黑林小学08年上学期三年级语文备课 6.docx

1、黑林小学08年上学期三年级语文备课 6黑林小学集体备课用纸第一单元主备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教材分析： 1本单元有4课组成。让我们荡起双浆，学会查”无字词典”，古诗两首，做一片美的叶子。还有每单元的习作与练习。2让我们荡起双浆是一首儿歌歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的情景，书法了少年儿童热爱生活、热爱、热爱社会主义祖国的真挚感情。 3、学会查”无字典”是让上学生留心观察体验生活，从生活中学习语言，本文通过一对父子暑假途中生活的片段告诉我们：理解词语，不仅要学有字的词典，而且要学会查身边的”无字词典”学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中

2、学。 4、古诗两首中山行表达了诗人热爱大自然的美景，感秋日山林的勃勃生机，这是一首秋的赞歌，作者杜牧。枫桥夜泊写的是夜间停船枫桥的所见所闻。勾画了一幅优美的秋江夜泊图，作者枫桥夜泊。5、做一片美的叶子这是一篇散文诗，作者用诗一样语言描写了大树和叶子的外表与内在美，再由物及人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职。教学理念： 1、学生为主，教师引导，注重培养学生自主探索，合作学习的习惯，激发学生的学习的习惯，激发学生的学习积极主动性。2、读书做人，让学生体会作者思想感情的同时，养成正确积极的人生观。 教学目标： 1、学会本单元的生字，理解由生字组的词。 2、能正确、流利、有感情酌朗读课

3、文，背诵让我们荡起双浆、古诗两首、做一片美的叶子。3、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义的思想感情。 4、凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书上学，还要从生活实践中学的道理。 5、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋色和诗人所抒发的感情。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感悟、理解课文内容，培养学生热爱社会主义情感。 3、体会大自然、热爱大自然。 4、知道”无字词典”的意思和用法。 教具准备： 1、磁带、录音机 2、挂图3、小黑板 课时安排：11课时 让我们荡起双浆 2课时学会查”无字词典” 2课时古诗两首 2课时做一片美的叶子 2课

4、时练习一 3课时1、让我们荡起双浆主备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教学目标: 1、引导学生正确 流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?3、学习课文中的生字词。教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 学习课文中的生字词。教学方法：1、注重朗读感悟，自主探究学习。2、音乐创设情境，促使入情入境。教学准备：歌曲让我们荡起双浆教学时间：两课时 第一课时教学内容： 课时编号：003初读课文，朗读感悟课时目标：1、引导学生正确 流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2、学习课文中的生字词。教学过程：一、 听音乐引入课题。师：说说你们刚才听到的歌曲歌名叫

5、什么？（生齐答，师板书课题。）1学习课题中两个生字”荡”“桨”。区分奖与桨2说说刚才在听歌曲时，你仿佛看到了什么？引发学生想像，激发学生对美好童年的向往.。二 、初读感知。1学生自读课文2指名分小节读，师生共同正音，随机进行教学学生有困难的生字三、抓重点词义理解诗歌，体会童年的快乐。（教师随机根据学生的回答进行深入学文。）1、默读课文，抓住重点词句说说你从诗歌中哪些地方体会到了快乐的心情，为什么？2、生自读，圈画。3、集体交流：着重引导学生体会景美，歌声美，从面联想到幸福的生活。A、小鱼儿悄悄听我们愉快歌唱。引导学生想像小鱼儿可能会想什么？体会当时唱歌的快乐。（师板书：歌美）B、是谁安排下幸福

6、的生活？（重点突破）1、让学生说说什么样的时候让他感到幸福2、师：说到幸福这个词，我不幸想到三毛流浪记里的三毛上学堂那一节的故事，大家都知道三毛是旧社会的一个孩子，当时三毛好不容易得以上学堂读书，老师让三毛用幸福造一个句子，三毛脱口而出说，”幸福就是有爸爸有妈妈有饭吃有书念，可现在还有许多孩子都没有幸福。”同学们，三毛所说的幸福的条件你们都有吗？（生：有）可是大家却只认为得到礼物，过生日等特别的时候才是幸福的，其实你们每一个人每一天不都是在过幸福的生活吗？3、师：说到这里谁有话想说？让学生重新畅谈对于幸福的理解。4、那么到底是谁给我们安排下这幸福的生活呢？（生：爸爸妈妈）师：不错，看起来我们的

7、幸福生活好像是爸爸妈妈为我们创造的，可为什么在旧社会的孩子们他们的爸爸妈妈就不能为他们创造幸福的生活呢？结合你们收集的旧社会孩子的生活情况的相关资料来说说？让学生懂得正是有我们伟大的共产党，才有我们幸福的社会主义社会，也才有大家幸福的生活。过渡：师：乔羽正是在我们国家刚刚解放不久，也就是60年，他来到了北海公园，看到孩子们（师引读）做完了一天的功课，（到北京的北海公园）来尽情的欢乐有感而发才写下这首歌的。C、图片出示：北京北海公园图说说你都看到了什么？生自由说。（板书：景美）默读课文第一小节，画出描写北海公园的景物的词。体会当时景色的美指导朗读。（上面在逐段学习的过程中相机指导学生进行感情朗读

8、。）四、小结。1、全班齐读课文。正是因为看到了美景听到了少先队员们美妙的歌声，这才让诗人联想到了因为共产党才有我们现在幸福的生活。现在带着我们的幸福的感觉美美的把文章读一读。2、初步感受诗歌的写法。同学们在读诗歌的过程中有发现了这首诗的什么特点了吗？引导学生探究诗歌的特点：句子重复说说这样有什么好处。指导读诗歌不断重复的句子。体会诗歌的韵律美。五、放音乐跟着唱歌，再次感受幸福。第二课时教学内容： 课时编号：004美读课文，感悟幸福课时目标：1、引导学生正确 流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?教学过程：一、复习： 1、指名背诵第一段。2、默写生字。二、学习

9、课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人） 比较“迎面”与“迎着”的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情”3.思考：课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相

10、机板书 第一小节：”倒映 “、”环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节”迎、洒、望、听 “用高兴和自豪的语气朗读。第三小节”问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：1、口头扩词：荡（ ）（ ）（ ） 推（ ）（ ）（ ）课（ ）（ ）（ ） 墙（ ）（ ）（ ）2、添上合适的词语：美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）板书设计：1、让我们荡起双浆愉快生活 快乐学习热爱祖国2、学会查”无字词典”主备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教学目标：、能正确、流利、有感情地

11、朗读课文。、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点、难点：认识本课生字，掌握它们的结构和笔顺。了解单个字在词语里的意思。懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学方法：1、注重朗读感悟，自主探究学习。2、联系生活实际，组织迁移教学。教学准备：生字卡片、小黑板教学时间两课时 第一课时教学内容： 课时编号：005初读课文，学习生字课时目标：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词

12、语，引导学生查字典，说说词义。过渡：这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗？还有比这更好的词典。板书课题：学会查“无字词典”设疑。（）“无字词典”指的是什么？（）怎样查“无字词典”？二、初读课文自由轻声读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读准每句话。指名试读课文。（卡片正音）提醒学生读准下列字音：查（cha）词（ci）聪（cong）释（shi）蹦（beng）蔫（nian）撞（zhuang）甭（beng）范读课文思考讨论：“无字词典”指的是什么？三、 教学生字字形，指导书写。 教学生字字形。（）引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁：司词石岩总聪熟字换偏旁：但查 桥骄 泽释继断（）

13、指导“典”的书写笔顺。典： 指导书写。词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽四、 细读第一自然段（） 指名读（） 读后讨论这一自然段主要交代了什么？五、 细读二至五自然段边读边思考：（） 爸爸向聪聪提出了什么问题？（） 聪聪是怎样回答的？（） 聪聪的回答对吗？六、作业设计 练读课文。 抄写生字词第二课时教学内容： 课时编号：006初读课文，学习生字课时目标：理解课文内容，懂得学语文不光要从书本中学，而且要从生活实践中学。有感情地朗读课文。教学过程：一、 复习检查抽读生字卡片。组词查（ ）断（） 释（）但（ ） 继（） 泽（）二、 细读课文二至五自然段各自朗读课文1、 读后讨

14、论：（）、爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。（）、聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光象火那样热。（）、聪聪的回答是对的。2、 继续讨论：（）、爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话）（）、最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒焉了）“晒焉”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒焉”看出什么？（骄阳似火）板书：骄阳似火晒焉（）、谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气）（）、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的

15、解释更具体、更直接）（）、题目中的“无字词典”指什么？（指生活）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释）3、 指导朗读。（）、爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。（）、聪聪的话要读出背书的语气。 （）、爸听到聪聪回答说的第一句话，要带着批评的语气读。（）、“晒焉”要重读。（）、爸爸读的最后一句中要突出“还要”一词。教师范读，学生自由练读，指名读，齐读。三、细读第自然段。、自由轻声读第自然段。思考：（）、爸爸和聪聪来到海边看到了什么，听到了什么？（）、爸爸想起了什么？（）、聪聪为什么高兴得嚷起来？2、读后讨论：（）、（只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声

16、音）（）、（爸爸想起了“惊涛拍岸”一词） （）、（因为聪聪看到眼前的一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动）4、 继续讨论：（）、“惊涛”指什么？（使人吃惊的汹涌波涛） （）、眼前的波涛使人吃惊。因为它不断的涌来，撞击的浪花很高很高，撞击的声音很响很响，给人以山崩地裂的感觉） （）、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？（用眼前的情景来“解释”最准确。因为眼前的“解释”表达了“惊涛拍岸”的真正含义）板书：涌撞崩惊涛拍岸5、 指导朗读。（）、第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。（）、聪聪的话要以完全赞同的语调读。指名朗读，自由练读，齐读。四、细读第自然段

17、。1、指名读。2、同学们，你们觉得需要理解哪些问题？（）、“意味深长”是什么意思？（）、“不仅还”说明什么？3、围绕上述问题进行讨论。（）、（“意味深长”表明爸爸说的话道理很深刻） ()、（“不仅还”表明查“无字词典”更重要）4、深入讨论：（）、为什么查“无字词典”更重要？（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）（）、怎样查“无字词典”？（一是围绕词语寻求生活体验；二是将生活体验与相关词语对照）五、小结：词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。六、作业设计朗读课文用“骄阳似火”说一段话。板书设计：

18、学会查“无字词典”骄阳似火晒蔫涌撞崩惊涛拍岸3、古诗两首主备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教学目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、朗读背诵两首古诗。2、体会诗人抒发的感情。教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的感情。教学方法：1、注重朗读感悟，自主探究学习。2、音乐创设情境，促使入情入境。教学时间：两课时第一课时教学内容： 课时编号：007山行课时目标：1、感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。2、学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境

19、，体会诗人的感情。3、有感情朗读.背诵古诗。4、引导学生正确流利有感情的朗读背诵这首诗歌。教学过程：一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。师配乐范读引发学生兴趣。二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫. (2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）四、指导

20、精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。五、读通古诗山行听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。将看到的景象读出来。先自由读。小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。全班齐读。教师指导。有感情地朗读古诗。六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？反馈。教师小结。七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的

21、心情？有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。第二课时教学内容： 课时编号：008枫桥夜泊课时目标：1、学习生字词，写好钢笔字，理解枫桥夜泊重点词句的意思，2、理解景物描写中所蕴含的情感。3、朗读、背诵课文。教学过程：一、了解诗人及诗作枫桥夜泊大家熟知唐朝的诗人有哪些？今天我们再来认识一位诗人张继，了解这位大诗人的自由介绍。师介绍张继。枫桥夜泊诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首枫桥夜泊。二、自学诗歌，了解诗意出示诗句与图景。学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一

22、首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。3自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，感知大意1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）学生根据注解上台讲诗句意思。你能从诗中感受出诗人的心情吗？师根据图景指导。一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿

23、透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。四、深入读诗理解思想感情师范读，划节奏。读读诗，将所描绘的景物画出来。3这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？4指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。5小结。总结：大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。愿大家要多读、多背诗歌。板书设计： 寒山 远：石径 对大自然的喜爱和赞美山中行走 白云 近： 枫林枫桥夜泊 见 月落 霜天 江枫 渔火 闻 乌啼 钟呜作业设计：1、背诵、默写。2、了解这两位诗人，比一比谁知道的多。4、做一片美的叶子主

24、备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教学目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字词。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点：1、学习本课生字，能正确书写。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学难点：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学方法：1、注重朗读感悟，自主探究学习。2、抓住关键词句，反复诵读品味。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学时间：两课时第一课时教学内容： 课时编号：009初读课文，朗读感悟课时目标：1.能正确、流利地朗

25、读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注

26、意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。作业设计：1.练读课文；2.抄

27、写生字词。第二课时教学内容： 课时编号：010精读课文，朗读感悟课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学过程：一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质

28、疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段

29、。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。板书设计：4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献作业设计：1、练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。练 习 一主备教师：郑雪燕 备课时间：2007年9月1日教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点： 和写字教学难点：口语交际教学方法：注重自主探究，集体纠正。教学时间：3课时第一课时教学内容： 课时编号：011处处留心课时目标：引导学生处处留心，积累语文