苏教版四年级下册教学设计.docx

1、苏教版四年级下册教学设计苏教版四年级下册第二单元教学设计一、教材分析：第二单元由3篇课文、习作2、练习2组成。苹果里的五角星、最佳设计两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。人类的“老师”则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发学生观察创造的欲望。作文2是一篇介绍身边的小能人的作文。二、教学目标：1学会本单元的生字，会认的字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。4懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。5了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。6在习作中

2、，努力发向他人身上得闪光点，学习真诚地赞美，热情地推荐。三、教学重难点:1理解由生字组成的词语。2理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。3懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。4了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。四、教学理念：自主探究，小组合作五、教学措施：1拉近学生和文本之间的距离。2走进文本，理解课文内容、体会人物情感。要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。3适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背

3、景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。4培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。六、课时安排：每1课2课时，作文2课时，单元练习3课时，共11课时。5 苹果里的五角星教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文。2学习本课生字词，会用“魅力”造句。3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：1练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。2重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：小黑板、苹果、小刀。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1能把课文读通顺。2学习生字，

4、会读会写，认识一个多音字。3初读课文，了解课文主要内容。教学过程：一、课前准备。1故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童就是在车站赢得了大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。）2板书课题。今天我们将要一起来学习一

5、篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是苹果里的五角星（师板书课题），请同学来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）3出示学习目标二、导学案过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。赶紧去读一读吧。读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？ 1自学指导（1） 给课文自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。（3）找出不理解的词语，在文中作上记号。2学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。三、讨论交流1、生分组交流讨论交流自学的生字词讨论课文讲了一件什么事？2、生展示（读生字）指名读、分组读、齐读幼儿园 清晰 生疏

6、循规蹈矩 感触瞧 魅力 图案 鲜为人知 秘密 创造力指名读课文，师生评议。说说课文讲了一件什么事？3师点拨（1）读生字，认清字形、笔顺。（2）指导书写： “疏”的左半部分有五画，第一笔为“ 横撇”，第二笔为“ 竖” “瞧”注意是左右结构。（3）按要求描红。（4）想想课文讲了一件什么事？领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。这使“我”从中受到启发。（5）试着给课文分段，说说大意。（14）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。四、达标检测。1、看拼音写词语。qng x shng sh t n qio yi qio ( ) ( )

7、 ( ) ( ) mi l xin wi rn zh xn gu do j( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。析（ ） 疏（ ） 拒（ ） 按（ ）晰（ ） 蔬（ ） 矩（ ） 案（ ）五、板书设计苹果里的五角星幼儿园 清晰 生疏 循规蹈矩 感触瞧 魅力 图案 鲜为人知 秘密 创造力六、作业 1、 练习朗读课文。2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。七、教学反思 上课时可用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣，这样可给学生留下深刻的印象，还为更好地学习课文打下了扎实的基础。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。2用实验的方法，理

8、解两种切苹果的方法。3理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。教学过程：一、课前准备1复习：课文讲了一件什么事？2板书课题3出示学习目标二、导学案（一）自学指导1苹果里的五角星是谁给我看的？ 2当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的？“我”心里在想什么？3不过小男孩却坚持要切给我看。结果，“我”看到了什么？是我预想的吗？结果让我（出乎意料）当“我”看到苹果里的五角星时，心情发生了怎样的变化。读读第四自然段。4交流，你是从哪些词句体会到的？（“真的”、“果然”、等词句体会我的惊奇）为什么这么惊奇？（比较分析）（二）学生自学（教师

9、巡视指导）三、讨论交流1、学生分组交流、讨论自学成果2、学生展示，教师及时点拨（1）出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着五角星”这“另一种切法”指什么?（拦腰切下去）（2）通常人们是怎么切的？（从顶部切到底部）（3）说说“生疏”的意思。（4）人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）（5）你见过拦腰切苹果吗？我们也来试一试。（实验两种切苹果的方法）（两种不同的切苹果的方法，构成一组比较关系。运用食物演示的方法帮助理解“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”、“循规蹈矩”这些词，提高比较分析

10、的能力。）（6）一般人为什么不“拦腰切”呢？（因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明）过渡：第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触。出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“鲜为人知”是什么意思？鲜为人知的图案”指什么？“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢？（拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星”的人更少；其中的思考方法于众不同，很独特。）哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？（三个“传”）“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切

11、苹果的方法。”往大处说是什么呢？（打破常规的思维方式，换个角度想问题。）四、达标检测。换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力无时不在，无处不有。我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。生活中知道哪些事情可以知道创造力？用“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是-”来表达。五、板书设计苹果里的五角星循规蹈矩 “切”苹果创造力（魅力） 打破常规六、作业1、有感情地朗读课文。2、用下列词语造句。清晰：魅力：七、教学反思 课文的第5自然段是教学重点。句与句之间跳跃性大，学生不易懂，可精心设计串联并读，让学生较为顺利地理解语句意思，并能领会课

12、文主旨。6 最佳路径教学目标： 1学会本课生字新词，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。教学重点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。教学难点：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学准备：小黑板课时安排：2课时。第一课时教学目标：1学会本课生字新词，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等

13、词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管2正确、流利、有感情地朗读课文。3初读课文，了解大意，理清层次。教学过程：一、课前准备1激趣导入，揭示课题同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生吧。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）过度：迪斯尼公司的创始人不但创造出了许多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂2板书课题今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。（理解“最佳路径”

14、：就是最好的路线。）3出示学习目标二、导学案 （一）自学指导1请同学们带着因课题而产生的疑问，自由朗读课文，要求读准字音。2想想课文主要讲了一件什么事？（二）生自学（师巡视指导）三、讨论交流1、生分组交流、讨论交流自学的生字词讨论课文讲了一件什么事？2、生展示A：读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。B：交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。C：能说说课文讲了一件什么事吗？（填空：世界建筑大师格罗培斯 大伤脑筋，后来从 的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为 。） 3、师点拨（理清课文层次）你能按照事情的发生、发展、

15、高潮、结果来给课文成四部分吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）四、达标检测1、看拼音写词语。 q d yun go gui wn mn shn bin ( ) ( ) ( ) ( ) xi zhi sx cu c wi b z do ( ) ( ) ( ) ( )2、照样子在括号内填上合适的词语。例：选择（ 路径 ）攻克

16、（ ） 设计（ ） 铺设（ ） 清理（ ）五、板书设计最佳路径遇到难题 获得启示 完成设计 获得最佳六、作业1、有感情地朗读课文。2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。七、教学反思本节课教学主要以字词为主，通过教学，学生能准确读、写生字词，以后再教学学生朗读课文方面应多下功夫。第二课时教学目标：1、理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、课前准备1、复习导入同学们，“径“是什么意思？最佳路径又是什么意思？2、板书课题3、出示本节课学习目标二、导学案（一）自学指导1、学习课文1、2自然段：思考格罗佩斯遇到了什么困难？

17、他又是一个怎样的人？2、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。3、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法中得到启发后，是怎样做的？（二）生自学（师巡视指导）三、讨论交流1、生分组讨论交流自学情况2、生展示，师及时点拨交流：卖葡萄的老太太与其他葡萄园主卖葡萄有什么不同？其他葡萄园主：把葡萄摘下来拿到路口卖。很少有停下来买的。老太太：无人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一篮葡萄上路。总是最先卖完。继续读书，深入讨论“老太太卖葡萄的办法好在哪儿？“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄

18、的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想怎么做的呢？步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？指名朗读第7自然段。格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如

19、此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。四、达标检测读了这课，你想对格罗培斯说些什么？五、板书设计最佳路径撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路信任他人 给人自由 任其选择六、作业完成课后第4题。七、教学反思 本节课教学中，主要让学生理解格罗佩斯从年迈的老太太卖葡萄的方法中获得启发，从而设计路径，确定了“撒下草种，提前开放”的设计策略。7人类的“老师”教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自读课文，弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培

20、养自己对科学研究的兴趣。3、培养学生的横向分析智力。教学重点：能说出第三、四、五各自然段的主要的内容。了解人类以生物为师的事例。教学难点：弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2理清文章脉络，把握文章主要内容。教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。2、板书课题读了课题，你有什么问题想问？（人类的“老师”是谁？“老师”上面为什么要加引号？）3、出示学习目标二、导学案（一）自学指导 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

21、，把课文读正确、读通顺。 边读边思考刚才的问题。 人类的“老师”指谁？（二）生自学（师巡视指导）三、讨论交流1、生分组交流、讨论自学情况2、生展示指名分小节朗读课文，读后评议。读词语破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举交流：课文详细介绍了哪几种动物是人类的“老师”，分别在哪个自然段？3、师点拨（自然界的种种生物）（1）“老师”上面为什么要加引号？（这个老师有特定意义，它不是指人类中的某个人，指人类向其他有某种技能的对象学习，这些对象或是动物，或是植物，或是其他生物，人类从这些特定对象身上得到启示，有所发现，有所模拟，进而有所创造，它们自然是人类的“老师”了。）（2）

22、人类的“老师”都有谁？四、达标检测1、看拼音写词语。p sujio xnjn yn j hu rn wng( ) ( ) ( ) ( ) xn sh tn k j y qng r y j( ) ( ) ( ) ( )2、用“”给带点字选择正确读音。升降(jing xing) 模仿 (m m)分散(sn sn) 薄壳结构(bo b)五、板书设计人类的“老师”鸟 飞机鲸 轮船蛋壳 建筑六、作业1抄写词语。2朗读课文。七、教学反思 “流线体”和“薄壳结构”是专业的术语，学生以前可能没有听说过，要让他们从课文中的句子及结合插图来理解。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、弄懂几个例子

23、中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。3、培养学生的横向分析智力。教学过程：一、课前检测1、复习导入有感情的朗读课文。课文详细介绍了那几个人类以生物为“老师”的事例？2、板书课题3、出示本节课学习目标二、导学案（一）自学指导为什么说自然界的种种生物是人类的好“老师”呢？（请同学们用自己喜欢的方式边读边思考，细细体会，可以把关键的词句画出来，并在旁边简单极了感受）（二）生自学，师巡视指导三、讨论交流1、生分组交流讨论自学情况2、生展示，师及时点拨交流：（1）“捏鸡蛋”游戏。让学生体验结实。（2）为什么鸡蛋捏不碎？读一读，抓住“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力

24、，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分”悟一悟。（3）总结：蛋壳这位“老师”教给人类什么？（4）说说根据“薄壳结构”造出来的建筑有什么优点？鱼儿升降 发明潜水艇鸟类飞行 发明飞机（缺点是什么？）蜻蜓翅膀 机翼改进（改进后的飞机解决了什么问题？）昆虫飞行 新式飞机鲸鱼形体 船体设计（“流线体”放在水中受到的阻力最小）袋鼠跳跃 越野汽车贝壳坚固 坦克诞生四、达标检测1、拓展：你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？可以配以图片来说。（培养学生的横向分析智力。）延伸：大自然是多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。五、板书设计：

25、7 人类的“老师”生物界的种种生物六、作业课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。七、教学反思 本课由于是科普性说明文，课堂容易沉闷，没有活力。其实像这类课文，应该从学生的角度出发，用学生喜欢的方式去学习。习作2教学目标： 1学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。2学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。3在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重点：培养学生注意观察周围的人和事的习惯。教学难点：能通过具体事例写出人物的特点。课时安排：2课时第一课时教学目标：明确习作要求，指

26、导书面表达。教学过程：一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求。、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材。、组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。、班级进行交流，教师适当指导。、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。、

27、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取大最详细的资料。、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达。、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。五、板书设计习作2雏鹰争章：推荐理由，具体事例六、作业完成草稿七、教学设计 本节课主要以发挥小组的作用为主。先让孩子们在组内交流讨论：谁最应该获得什么奖，为什么？这样，不仅锻炼了她们的口语交际能力，同时还发散了她们的思维。在动手时思路会更清晰。第二课时教学目标：完成草稿，集体评改。教学过程：一、学生写作，教师巡视指导。二、交流、集体评议。主要从以下三方面进行评改： 1用具体的事例吧人物最主要的优点写具体； 2观察人物，通过采访等方式，丰富习作的素材； 3有详有略，对事例进行取舍，突出主要事例来写。三、学生对自己的习作再作修改。四、板书设计习作2雏鹰争章(讲评)五、作业课后对自己的习作再作修改六、教学反思 作为一名小学生，让他们自己发现文中的好与坏，这当然有一定的难度