其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种.就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种

13、各样的翠鸟）四、拓展延伸,放飞个性师：同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题.选作： 1：现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报.让大家都来认识鸟.3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟.4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧,它是我们人类的朋友.五、全课总结师：“课堂小天地,天地大课堂.”其实,课外还有更大的学习语文的空间.希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习

14、上的朋友！六、板书设计：课题： 翠鸟 爪子-小、红头-橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳腹-赤褐色小巧玲珑眼睛-透亮灵活嘴巴-尖、长七、作业设计：1.抄写本课必会生字生词.2.摘抄课文中你喜欢的语句.3.练习按一定顺序向大家介绍一种动物.教学附记：6、燕子专列一、教学目标： 1、会认11个生字,会写14个生字.正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护

15、鸟类的意识.二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.三、教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.四 、教学时间：2课时五、 教学过程： 第一课时教学目标 1、认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文.学习难点：认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读

16、写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语. 教学过程：一、复习交流 ： 背诵第一课燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机.可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们？（人类）交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤.面积4 13万平方公里.人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教.城市绿化率约61%.首都在伯尔尼.瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉.瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此.山间谷地气候温和,高山比较寒冷.水力丰

17、富,有少量煤、铁、石油和铀矿.瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列.工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱.钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称：钟表王国.1950年9月与我国建交.）二、初读课文,检查生字词学习情况1、 自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读.2、 教师检查认读情况,随机纠正错误读音.3、 以小组为单位,互相检查.4、 通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢.5、 归类结合（1） 把要求会写的生字集中在一起,引导学生观察发现其结构上的特点,如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构,然后指导临写,注

18、意结构比例.“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺.（2） 指导临写,注意结构比例.“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺.三、再读课文,了解课文的大致内容,理清文章的叙述顺序.1、 抽读、齐读、默读思考：（1） 课文写了一件什么事？（2） 联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2、 分组读文（1） 说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最后再回到开头的送行一幕.（2） 相机渗透：倒叙的方法,首尾呼应.四、课堂作业（

19、1） 写生字.（2） 抄生词.四、 自由读课文,提出不懂的问题,下节课交流解决.七、板书设计： 燕子专列 欧、洲、瑞、舒、殊 骤、涉、踏、救、载教学附记：第二课时教学目标 1 认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语. 2 正确、流利、有感情地朗读课文. 3 了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文. 学习难点： 认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.一、学生交流互解,归纳整理课前提出的不懂的问题.二、教师组

20、织讨论学习解答重点问题,体会课文的思想感情学习表达方法（1） 自读自悟课文 边读边思考,在学生自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2） 细读课文,引导学生体会课文所表达的感情.A、 是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段.人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、 通过这三个自然段的具体的描写,课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、 学生分组学习（1） 你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情,请勾出来,再读一读.（2） 哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享.全班交流,教师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体 作者的表达方式

21、.（1） 课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”,引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵.联系题目：反映了人们对于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列.用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面,但是这个举动却包含着非同一般的意义,作为一个政府,能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子,的确难能可贵,因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了.（2） 出示：“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子.”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸,比如“纷纷”,从字面上看指的是拯救燕子的人多了,“四处”指寻找燕子的

22、范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵,比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果,比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词,能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质.（3） 在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她与父母一道,出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子.一天下来,她一个人就救护了十几只燕子.她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎.”在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应该受到保护,可是她却能够和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子,进一步体现了人们保护动物、维护生

23、态环境的博大的爱心.（4） 在将燕子送到车站以后,人们又来到站台上欢送这批特殊的客人,这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待,而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”,从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题.出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程,站台上站满了送行的人.”在这句话中,“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会,透过这三个词的表面上的意义,还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视.四.总结,升华体会1、 师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事,它表现了人类对动物的博大的爱心,一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文.2、 齐读课文最后一个自

24、然段.3、 如果你是其中的一只燕子,你将如何向人类致谢.五.课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话.（可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话.板书设计：课题： 燕子专列 政府 呼吁、专列运送 燕子专列 市民 抢救 站台送别教学附记：7.一个小村庄的故事 教材分析:这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性.本文语言

25、浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程.但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度.教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔教学目标:（一）知识与技能 1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象. 2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果. 3.能有感情地朗读课文.（二）过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质.（三）情感态度与价值观 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理. 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力.教学重点

26、：理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理.教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集.教学课时2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.2、学会本课生字新词.体会课文中含义深刻的句子.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：体会课文中含义深刻的句子.受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.教学难点：体会课文中含义深刻的句子.理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义.教学过程：一、揭示课题,明确学习目标.1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题,你想知道

27、什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上.二、初读感知.1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词.2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止.3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音.山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流认记生字的方法.加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、

28、检查预习.1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识.2.学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答.对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬.3.完整地齐读课文.四、指导写字.1.认读要写的字.2.争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写.“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调.“葱”的中间是“匆”不是“勿”.“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”.“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”.3.各自抄写一遍.板书设计:课题： 一个小村庄的故事 森、葱、犁、喘、黎作业设计：1.本课生字、生词的书写练习.2正确、流利地熟读

29、课文.教学附记：第二课时教学目标：1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育.2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识.3、有感情地朗读课文.教学重点： 体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.教学难点：体会课文中含义深刻的句子.理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义.教学过程：一、设置悬念,引导质疑.小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读,感悟交流.1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读.2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟.三、引导探究,理解课文.1.学习第二自然段.指名读,然后理解“谁家想盖房,

30、谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来.”两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制.“拎”字表达了人们的一种随意的心态.“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事.2.学习第三自然段.齐读第三自然段,然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问.读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段.“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错.”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉,意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头.”对于这句话,你有什么样的感悟及感受？四、总结升华,领悟道理.1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”,让学生选择不同的角度,阐述自己的想法.如：可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等.2.如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄.五、作业设计.1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词