一年级数学20以内的退位减法十几减9.docx

1、一年级数学20以内的退位减法十几减9一年级数学：20以内的退位减法十几减91.使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法。教学过程一、复习准备。教师挑选几位学生进行找伙伴游戏（具体过程参考探究活动）二、学习新课。1.教学例1.师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。学生讨论：用什么方法计算？为什么

2、？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9211.师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：119师：119的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。（2）因为9加2得11，所以11减9等于2.（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.（即：11911

3、18）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.（即：1191091）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法。请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数。所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9211，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，1

4、1减9得2）同时教师板书得数2。指名复述想的过程。读算式：9211，1192.2.教学例2.师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数3。师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：149师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数5。读算式：1293，1495.3.教学例3.让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：1394）同样方法学习：169

5、7.4.教学例4.让学生看教科书，先独立在里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的。同时板书算式：1596179818995.小结。教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）教师板书：十几减9.师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到。三、巩固反馈。1.2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。9（）139（）16139（）169（）9（）159（）129（）17159（）129（）179（）3.进行帮

6、小白兔回家的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。教学难点理解用加法算减法的计算方法。教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形。教学步骤一、铺垫孕伏。1.看卡片口算：92959394999896972.看卡片说出（）里应填的数。9（）119（）179（）149（）159（）169（）139（）189（）12二、探究新知。1.教

7、学例1.【演示课件十几减9】（1）出示例1左图。指名说出图意。用什么方法计算？怎样列式？板书：9211.（2）出示例1右图。（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）指名说出图意。要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：119.（3）引导学生观察左右两幅图和算式。提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？学生讨论后汇报，可能有几种情况：9加2得11，11减9得2.11可以分成9和2，11减9得2.10减9得1，1加1得2.11减1得10，10再减8得2.（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2.教师板书。（5）指名复述想的过

8、程，再请每个学生自己说一说。（6）读算式。2.教学例2.【继续演示课件十几减9】（1）教学例2左图。引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：129.12减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答。（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3.）读算式。（2）教学例2右图。出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：149.14减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数。3.教学例3.【继续演示课件十几减9】（1）分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数。（2）汇报

9、交流得多少，是怎么想的？4.反馈练习：5.教学例4.【继续演示课件十几减9】让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程。教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆。6.学生小结。三、巩固发展。1.179（）129（）159（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得152.9（）129（）119（）14129（）119（）149（）3.59（）79（）49（）149（）169（）139（）4.游戏。先摆出1118等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张9的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当9的卡片停在卡片15下面

10、时，同桌应马上答15减9得6。四、全课小结。请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？五、布置作业。119149179129159189139169199六、板书设计十几减9教案点评：教案首先通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。教学例1时以扶为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程。由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程，注意由具体到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极思考，以培养学生的

11、思维能力，提高学生的素质。探究活动找伙伴游戏目的复习9加几的知识。游戏过程1.选择8位学生起立，扮演数字娃娃。2.教师分配角色（教师扮演9，8位学生分别扮演11、14、12、16、17、13、15、18）。3.教师分别走到8位学生面前，说：我和谁相加才能得到你？相应的学生回答后，根据答案的对错，全体学生给予掌声鼓励（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式。帮小白兔回家游戏目的巩固十几减9的计算游戏准备1.用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：119、129189。2.制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，9（如下图）游戏过程1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）。每个学生手中都拿着一套数字卡片（29）。2.教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片。然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止。