观察物体二年级第五单元教案.docx

1、观察物体二年级第五单元教案观察物体（一）教材简析:本单元包括的教学内容：从不同的位置观察物体、判断所给图形是从什么位置看到的以及通过一个方向观察的图形猜测可能是什么物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。学情分析：1.学生对空间图形和方位知识已经有里一定的认识，能用自己的语言简单的描述所观察物体的形状，这样会使学习本单元的知识比较容易。2.生活中有许许多多从不同方位看到的物体的形状，教学中通过提供一些情境，使学生感受到数学与生活的实际联系比较密切，激发学生的学习的兴趣，有极少数一部分学生的空间观念不强，方位知识也比较模

2、糊，在教学时多创造一些情景，组织活动激发学习兴趣，让学生切实体验、感受来建立和巩固空间观念和方位知识。教学目标：1.通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系；能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；能解决简单的问题，展学生的空间观念。2.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。3.培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状发；培养学生的观察能力和动手操作能力。教学难点： 学生经历观察、操作、想象等

3、活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；掌握有关知识。课时分配： 4课时 课前准备：课件、相应的实物第一课时：从前后左右观察物体教学目标：1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点: 辨认从不同位置观察到的简单物体的形状教学难点: 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学方法：引导观察法、讲解法。课前准备：水壶、奶教学过程：一、激趣导入1.师：小朋友

4、们，你们喜欢照相吗？游戏1,照相：出示本班同学不同面的照片，让学生和这位同学站在前面从不同的面照相。2.汇报，分别是从哪个面照的。3.出示小白兔储蓄罐的不同面的照片，一步一步猜测，是什么？汇报后强调：观察物体时一定要全面观察。二、探究新知1.出示课本68页的主题图；感受不同位置观察到的物体形状不同：（1）你看到了什么？（2）下面这些图分别是谁看到的？先独立完成，然后同桌交流。2.学生汇报，你是如何区分小红和小亮看到的？小亮可以看到熊猫头上的蝴蝶结，而小红看不到蝴蝶结。所以第一幅图是小亮看到的，第三幅图是小红看的。3.为什么他们看到的都不一样？因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。 引导说出分别是

5、从熊猫的前面（正面）、后面、侧面，看的。总结：观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。4.如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？5.合作探究（1）先独立思考，然后同桌交流。汇报：（2）可以把大熊猫转一转。（3）也可以我们围着大熊猫转一转。（4）小组观察水壶：你在水壶的那个面观察到了那个图形。（小组观察，然后交流）汇报（5）为什么他们看到的都不一样？因为他们是从不同的方向观察水壶的。三、巩固练习1.小组观察每天喝的奶盒，出示奶盒，小组观察，小组交流自己从个位置观察到了什么？2.汇报。3.从正面看水壶是什么形状？还是从正面看奶盒又是什么形状？为什么都是从正面观察形状不也一样呢？汇报后总结：不

6、同的物体从同一位置观察看到的形状不一样。4.做P62页的做一做。（独立完成后，集体汇报）。四、课堂小结在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：从前后左右观察物体同一物体观察的位置不同，看到的物体的形状也就不同。不同的物体，从同一位置观察看到的形状不一样。第二课时 观察立体图形教学目标：1.掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。2.通过引导学生操作、观察，培养学生的观察能力和想象能力。3.通过学习活动，树立学生的空间观念，培养学生的合作意识。教学重点：体会从不同的位置观察所看到的立体图形的形状可能是不同的。教学难点:树立学生的空

7、间观念，培养学生的合作意识。课前准备：课件、立方体教学过程：一、情境导入1.出事一个玩具让学生从不同的位置观察。小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。2.出示一个长方体让学生从不同的位置观察。提出问题：从上面和下面看是什么形状，从左面、右面、正面或者后面看又是什么形状呢？引出课题板书：观察立体图形二、探究新知活动一：观察长方体。1.出示教材第69页例题2.2.学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：从正面看，看到的是什么图形？从左面看，看到的是什么图形？从右面看，看到的是什么图形？从后面看，看到的是什么图形？从上面看，看到的是什么图形？从下面看呢？

8、汇报上面的结果,完成例2的练习。活动二：观察圆柱体：学生四个一组分别坐在不同的位置观察物体。学生观察。一边观察一边交流：从正面看，看到的是什么图形？从左面看，看到的是什么图形？从右面看，看到的是什么图形？从后面看，看到的是什么图形？从上面看，看到的是什么图形？从下面看呢？1.反馈汇报。2.换成球体和正方体独立观察后汇报。3.小结：同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。4.把长方体和正方体合在一起，让学生从不同的位置观察，先独立观察，让后小组交流解难。5.课件出示图片，让学生说是从什么面观察的？6.把长方体和圆柱体合在一起，让学生从不同的位置观察，方法同上面。三、巩固练习

9、1.做课本第70页第2、5题。2.课件上的练习。四、课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计：观察立体图形同一个立体图形，当你从不同点的位置观看，看到的形状是不一样的。第三课时 由平面图形判断立体图形教学目标： 1.让学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。 2.通过引导学生操作根据一个平面图形判断是什么立体图形的过程，初步发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3.丰富学生对空间和图形的认识，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系，激发学生的学习数学兴趣。教学重点：使学生理解掌握根据一个平面图形判断是什么立体图形的方法。教学难点:根据一个平面图形判断是什么

10、立体图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。课前准备：课件、立方体教学过程：一、激趣导入1.出事一个立体图形（长方体）让学生从不同的位置观察。小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不一样的。2.课件出示一个正方形，你能判断出它可能是什么立方体吗？引出课题板书：观察立体图形二、探究新知活动一：一个面是正方形，判断立体图形1.出示教材第69页例题3.2.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是正方形的立体图形。3.先找，找到后在小组内说一说。4.学生汇报：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形，还有可能是长方体，因为长方体的有两个面可能是正方形。总结：一面是正方

11、形的立体图形，它可能是正方体，也有可能是长方体。活动二：一个面是长方形，判断立体图形1.发给学生若干个长方体、正方体、圆柱体，以小组为单位，找出一个面是长方形的立体图形。2.先找，找到后在小组内说一说。3.学生汇报：可能是长方体，因为长方体的4个面都是长方形，还有可能是圆柱体，因为圆柱体的侧面可能是长方形。4.总结：一面是长方形的立体图形，它可能是长方体，也有可能是圆柱体。我们能不能说一面是正方形的立体图形，它只有正方体，就不是长方体。总结：只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。三、巩固练习1.做随堂练习。看到一个面是圆形，判断这个立体图形是什么样的？先独立思考，想不出来后，小组

12、讨论，看图形。2.课件上的练习。四、课堂总结：通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计：由平面图形判断立体图形只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。第四课时 观察物体练习练习目标：1.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。2.体会从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面，并且能准确的想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。3.培养学生小组交流合作的意识及交流的能力。练习重点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。练习难点:培养学生观察、动手操作以及想象能力。课前准备:课件、练习过程：一、回顾知识1.回顾本单

13、元学习了哪些内容？ 学生汇报，师引导。2.课件出示从不同位置拍到的人物、书包的照片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一个面拍的，再回忆观察的方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。3.问题：从不同位置观察同一物体所看到的形状一样吗？4.明确本节课的目标。二、练习巩固1.课件出示：从一个位置拍到的桌子、立体图形的图片，思考：从一个位置最多可以观察到物体的几个面？具体看到的是那个面？根据回答总结：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。2.完成教材70页练习3、4题 先独立完成，集体订正。3.完成课件上的练习。4.提升练习：观察几何图形，按要求在方格纸上，分别画出从不同方位看到的图形。学生先尝试，然后教师引导，最后学生再画。三、课堂小结 通过本节课的练习你有什么收获？