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1、现代汉语知识讲座40句子和句子分析上现代汉语知识讲座40-句子和句子分析（上） 第五节 句子和句子分析(上)一、什么是句子什么是句子?简单的回答是：句子是语言的基本运用单位。在交际和交流思想的过程中，词和词组只能表示一个简单或复杂的概念，句子才可以表达一个完整的意思。正因为有了句子，人类的思维活动的结果、认识活动的成果才能记载下来、巩固起来，使人类社会中思想交流成为可能。词和词组不就是句子，但是词或词组都可以成为句子。尽管这样，词、词组同句子还是有很大的差别的。在词典里，可以找到“有这个词，教师点名时，我们也常常听到同学们回答“有!”，可是这两个“有并不一样，前者是词而后者是句子。“禁止吸烟”

2、是一个词组，它出现在公共场所的墙壁上时却是一个句子。可见，词、词组同句子的区别不在“量”的上边，而在它们的性质不同1语音上的差异词组和句子在语音方面的差异，体现在下列三个方面。(1)句子具备语调，词组不具备来了。来吧?来!出太阳了。出大阳了?小张去北京了。小张去北京了?小张去北京了!“出太阳”、“小张去北京”都是词组，词组只有具备了语调，才有可能成为句子。(2)词组只有句法重音，句子还有句子重音、焦点重音句子可以有句子重音，句子重音是词组所不具备的。句子重音是逻辑重音，是语用上的需要，它往往可以改变句子的句法重音。如：好天气! 明天休息。好天气”可以重读“天气”，“明天休息”可以重读“明天”，

3、只要表达上需要。一个句子可以从不同的语用需要出发，选择表达的重点，这个表达的重点可以称为焦点，一般需要重读。在书面上，焦点重音可以用副词“是”作标记以显化。如； 小李考上了大学?(不是别人吗?) 小李考上了大学?(不是保送的吗?) 小李考上了大学?(不是中专吗?)(3)句子中可以有较长的停顿，词组没有停顿或只有较短的停顿，词组的结构一般比较短，说的时候中间没有停顿，如果有停顿的话，书面上也只能用表示较短停顿的顿号，大多用在联合短语中：上海、天津、广州和重庆 爱科学、爱和平、爱人民而大多数词组没有停顿，即便是两个组成部分结合较松散的主谓短语，中间也无须停顿。句子中一句话中间的停顿可以用逗号，分句

4、之间可以用分号，句子结束的时候可以用句号、问号、感叹号等来表示不同的停顿。如：他的神色，还是那么安详；他的举止，还是那么凝重。2句法上的差异词组和句子在句法上的差异，表现在以下几个方面：(1)词组中有较严格的语序，句子中则相对灵活从词组的结构看，语序相对固定。语序不同，意义就不一样。如：花红一红花 计划经济一经济计划、方便群众一群众方便 豆腐一碗一一碗豆腐句子的语序则相对灵活，为了交际的需要，常常会出现词组所不可能具备的改变语序的情况：正常的语序 改变了的语序小鸟飞了。 飞了，小鸟。这是张老师的讲稿。 这是讲稿，张老师的。他吞吞吐吐地交代了不少 他交代了不少问题，吞吞吐吐的。(2)句子中可以有

5、特殊成分，词组中没有作为句子，除了有与词组相同的成分之外，还具有特殊成分，有两种特殊成分是短语所不具备的。杭州，我知道那是个天堂一样的地方。爷儿俩，一个跑原料，一个搞销售。上述例子中的特殊成分是提示成分。喂，什么时候了，还不开船? 明天据说会下雨。上述例子中的特殊成分是独立成分。(3)句子中可以有表示语气的成分，词组中没有词组是静态单位，所以没有语调；句子是动态的表达单位，具有一定的语气，主要用语调表示，有时用表示语气的词语，这是词组不具备的。如：他上大学了。你是什么时候上大学的?3语义上的差异 词组和句子在语义上的差异，体现在以下几个方面：(1)短语常有歧义现象，句子有一定的上下文，歧义现象

6、比较少汉语的词组中存在着许多歧义现象，造成歧义结构的主要因素是层次构造不同、语法关系不同等等，如下列短语都是有歧义的：发现敌人的哨兵 进口设备 补充材料 这是梅兰芳的唱片句子中由于上下文的限制，词组中的歧义在动态的句子中往往可以清除。(2)句子中可以有超常搭配，词组中没有词语的搭配要符合句法上和语义上的要求。词组要严格地受到这种制约，违反搭配原则的短语是不合格的；动态的句子则由于表达的需要，往往可以突破这种限制，如：这次中国进入决赛的十名选手，有三名参加过上届世锦赛，阵容比较“豪华”。 国际体坛畅销的乒乓球运动已在中国推向市场。 i说阵容“豪华”，不用常规的搭配“强大”，“最受欢迎”的乒乓球运

7、动，被说成“畅销”。，都是偏离了词汇意义上的超常搭配，这种搭配只能在句子中才会出现。句子的特点在于它是人们用来交流思想的语言的基本运用单位。一个句子不仅具有一定的结构成分和结构方式，为了适应具体环境中的交际需要，它还必须有特定的语调。因为有了语调，才能使句子中词语所叙述的内容同现实发生特定联系。这种联系是多方面的，如“鸡在叫这个句子，指出“鸡叫”这件事情的现实性，“鸡会叫”指出“鸡叫这件事情的可能性。“天亮了”指出“天亮”这件事情属于已然，“天该亮了指出主观对客观现实的一种反应。总之，它们都对具体环境有所说明。如果有人一开口就说“鸡叫或“天亮，没有从任何方面表达特定对象的内容，那就都不成一句话

8、。如果我们问“什么东西在叫，有人回答“鸡叫，回答的却是一个句子了。为什么同是一个“鸡叫”，有时成为句子有时又不能呢?分别就在同现实有没有特定的联系上。因为句子同现实有了特定的联系，具有特定的内容，所以才能作为语言的基本运用单位。我们说话的时候，每个句子都带有特定的语调，表示某种语气；句子和句子之间有较大的停顿。这些都由交流思想的需要来决定。二 什么是句子分析句子可以从不同的角度进行分析。按照句子的语气，可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，一般称之为句类。按照句子的结构和格局，可以分为单句、复句，主谓句、非主谓句等等，一般称之为句型。句类和句型是两个不同的概念，同一句型可以是不同的句类；同一

9、句类也可以是不同的句型。例如：(1)这是一首很好的诗。 (陈述句)(2)谁写的? (疑问句)(3)你先念一遍吧。 (祈使句)(4)这首诗写得真不错! (感叹句)以上四个句子分属于不同的句类，但它们是同一句型，即主谓句。显而易见，当说第一句是陈述句，第二句是疑问句的时候，我们是以语气为标准的；当说这四个句子是主谓句的时候，我们是以词语之间的结构关系为标准的。关于句类的内容，后面有专节说明。句子的结构分析的终极目的，是为了确定句型。句型是从许多句子中归纳出来的，不同的句子可以归人同一句型。例如：“他动身了。他动身了?”是不同的句子，但是属于同一句型，因为表示语气的成分对句型不发生影响。“你读书。他

10、看报。我写文章。”这三个句子也属于同一句型，因为句子中功能相同的词的替换对句型也不发生影响。“天气就要热起来了”天气看起来就要热起来了”属于同一句型，句子当中增添独立成分不影响句型。“他想起来了和“慢慢地他想起来了属于同一句型，扩展(增加修饰语)不影响句型。“你哥哥走了吗?和“走了吗，你哥哥?”属于同一句型，语用变换也不影响句型。确定句型可以采用如下的方法：第一，从上位句型到下位句型，依次确定。拿来一个句子，先看它是单句还是复句，如果是单句，再看它是主谓句还是非主谓句。如果是主谓句，则根据谓语的结构确定其类型。第二，由于扩展不影响句型，所以句子头上的修饰语不作为确定句型的依据。例如：(5)关于

11、种植棉花，我没有经验。(6)在我国，北方还是冰天雪地，南方已经开始播种了-。上边两个句子，从整体上看，都属于偏正结构。确定句型时，我们将(5)归人单句中的主谓句，把(6)归入复句。因为(5)可以看作主谓句的扩展形式，(6)可以看作复句的扩展形式。这种办法可以推广到主谓句的下位类型的确定。例如：(7)我已经读完了一年级课程。(8)他比我唱得好。(9)你别光着头出去。(10)大家先让他谈谈。(11)这本书的确内容丰富。这些句子的谓语都是偏正结构，但排除了扩展的成分，我们确定(7)是动宾谓语句，(8)是后补谓语句，(9)是连动谓语句，(10)是兼语谓语句，(11)是主谓谓语句。三非主谓句单句中不能分

12、析出主语和谓语的句子叫做非主谓句。非主谓句有名词性的和非名词性的。名词性非主谓句是由单个名词或名词性短语构成。按照表达的内容可以分为以几类。(1)用于剧本或小说、散文，以说明故事发生的时间、地点、场景。如：1937年。上海外滩。 北京的一家老式茶馆。一个深秋的下午。(2)用于景象描写和人物形象的描写。如：杏花，春雨，江南。 车流。人群。红绿灯。 高高的个子，四方脸，浓眉，大眼，笔挺的西装，名牌皮鞋，潇洒的举止，这就是我们的小工。(3)表示感叹，一般由名词性短语构成。如：好香的干莱呀! 多好的小伙子啊! 我那苦命的孩子呀!(4)表示突然出现或发现的事物。如：敌机! 血!啊，你流血了。 老虎!快跑

13、!(5)用于标题。如：三千里江山 老人与海 现代汉语语法(6)表示祈使、叫卖。如：钱! 工作证! 大饼!油条!热腾腾的小米稀饭!(7)表示招呼、应答、问答、斥责。如：小李! 谁?我! 几斤?三斤。 (这衣服谁的?)我的。 (这位是?)王教授。 你爸爸呢? 我的书呢? 什么东西！2动词性非主谓句大都由述宾短语或其他动词性短语构成，单个动词用得比较少。根据表达内容可以分成以下几类：(1)用于叙述自然界发生的现象。如：下大雨了。 出太阳了。 起风了。(2)叙述突然发生或发现的事物。如：着火了! 漏水了! 跑掉了!(3)说明事实情况或叙述存在出现消失的事物。如：上课了! 已经下班了。 从教室里传来了琅

14、琅的书声。 在1998年7月的一天下午发生了一桩抢劫案。(4)表示祈使、命令、要求，或用于标语、口号、熟语。如：请! 禁止随地吐痰! 欢迎光临! 起立!坐下! 来人!(5)用于叫卖、问答。如：卖鱼啦!卖新鲜的活鱼啦! 修理雨伞了! 走吗?走!(你到底还去不去?)去13形容词性非主谓句形容词性非主谓句由形容词或形容词性短语构成，往往用来表达说话人的态度和感情。根据表达内容分成以下几类：(1)用于应答、问答，用于应答的主要是“好”、“行”、“对”等形容词。如：你看这样做好不好?好，行! 这本身对你来说也是个锻炼嘛。也对，也对。 孩子们，这个房子漂亮不漂亮?漂亮!(2)表示感叹或论断。如：太美了!

15、多么宏伟啊! 真糟糕透顶! 讨厌死了! 太贵了。(3)表示祈使。如安静点儿! 快点吧!此外，叹词、拟声词也可以构成非主谓句。例如表示呼唤、应答、问答的“喂!(过来一下)”、“听说你最近要结婚?嗯。”、“小张!哎!”等；表示愤怒、鄙视、斥责的“哼!”、“呸!”等；表示感叹、喜悦、高兴的“啊!”、“哈哈!”、“哇!”等；表示惊讶、领悟、哀叹的“啧啧!”、“咦!”、“喔!”、“唉!”等。上边这些非主谓句，有的是一个词，有的是一个偏正词组或动宾词组，结构都比较简单。非主谓句不同于省略句，省略句是由于语言环境(包括上下文)的帮助因而省略了某些成分。例如祈使句就经常省略主语，这个主语是确定的，如果要补上就

16、可以准确地说出来。对话中的祈使句如“别抽烟”，隐含着第二人称主语，在具体环境中人们总是加上“你”或“你们”去理解。至于公共场所的招贴如“禁止抽烟，它本身就是完整的，人们不需要添上主语去理解。所以，前者是主谓句的省略形式，后者是非主谓句。四 主语和谓语主语和谓语是主谓句所由组成的直接成分，主谓句是句子的典型。语法学家对主语有三种不同的理解：一是认为主语对谓语动词而言。例如在英语语法中，subject是对predicateverb说的，谓语动词的形态必须跟着主语变化，主语和谓语之间有一致关系。二是认为主语指陈述的对象。主语是被陈述的，谓语则对主语加以陈述。在这里，主语和谓语都是指“完全”的，即主语

17、以外的部分是谓语，谓语以外的部分是主语，不管它们是词还是词组。三是认为主语指话题(topic)。话题是个广泛的概念，凡是句子叙述的起点，几乎都可以看作话题。用不同的概念来确定主语，分析某些句子，其结果可以完全一样；但分析另一些句子，其结果则很有差异。例如：(1)中国又爆炸了一颗原子弹。(2)老王，我昨天还见到他。分析例(1)，采取第一种观点，确定“中国”是主语，“爆炸了”是谓语。采取第二种观点，则认为“又爆炸了一颗原子弹是谓语。分析例(2)，采取第一种观点和第二种观点，都不能把“老王”看作主语，但是采用第三种观点，则可以把“老王看作主语。我们讲的句子的主语和谓语，主要采取第二种观点，即认为它们

18、的关系是陈述和被陈述的关系，对某些句子也采取第三种看法，即认为主语是“话题”。在汉语里，一般的情况是主语出现在谓语的前边。例如：(3)太阳从东方升起。(4)东方升起了红太阳。名词、人称代词、名词性词组充当的主语是最常见的。时间名词、处所名词有双重性质：一是事物性，一是时地性。体现事物性的时间名词、处所名词用作主语时，谓语说明时间或处所本身怎么样，或者说明时间或处所是行为的对象。例如：(5)一九七六年是难忘的一年。(6)北京(r我没有到过。体现时地性的时间名词、处所名词指明事情发生或事实存在的时间或处所，它们也可以作主语。例如：(7)去年tf发生了几件大事。(8)这里(1有一些新书。如果这种时间

19、名词、处所名词放在别的主语之前，它们就成了全句的修饰语了。例如：(9)(去年)世界上发生了几件大事。(10)(这里)我们有一些新书。当然，像“屋里坐吧”之类，因为是省略句，“屋里不是主语。至于句子头上连接出现时间名词和处所名词的句子，如例(9)，首先应该让处所名词作主语，即使说成“世界上去年发生了几件大事”，主语仍旧是“世界上”。动词前边如果有几个名词性成分，须选择其中一个作为主语。选择的顺序是施事、工具、受事、处所、时间。但是，“在世界上去年发生了几件大事当中的主语则是“去年”。这是因为在汉语里，介词结构不能充当主语。此外，别的实词(副词及助动词除外)、各种词组以及“的”字结构也可以用作主语

20、。数词单独作主语多半用在表示数目计算的句子里，量词单独作主语，限于它的重叠形式。数量词组作主语，它指称的事物一般是上文已经出现过的。例如：(11)九十，是三十的三倍。(12)(他对我讲了许多话，)句句，都铭刻在我的心上。(13)(我国古代通往西域的大路有两条，)一条是从玉门出发的北路。动词、形容词作主语，谓语一般是形容词，或者是不表示动作的动词(如“是”、“使”、“有”等)构成的动宾谓语、兼语谓语。例如：(14)说说容易。(15)辱骂和恐吓决不是战斗。(16)勤劳使人聪明。动宾词组、主谓词组、“的字结构也经常作主语。例如：(17)提高产量，靠采用先进技术。(18)群众教育群众，是一个好办法。(19)放光的，不都是金子。动词或形容词带上名词或人称代词充当的定语，整个词组就是名词性的了。这种名词性词组也常用作主语。例如：(20)会议的如期召开，是大家努力的结果。(21)教师的高明，在于能使学生超过自己。