大学形势与政治论文范文精选3篇全文.docx

1、大学形势与政治论文范文精选3篇全文大学形势与政治论文范文精选3篇一、提高当代大学生思想政治教育实效性的必要性和重要性 良好的思想政治教育有利于促进大学生价值观、人生观和世界观的形成，并影响着大学生的行为准则和处事原则。马克思主义是我国的主流意识形态，是XX和GJ的重要指导方针，因此，我们要不断加强马克思主义理论教育，做好宣传和普及工作，让广大青年学生了解马克思主义的相关知识，弘扬社会主义的主旋律。从大学生方面来看，有效的大学思政教育能够帮助学生了解我国社会主义理论的进展史，并从中吸取精华知识，结合实际生活，从而培养正确的价值观、人生观和世界观，树立为XX和GJ服务的理想。从高校方面来看，提高大

2、学生思想政治教育的实效性有利于纠正以往教育教学中的偏差，及时掌握思政工作未来的方向，积极引导学生学习思想政治理论课程，发挥校方的指引作用，提供较多的实践活动，锻炼大学生的坚强意志，为XX和GJ培养合格的接班人。从XX和GJ的角度来看，提高当代大学生思想政治教育的实效性有利于继承和弘扬先辈们的革命精神，不断地培养大学生困难奋斗的精神和爱国主义精神，并在此基础上使其掌握社会主义进展的理论知识，弘扬社会主义文化的主旋律，为社会主义精神文明建设奠定良好的基础。 二、增强当代大学生思想政治教育实效性的有效措施 (一)实现日常的思想政治教育活动与思想政治理论课程的结合。课堂上的思想政治教育仅仅只是背诵并掌

3、握思政理论知识，并没有与日常的思政教育活动结合起来，这就导致了思政教育的实效性难以有效地发挥出来。而日常的思政活动一般都要求大学生参与到社会中，例如，一些课题研究、社会服务、志愿活动和文化调研，等等，这些活动需要与理论结合起来，相辅相成，最后才能达到理想的效果。如果在平时的实践活动中发现了问题，则应积极地致力于解决这些问题，并将这些问题拿到课堂上进行讨论。在思政教育的考核中，要把学生的平时表现和思想实践活动作为衡量指标，引导学生将学到的理论知识付诸于活动中。 (二)创新学生的XX建工作，让XX建工作更具有实践意义。坚持学生XX员进展工作“关口前移”，充分发挥校院(系)两级学生XX校的作用，建立

4、起从一般学生、入XX积极分子到预备XX员的三级学生XX校全程培养体系。在开展XX建工作的同时，要对学生进行爱国主义教育，并在XX员的带动下，让学生积极地参与到XX建活动中，锻炼学生的意志力和奋斗精神，提高学生的思想政治素养。在创新XX建工作的同时，还要注意发挥学生对学生活动的指引作用。 (三)加强与学生的心理沟通，提高思想政治教育的亲切性。当前，除了要关注大学生的学习成绩，还要关注大学生的心理状况，因为心理健康教育在思想政治教育中发挥着重要的作用，只有保证大学生的心理健康，才能真正提高思政教育的实效性。研究显示，大学生大多喜欢面对面的心灵沟通，因此，校方应该针对不同专业和不同年龄的学生采取合适

5、的教育方法，进行合理的心灵教育。此外，学校还可以投资建立心理咨询室，指导学生的思想，为学生提供心理帮助和支持。 (四)扩大实践活动的平台，创新实践模式。在日常的思想政治教育中，社会实践是一个关键的项目。因为通过社会实践，大学生不仅可以开阔眼界，还可以锻炼自身的各种能力，所以，社会实践受到很多大学生的青睐。相关研究发现，社会实践是大学生最喜欢的思政教育形式。高校要将学生的进展与实践活动结合起来，真正地帮助学生成长，使所安排的社会实践活动与学生的需求相适应，提高对实践工作的重视程度，为实践活动提供良好的保障，包括经费的投入、师资力量的投入，等等。另外，学校也要对实践基地做好考察，尽可能地选择具有代

6、表性的地方，让学生从中得到最深刻的启迪教育，从而使社会活动具有实践意义，提高大学生思想政治教育的实效性，落实日常的思政教学工作。 (五)提高辅导员的思想道德素养，加强师资力量建设。辅导员是大学生日常思想政治教育工作中的支配力量，直接关系着实践活动的最后成果。在招聘辅导员的时候，高校要严格选拔，重视辅导员的政治素养和实践能力;在辅导员任职期间，校方也要加强对辅导员的治理，制定合理的辅导员考核制度，并严格按照标准执行，设立考评考核机制。除此之外，校方要定期对辅导员开展思想政治教育培训，提高辅导员的思想道德素养和专业知识水平，这样才能保证其更好地辅导学生，促进学生的进展。 三、结语 当前，我国大学生

7、思想政治教育的现状不容乐观，造成这种情况的原因主要来自高校和学生两个方面。为此，我们要认识到高校和学生各自存在的问题，并提出有效的措施，从高校思政教育方式、XX建工作、心理沟通、社会实践和师资素养各个方面来加强大学生思想政治教育的实效性，让高校和大学生充分地认识到思政教育的必要性和重要性，进而为XX和GJ的进展贡献力量。 无锡市广播电视大学 一、典型示范教育对青年大学生的影响作用 1.典型示范对青年大学生具有引领功能。榜样就是一面旗帜，有了这面旗帜，青年大学生就有了追求的目标、人生的理想，从而有了探究奋斗的足迹。当前，每个青年学生心中都有一颗向往的“星”，这个“星”里，虽然充斥着明星，但也不乏

8、科学家、文学家、军事家、学者、运动健将、见义勇为的英雄人物等等，通过他们奋斗的历史，引导青年大学生树立正确的人生观、价值观。让大学生们懂得，任何成功的背后都有着其付出的辛酸，凡事只有通过努力才会有收获，用这些榜样传递出的正能量去引导学生，帮助他们树立积极的、正确的理念，从而促进大学生优秀的心理品质和思想道德素养的形成。 2.典型示范对青年大学生具有自我教育功能。典型示范中的每个个体都代表着一个时代最需要、最生动、最被认可的积极的人和事，在这些典型示范形成的过程中，都会经过人们对这个时代的道德标准、主流文化的探讨和思索，最终形成人们心中的“榜样”。因此，典型示范形成的过程本身就已经对人们的心灵进

9、行了洗礼，再通过宣传，将这种氛围扩大，大学生自己就会将这些典型与自身相对比，客观地认识并评价自己，从而明确自身的不足，知道自己努力的方向，并坚定自己的信念。所以，典型示范的评选和学习过程就是大学生进行自我教育的过程，学生可以从中提高自己辨别是非、善恶、美丑的思辩能力，增加自己克服困难与挫折的勇气，不断锤炼自己的意志品质，从而实现典型示范自己教育自己，自己治理自己，自己探究自己，自己激励自己的教育功能。 3.典型示范对青年大学生具有激励功能。大学生对于榜样示范的学习，不仅仅是对榜样行为的模仿和崇拜，应该有更深层次的体悟。“从道德榜样人物的榜样行为中，不是学习他们的具体行为样式，而是从这些具体的行

10、为样式中学习到体现在其中的道德精神，学习和领悟到在行为中表现出的道德观念自身的那种精神，从中培养自己的道德推断力。”其实，大学生学习榜样的行为和事迹，仅仅是典型示范作用的表象，而更深层次的作用在于通过学习先进榜样的行为去感悟这种先进的精神和积极的信念，并以此来激励自己、提升自己，这才是榜样示范作用其独特的教育意义。所以，从思想道德教育的角度看来，典型示范的激励意义是最重要的，榜样教育应当以精神激励为目标，才是这一教育方式的精髓所在。 二、保证典型示范教育功能的有效条件 典型示范教育作为传统的思想政治教育手段之一，要保证其影响力和效果，必须具备以下几个基本条件: 1.保证大学生对榜样示范个体的认

11、知程度。不能否认，在有些青年大学生眼里，“榜样”和他们的距离是很遥远的，甚至是可望而不可即的。原因就在于学生对这个“榜样”的不了解，他们不了解“榜样”行为发生的背景，更不了解“榜样”个体的成长过程。人们在宣传榜样行为时，往往只注重描述这种行为本身，而忽略了对这种行为的产生背景和个体成长环境的描述，使很多青年学生只看到行为表象，自然觉得这种行为离自己比较遥远，所以并不是从心理层面的认可和接受。这就提醒我们，在进行典型示范教育时，一定要保证学生对榜样行为和个体完整程度的报道，让学生能够全面了解，这样才能让学生认为是真实的、可信的、就是发生在我们身边的，在心灵上给他触动，才能激起他的情感反应。 2.

12、保证大学生对榜样示范个体的认同程度。当代大学生对榜样示范个体的认同，受社会文化多元化趋势的影响，也已经变得更加多元化。尤其受金钱至上和一切向钱看的消极价值取向的影响，有些青年大学生原本的价值取向已经发生了变化。有调查显示，57.8%的大学生认为“为RM服务最能体现人生价值”，、这些影响了一代又一代青年的领袖，仍然是当代大学生心目中的榜样。这一调查结果说明，当代大学生的价值认同，虽然受社会文化多元化的影响趋向多元化，但是，他们对社会主义核心价值的认同还是主流。青年大学生对革命领袖的认同，绝不仅仅是对他们丰功伟绩的崇拜，而更让人们认可的是他们无私的精神、高尚的情操和全心全意为RM服务的思想。因此，

13、无论社会如何多元的变化，青年大学生的思辨能力和认可能力仍然是积极的、向上的。这就要为我们在做典型示范教育时，要注重大学生对榜样的认可程度，重视构建社会主义核心价值体系，培养大学生为RM服务的人生价值观。 3.保证大学生对榜样示范行为的情感共鸣度。情感共鸣即大学生对榜样行为在情感上受到触动和感染，发自内心的认可并支持这一榜样行为。也就是说，榜样行为不仅仅在表象上，而是在精神层面制服并感染周围的人，使大学生产生情感共鸣，其实质上已经对大学生起到激励和熏染作用。所以，我们在进行榜样示范教育时，一定要考虑到当前大学生的情感需要，要贴近学生实际，且榜样的产生一定要在他们之中，具有群众基础，易于并乐于被学

14、生所认可，这样才能容易与学生产生情感共鸣。 4.保证大学生对榜样示范行为具有践行度。既然榜样教育的目标在于榜样的引领作用和激励作用的实现，那么要想实现这种价值，就必须使大学生由对榜样的认知、进展到对榜样行为的效仿和对榜样精神的践行。保证大学生对榜样行为能够践行即此种榜样行为或精神能够在大学生日常学习生活中可以遇见，可以效仿。因此，我们所选树的榜样行为或精神一定要真实、可信、可见、可感，而不是高大飘渺，让一般大学生无从捕捉的虚无形象。由此可以看出，榜样示范个体的选树只有遵循以上四种原则，才能够引起大学生情感共鸣，典型示范的教育效果才能持久、深入和广泛。 三、典型示范教育的科学路径 随着时代的变迁

15、和多元文化的冲击，典型示范教育所表现的张力和效果正在逐渐减弱。探究原因，主要是我们在进行典型示范教育的过程中存在以下几点问题:(1)在榜样的选树过程中，以往我们选择的榜样突出强调的是完全“道德的人”，需要牺牲个人利益、甚至生命才能实现，因此，根本没有产生想要效仿的动力;(2)在榜样示范教育的时间选取上，往往定期开展在某某纪念日或重大节日上，最典型的就是3月5日的学雷锋活动，很多效仿活动仅仅维持一周甚至一天而已，榜样示范活动不具有持久性和连贯性;(3)在榜样示范教育的宣传和方式上，往往把榜样的事迹进行过分渲染和夸大，这样就导致人们找不到任何缺点或瑕疵，使人产生怀疑。正因为以上问题的存在，使得典型

16、示范教育的效果一直不太理想。所以，需要我们深入探讨典型示范教育的科学方法，并注意以下问题: 1.与时俱进，拓宽平台，增加榜样示范教育的呈现方式。以往对榜样示范的教育大体通过事迹报告会、媒体宣传、学习讨论等方式来进行，这几种方式虽被人们推崇了多年，但仍然幸免不了其中的局限性。事迹报告会可以让人们更直观地看到、感觉到榜样的行为，但毕竟报告会场次有限，参与人数有限，导致影响范围受到局限;而媒体宣传和学习讨论等方式，虽然覆盖面广，但因其宣传的渲染和夸大又缺乏真实性。所以，我们需要进一步拓宽思路，利用XX络平台，通过视频回放、榜样访谈、甚至聊天等新技术手段，既扩大了影响范围，又可以让学生直观面对。 2.

17、真实反映，恰当宣传，客观处理榜样示范个体和行为的宣传信息。对待任何人和事都不能太过追求完美，即使榜样也不例外。任何榜样个体和行为的出现，都会有其特有的背景和因素，这一点作为宣传方绝不应该忽略。既然没有完美的人，在宣传榜样个体的信息时，就要力求全面和公正，既要宣传其积极光辉的一面，也要对他的缺点和不足作以说明，努力做到既不夸大优点，又不避讳瑕疵。这种客观宣传，不但不会影响榜样个体的形象，反而会让人觉得真实可信。只有贴近生活，贴近大学生群体，才易于被学生所接受。只有把一个真实的社会人客观地展现出来，才能让学生们觉得榜样也是他们中的一员，与榜样的距离并不遥远，通过努力，人人都有机会成为学习的榜样。只

18、有这样，才能激发学生效仿的动力，达到典型示范教育的效果。 3.提炼精神，因材施教，增强榜样示范教育的影响效果。榜样示范教育所追求的效果，绝不仅仅是对于榜样行为的简单模仿，而是对其精神的领会与学习。所以，我们在进行榜样示范宣传时应注重提炼其精神内涵，我们需要渲染的氛围不是单纯的行为模式上的效仿，而是领会榜样的精神品质，用这种品质去影响自己、激励自己才是我们的最终目的。另外，在进行榜样选树时，要充分考虑到榜样的年龄、家庭背景、专业特点、甚至个性特点是否与要进行教育的对象相匹配。现在的青年大学生受多元文化的影响，其思想、理念、兴趣爱好等都会随之变化，如果榜样与教育对象之间的各方面因素相差悬殊，那么这

19、种榜样教育必定不会收到良好效果。因此，我们在进行典型示范教育时一定要考虑到这种关系的契合度，位势差越小，仿效榜样精神的效果才能明显。 辽宁医学院 实现高中思想政治教育与大学思想政治教育的有效衔接，有利于为大学输送和培养合格的大学生。有利于提升思想政治教育在新形势下的科学化水平。实现有效衔接，促进思想政治教育的针对性、目的性，促使教育过程科学化。有利于为青年的长期进展提供纵向的评价依据。通过个人思想政治教育档案袋的建立，为高中思想政治教育与大学思想政治教育的有效衔接提供可操作的途径，为青年个人的成长评价提供系统的记录和依据。有利于整合教育资源，提高教育实效。第一，幸免教育内容的重复；第二，幸免教

20、育阶段的错位（笔者认为高中生阶段更应该成为思想政治教育行为的习得阶段，而大学生阶段则应该成为思想政治教育的深化养成并外化的阶段）。（1）研究本课题有利于改善大学与高中思想政治理论课的现状，提升大学与高中思想政治理论课衔接的实效性。有助于增强社会、学生及学校对思想政治教育衔接的意识，增强教育者的教学积极性，增强学生的兴趣和热情，增强思想政治教育工XX的重视，解决教育者一直所困扰的思想政治教育效果不佳的问题，推动思想政治教育工作的改革和创新，促进大学与高中思想政治教育的有效衔接。研究本课题有助于增强学生对马克思主义理论知识的兴趣度和可信度，有助于加深学生对思想政治教育理论课的了解和认知，学生通过学

21、到的理论知识指导自身的行为，用正确的人生观价值观指导自己的思想，提升自身的思想政治素养和道德水准，使学生全面健康的成长，实现受教者德智体美劳全面进展的要求，成为祖国的希望和无产阶级优秀的接班人。 GJ相关教育部门及理论工XX已经意识到分层次进行思想政治教育的重要性，因此，对高中和大学阶段的思想政治教育目标和方法有了比较明确的表述，但在实践中都缺乏有效的落实和衔接。在思想政治教育方法的选取和运用上，高中与大学依旧没有全面地衔接起来，就当前的教育实践而言，高中阶段的思想政治教育主要靠理论教育法，具体采取的是讲授讲解法、理论学习法、宣传教育法，而其他教育方法如疏导教育、比较教育、体验教育、典型教育等

22、方法并没有全面得以推广使用。再看当前的大学思想政治教育，依旧强调的是理论宣传与灌输，在实践教育、自我教育方面落实不够。所以在教育方法上两个阶段并没有根本的突破，在相同方法特别是理论灌输法的强化使用，当然确实可以带来教育效果的固化，但同时也容易引起青年学生对思想政治教育的反感和躲避。 一方面，从教材内容的设置上来看，现在的高中思想政治教育课主要设置了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四门必修课程与经济常识等六门选修课程，但在应试教育背景下，很多学校只针对要考试的科目进行强化，除了文科生比较全面地学习了这些知识外，理科生往往没有认真学习，甚至有些学校对理科生根本就没有这些课程质量的要求。这

23、导致了高中生一进入大学，面对大学开设的更加系统而全面的思想政治教育课程，有的就是觉得很多内容都是重复，从而失去对这些课程的兴趣，这主要是文科升入大学的学生为主；而理科升入大学的则在面对思想政治教育理论课时，往往容易觉得起点太高，难以理解，使大学思想政治教育的理论教育在这些学生身上或多或少留下了空白，可要注意的是当前ZG理科升入大学的要占多数，这对我们开展思想政治教育的理论学习和教育是不得不引起重视的现象。 另一方面，从思想政治教育活动课程的落实上来看，高中主要使用的活动课程为班会、团会、早会以及一些大型的集会如运动会、学生艺术节等，思想政治教育的体验式教育尤其是社会实践教育几乎没有。高中生进入

24、大学后，大学还是比较喜欢利用班会、团会等集中的方式进行教育，即使有实践的机会（如“三下乡”、参观学习、调查研究），由于学生人数众多，往往也只是少部分学生有机会参与，这使大学思想政治教育的活动课程与高中活动课程的内容和形式重复的情形都比较多，最终也无法全面赢得青年学生对思想政治教育应有的参与和支持。而尤其是当前的心理健康教育领域，高中思想政治教育事实上就承担了学生心理教育的全部职能，大学虽然专门有相关的心理健康教育课程以及相应的心理咨询机构，但思想政治教育依旧在不同的程度上承当着这项功能，但在如何做出心理健康教育的教育和心理问题的疏导，中学与大学思想政治教育工XX几乎没有任何协调和沟通机制。 思

25、想政治教育的系统性主要体现在三个方面。第一，从学段来讲，小学、中学和大学都要对学生进行思想政治教育，即具有整体性；第二，在不同的学段，学生接受思想政治教育理论的侧重点是不同的，且这些理论是通过层次递进的方式联系起来的完整的体系，即具有动态性；第三，从整个思想政治教育的目标来看，都担负着培养社会主义现代化建设者和接班人的历史使命，即具有实践性。思想政治教育的这种系统性特点要求不同学段的思想政治教育进行衔接，从而发挥思想政治教育的德育功能。关于进一步加强和改进学校德育工作意见中指出：“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论和品德教育的主渠道和基本环节。”但是由于种种原因，原本系统性的思想政治教育链条被人为地割裂了。而随着时代的进展和社会的进步，高中思想政治教育与大学思想政治教育的接问题已经引起了广泛的关注。