第5课荆轲刺秦王.docx

1、第5课荆轲刺秦王第5课荆轲刺秦王第1课时导学与探究1字音(1)给下列加点的字注音淬剑()徴声()被八创()樊於期() 瞋目() 戮没()偏袒() 提轲() 揕其胸()王翦() 扼腕() 箕踞()(2)给多音字注音更盛遗 创2辨形组词 3词语释义微：_穷困：_深：_偏袒：_拊心：_忤视：_祖：_币：_4名句填空(1)风萧萧兮易水寒，_！(2)前事不忘，_。(3)见兔而顾犬，未为晚也；_，_。一、整体感知(一)实词1通假字(1)秦王必说见臣：_(2)今日往而不反者，竖子也：_(3)燕王诚振怖大王之威：_(4)图穷而匕首见：_(5)秦王还柱而走：_(6)卒起不意，尽失其度：_(7)请辞决矣：_(8)

2、荆轲奉樊於期头函：_2古今异义(1)樊将军以穷困来归丹古义：_今义：_(2)樊将军仰天太息流涕曰古义：_今义：_(3)而伤长者之意古义：_今义：_(4)秦之遇将军，可谓深矣古义：_今义：_3一词多义(1)解(2)教(3)还4词类活用(1)进兵北略地：_(2)函封之：_(3)前为谢曰：_(4)樊於期乃前曰：_(5)其人居远：_(6)使使以闻大王：_(二)虚词(1)为(2)而(3)乃(4)以(三)文言句式(1)此臣日夜切齿拊心也：_(2)今日往而不反者，竖子也：_(3)仆所以留者，待吾客与俱：_(4)事所以不成者，乃欲以生劫之：_(5)太子及宾客知其事者：_(6)群臣侍殿上者：_(7)燕王拜送于庭

3、：_(8)使毕使于前：_(9)秦王购之金千斤：_(10)取之百金：_二、深层探究1荆轲和太子丹在准备工作中有什么分歧？这些分歧说明了什么？表现了人物怎样的性格？2在叙述荆轲刺秦王时，作者使用了多种手法来描绘当时的场面，请分析一下。3从历史唯物主义角度，该如何认识和评价荆轲刺秦王这一行动？三、技法迁移间接描写文本回顾本文运用了间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。间接描写如：写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮

4、烈。技法点拨间接描写又称侧面描写。是通过与写作对象有关的人物、景物的描写，达到表现写作对象的目的。这种描写比较含蓄、蕴藉，与直接描写相结合交替使用，会使被描写的事物更充实、更丰富。运用间接描写的方法应注意如下几个方面的问题：人物烘托借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。环境烘托借助描写对象身处的环境，如地域、社会状况、环境气氛、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。写作练习运用间接描写的方法写一个人物，200字左右。_第2课时测试与反馈(分值：60分)一、基础知识(18分，每小题3分)1下列句子中没有通假字的一项是()A使工以药淬之 B秦王还柱而走C燕王诚振

5、怖大王之威 D秦王必说见臣2选出下列加点词解释全正确的一项()秦兵旦暮渡易水 兵：军队终已不顾 顾：回头群臣怪之 怪：奇怪图穷而匕首见 穷：穷尽既祖，取道 祖：临行祭路神，引申为饯行和送别秦王惊，自引而起 引：拉秦之遇将军，可谓深矣 遇：对待被八创 被：表被动A BC D3下列句子中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是()例句：使工以药淬之A愿得将军之首以献秦 B而乃以手共搏之C箕踞以骂曰 D以故荆轲逐秦王4对下列两组句子中加点词的意义与用法，判断正确的一项是()A不同，相同B不同，也不相同C相同，相同D相同，不相同5对下列各句中加点字的解释，有误的一项是()A若事之不济，此乃天也(副词，是

6、)B太子丹恐惧，乃请荆卿曰(连词，于是)C家祭无忘告乃翁(代词，我的，我们的)D乃不知有汉(副词，竟然)6下列句子的句式，不同于其他三句的一项是()A太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。B事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。C而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。D今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？二、文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成710题。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜

7、送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒

8、惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。7下列各句中，对加点词语的解释有误的一项是(3分)()A持千金之资币物(金币)B唯大王命之(希望)C愿大王少假借之(宽容、原谅)D而秦武阳奉地图匣，以次进(先后顺序)8下列各句中，加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是(3分)()A. B. C. D. 9下列各句中，加点词

9、的意思不同的一组是(3分)()A荆轲顾笑武阳 顾野有麦场B既至秦 轲既取图奉之C轲自知事不就 更互用之，瞬息可就D秦王惊，自引而起，绝袖 佛印绝类弥勒10将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。(4分)译文：_(2)遂拔以击荆轲，断其左股。(2分)译文：_三、类文阅读阅读下面的文字，完成1115题。(20分)燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。

10、奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”鞫曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先

11、生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：燕、秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。(战国策燕策三)注请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”道：导，引导。11下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A乃造焉造：到去B

12、却行为道 却：退C不知吾形已不逮也 逮：达到，及D愿足下急过太子 过：超过12下列句中加点词的意义相同的一项是(3分)()A. B. C. D. 13下列各项中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一项是(3分)()A. B. C. D. 14下列分析不符合原文意思的一项是(3分)()A本文段着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。B鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。C文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。D田光自杀是因为太子的叮嘱“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。15翻译文

13、中的画线句子。(8分)(1)见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。(4分)译文：_(2)今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”(4分)译文：_四、语言运用(7分)16仿照下面句子的形式，选择一位名人另写一段文字，表达自己的看法。(3分)荆轲失败了，然而我们不能以成败论英雄，他反抗强秦的壮烈行动，千百年来激励着无数的仁人志士为反抗强权推翻黑暗统治而英勇斗争。答：_17阅读下面的语段，另选择两个妙用量词的例子加以揣摩分析。分析出其中情味即可，不要求句式一致。(4分)汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一“刀”纸。古时候造纸，刚刚制成的纸，张

14、张铺设整齐，未曾经过裁剪，未染一点儿墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声线犹在耳畔。还有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗？比如_再比如_ 答案解析第1课时导学与探究基础梳理1(1)cuzhchunwchnl tndzhnjinj(2)nnchnshnywi chunchun2戮戳截瞋嗔滇3假如没有走投无路，处境困难刻毒袒露一只臂膀捶胸，这里形容非常痛心正眼看。忤，逆。即迎着目光看临行祭路神，引申为饯行和送别礼品4(1)壮士一去兮不复还(2)后事之师 (3)亡羊而补牢未为迟也文本互动(一)1(1)“说”同“悦”，高兴，喜欢。(2)“反”通“返”，回来

15、。(3)“振”通“震”，惧怕。(4)“见”通“现”，出现。(5)“还”通“环”，绕。(6)“卒”通“猝”，突然。(7)“决”通“诀”，告别，辞别。(8)“奉”同“捧”，捧着。2(1)生活贫穷，经济困难。处境困难。(2)眼泪。鼻涕。(3)品德高尚之人。年长之人。(4)对待。遇到，碰到。3(1)动词，解除动词，剖开，分割肢体动词，解释动词，解开动词，解答动词，解送，读ji(2)名词，指教动词，使，让动词，传授，教授(3)动词，回来动词，通“环”，绕动词，通“旋”，掉转动词，归还4(1)方位名词作状语，向北(2)名词作状语，用匣子(3)方位名词活用为动词，走上前(4)方位名词活用为动词，走上前(5)

16、形容词活用为名词，远方(6)动词的使动用法，使听到(二)(1)介词，被，表被动介词，对动词，整理动词，做，担任动词，发出动词，作介词，替动词，做(2)连词，表修饰关系连词，表承接关系连词，表修饰关系连词，表并列关系(3)连词，于是副词，才代词，你的(4)介词，因为介词，为了介词，凭借介词，用连词，表目的，来介词，按照(三)(1)判断句(2)判断句(3)判断句(4)判断句 (5)定语后置句(6)定语后置句(7)介宾短语后置句 (8)介宾短语后置句(9)省略句(10)省略句二、深层探究1在准备工作中荆轲与太子丹在两件事上有分歧。其一，荆轲要用樊氏人头，而太子丹不忍心。这表现了太子丹既仁慈又侠义的性

17、格。荆轲则从办成大事着眼，他认为这样做既报了樊氏的家仇，又解除了国难，樊氏是会献出生命的。这就表现了荆轲深谋远虑的性格特点。其二，荆轲要等他一位朋友做助手，太子丹却疑心荆轲改悔不想去了，并且提出改派秦武阳去行刺。因为荆轲是一位义士，他是极讲信义的，因信义受到怀疑而引起他的暴怒。他在一怒之下，做出了错误的决定，带了秦武阳仓猝上路，从而导致最终失败。在这次分歧中也表现了两人一个极端重视信义，一个焦虑胆怯的不同的性格特点。2通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，一系列动作描写，层次分明。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。