全科医生转岗培训指导老师手册34页.docx

1、全科医生转岗培训指导老师手册34页 编号： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 全科医生转岗培训指导老师手册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可

2、见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 培训基地： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

3、的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

4、姓 名： 专业职称： 从事专业： 联系电话： 指导对象姓名 指导对象所在单位 指导时间： 年 月至 年 月手册使用温馨提示恭喜您成为全科医生转岗培训指导老师。您作为政府聘任的基层卫生技术人员培训指导老师，您的工作将受到充分的尊重。您在指导全科医生转岗培训中，要充分使用好本手册，认真、完整地记录您所指导的培训对象的培训情况、作风品行和考试考核情况，以作为政府部门对培训对象评价的参考。在使用中，请您注意以下几点：一、请用钢笔或签字笔填写本手册，不得涂改、缺项，不得撕掉缺页。二、请及时、客观、详细填写本手册，严禁弄虚作假，如发现有弄虚作假，您的行为将会影响对您人品的评价。三、您指导的培训对象在轮训每

5、个科室时，您都要对其入出科考试考核的情况进行评价说明（记录在培训人员手册上），目的是让您了解您指导对象的培训情况，以便您及时调整培训计划，或提出针对性指导意见。四、您指导的培训对象的实践技能操作与理论培训都需要您与带教老师或培训基地管理人员进行事先事后的沟通，以便及时安排或调整相关培训，沟通情况也需记录。五、本手册在培训期间请您妥善保管，您指导的培训对象培训结束后，请您将此手册交至培训基地管理办，由培训基地管理办统一上交市州卫生局科教科进行审核，登记，存档，省卫生厅科技教育处将组织抽查。六、本手册是您作为指导老师工作情况的痕迹，也是您指导工作中所付出心血的最好印证，更是政府、医院对您工作客观评

6、价的原始证据之一。 七、如您还有需要了解的内容，请与培训基地管理人员，或与省卫生厅科技教育处联系。第一部分培训对象转岗培训计划单一、培训科室时间安排科室计划时间安排时间备 注理论培训 实践技能培训理论培训 实践技能培训内科心血管呼吸内分泌血液神经消化风湿免疫泌尿急诊科外 科儿 科妇产科传染科说明：1、“计划时间”是指您根据您对培训对象的考察，您计划安排培训对象在相关学科培训的时间。 2、“安排时间”是指培训对象最后落实到相关学科培训的时间。 3、如有特殊情况请您在“备注”中说明。二、培训科室轮转日期安排科室计划转训日期安排轮训日期备 注理论培训 实践技能培训理论培训 实践技能培训内科心血管呼吸

7、内分泌血液神经消化风湿免疫泌尿急诊科外 科儿 科妇产科传染科说明：1、培训对象轮训日期是您根据培训对象的情况、基地管理人员的安排，及与相关学科沟通后，可以安排培训对象进行培训的起至日期。2、最后确定的轮训日期填在“安排轮训日期”中。3、如有调整，请及时通知相关人员。4、安排确定后，此表请复印给培训对象、基地管理办、所要轮训科室各1份。三、理论培训计划基 础自 学强化辅导具体安排好不好好一般是否全科医学理论预防医学心理卫生医疗卫生信息管理人际沟通康复注：1、“基础”是指您对培训对象考核后，对培训对象各节理论的基础水平的评价；2、“自学”是指您对培训对象经过培训自学后，对各节理论知识掌握度的评价；

8、3、“强化辅导”是指您对培训对象理论知识掌握度评价后，认为是否需要培训基地安排辅导学习。4、“具体安排”是指您认为培训对象需要辅导，您提出具体安排的内容与时间，报基地培训管理办。5、本计划可另附页上报培训基地管理办。四、临床基础部分培训症状基础水平培训方式培训安排头痛胸痛腹痛腰痛发热腹泻失眠消瘦乏力五、基本技能培训项 目培训方式培训安排体格检查心电图机操作无菌操作基本步骤及方法常见X线解读常见B超解读常用实验室检查和化验值的解读住院病历基本内容及书写要求常用药物的合理应用注：1、培训方式的选择可根据培训对象的具体情况定，目的是能让其掌握。2、培训安排上可根据不同的培训方式，确定培训时间、地点、

9、内容。 3、本表填写内容可另附页。六、内科理论培训计划系统理论重点培训安排培训内容 时 间方式培训地点培训效果评价心血管神经泌尿风湿免疫消化血液内分泌呼吸七、内科实践技能培训计划系统实践技能重点培训安排培训内容时 间方式培训地点培训效果评价心血管神经泌尿风湿免疫消化血液内分泌呼吸八、外科理论培训计划系统理论重点培训安排培训内容时 间方式培训地点培训效果评价外科感染急性乳腺炎乳腺囊性增生腹外疝阑尾炎急性胆囊炎胆石症下肢静脉曲张甲状腺肿烧伤前列腺疾病泌尿系结石骨折骨关节疾病关节脱位九、外科实践技能培训计划系统实践技能重点培训安排培训重点 时 间方式培训地点培训效果评价无菌操作技术小伤口缝合技术局部

10、麻醉四肢神经阻滞麻醉外科清创十、急诊急救理论培训计划项目理论培训安排培训重点时 间方式培训地点培训效果评价高热晕厥昏迷头痛抽搐胸痛呼吸困难咯血腹痛呕血便血尿道刺激症血尿心绞痛心肌梗死电解质紊乱及酸碱失衡休克鼻衄一氧化碳中毒砷中毒烟硝酸盐中毒毒蕈中毒有机磷农药中毒拟除虫菊脂类农药中毒乙醇中毒细菌性食物中毒毒虫蜇咬伤动物咬伤阿片类药物中毒中暑淹溺电击伤徒手心肺复苏术创伤包扎止血固定及搬运救护车转运病人及转诊前准备十一、急诊急救实践技能培训计划项目实践技能重点培训安排培训重点 时 间 方式培训地点培训效果评价突然事件判断、处理常用急救药物应用生命体征观察徒手心肺复苏术创伤包扎止血固定及搬运催吐导泻院

11、前急救流程、技术十二、妇产科理论培训计划项目理论重点培训安排培训内容时 间方式培训地点培训效果评价围产期保健流产妊娠高血压综合症妊娠合并糖尿病异常产褥围绝经期综合症阴道炎宫颈炎异常胎位分娩盆腔炎妇科肿瘤月经失调阴道膨出子宫脱垂计划生育十三、妇产科实践技能培训计划项目实践技能重点培训安排培训内容时 间方式培训地点培训效果评价阴道窥器使用各种避孕工具使用方法宫腔镜使用双合诊技术十四、儿科理论培训计划项目理论重点培训安排培训重点时 间方式培训地点培训效果评价新生儿黄疸上呼吸道感染哮喘腹泻贫血营养不良和肥胖症佝偻病急性肾小球肾炎肾病综合症高热惊厥肺炎十五、儿科实践技能培训计划项目实践技能重点培训安排培

12、训内容时 间方式培训地点培训效果评价小儿查体小儿药物剂量的计算小儿液体疗法小儿物理诊断技术十六、传染科理论培训计划项目理论重点培训安排培训重点时 间方式培训地点培训效果评价病毒性肝炎水痘腮腺炎猩红热流行性脑脊髓膜炎肾综合症出血热麻疹艾滋病手足口病细菌性痢疾肺结核血吸虫病第二部分转岗培训跟踪评估记录表一、各学科知识点掌握情况评估科室病 种应掌握的知识要点主要缺陷点下一步培训建议内科心血管内科高血压内科心血管内科冠心病内科心血管内科心功能不全 内科心血管内科心律失常内科心血管内科心肌炎内科呼吸内科上呼吸道感染内科呼吸内科急慢性支气管炎内科呼吸内科肺炎内科呼吸内科支气管哮喘内科呼吸内科慢性阻塞性肺疾病内科呼吸内科肺源性心脏病内科呼吸内科肺癌内科呼吸内科胸膜炎内科呼吸内科呼吸衰竭内科消化内科消化性溃疡内科消化内科胃炎内科消化内科反流性食道炎内科消化内科急慢性肠炎内科消化内科脂肪肝内科消化内科肝硬化内科消化内科急性胰腺炎内科消化内科胆囊炎内科内分泌科糖尿病内科内分泌科甲状腺功能亢进内科内分泌科甲状腺功能减低内科内分泌科血脂异常内科内分泌科痛风内科血液科贫血内科血液科过敏性紫癜内科血液科血小板减少性紫癜内科血液科白血病内科泌尿科泌尿系感染内科泌尿科急慢性肾小球肾炎内科泌尿科肾病综合症内科泌尿科急慢性肾功能不全内科风湿免疫科系统性红斑狼疮内科风