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1、完整打印版湘教版小学一年级语文下册全套教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一年级语文下册电子表格教案课 题春雨沙沙E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、观察图画，了解画面的意思，明确交际内容。2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。3、培养留心观察周围事物的习惯。重点难点1、观察春天里大自然的变化，说说自己的所见所闻。2、把自己的所见所闻说清楚。教学准备多媒体课件。教 学 程 序 设 计（一）激发兴趣，导入交际1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜一猜这是什么？（雨）2、我们管春天的雨叫什么（春雨）3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到

2、过的春雨说一说？4、学生各抒己见。（1）克雨中树叶的颜色很绿，花儿很鲜艳。（2）春雨过后空气非常清新。（3）鸟儿们都非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。5、评出说得最好的，并说说好在哪里。（二）创设情境，深化交际1、多媒体展示春雨沙沙的画面。2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？（1）它们站在树枝上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色的，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的，麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”

3、（提倡多种意见）（3）小组讨论：鸟儿们谁说得对？为什么？3、你认为春雨是什么颜色的？（1）组内交流。（2）角色表演：先把各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论”。（3）组织个性化评议：谁说得最流畅？谁说得最有感情？谁的表达最有说服力?（三）多种形式，训练表达1、多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象。2、巧设句型，引导学生把自己所见所感说清楚。3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。4、介绍各组的春景图。（四）课堂总结，布置作业。与家里人讨论讨论：春天是什么颜色的？板书设计教学反思课 题1春天E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、

4、桃、雷、青、池”7个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、感受课文的评议魅力，想象春天的美景。教学准备CAI课件、卡通小花朵。教 学 程 序 设 计（一）创设情境，激情导入1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？2、演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。画外音：“小朋友们，大家好！咱们又见面了！我想带大家一起去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗？”3、板书课题，齐读。（二）初读课文，整体感知1、看到课题，你想到了什么？（让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想

5、法，引起争论，教师循循善诱）2、课文是怎样描述可爱的春天的呢？请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边：课文中的春天是怎样的？你喜欢什么样的春天？（三）检查初读效果1、指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读皮夹克，读通顺，读中领悟，读有所获。2、读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？（学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。板书：彩色动听微笑）3、你们最喜欢什么样的春天呢？谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌？（学生自由选择喜欢的一节诗歌朗读。师生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力）4、学习生字。（四

6、）学习第一节1、学生朗读第一节，教师引导。2、汇报自读情况。（1）春姑娘究竟带业了哪些礼物？（2）教师点击课件：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花（演示与内容相符的画面）（3）这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？（学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用评议表达自己的喜爱）3、学习省略号，引导想象。4、指导朗读。板书设计教学反思课 题1春天E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。重点难点1、

7、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、感受课文的评议魅力，想象春天的美景。教学准备CAI课件、卡通小花朵。教 学 程 序 设 计（一）学习第二节1、过渡：春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢！你们听，演奏会开始了！（课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱）2、演奏会可真热闹啊！小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？（学生想象，自由发言）3、今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。看看他是谁？（课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。引导学生瞃图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象

8、，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”）4、春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。下面请小朋友们分组读一读课文的第二节，读完后想一想：课文中提到的其他演员在演奏会上担任什么角色？为什么呢？(1)学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。(2)学生汇报。教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。(3)春天演奏会需要的演员或多啦!你还准备邀请谁去表演呢？只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。5、指导朗读。(二)学习第三节1、过渡：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会，春天是这样的美好，小朋

9、友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。(课件演示：春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪)请小朋友们轻声地读第三节诗。2、学生轻声朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。（1）读完这节诗歌，说说你最喜欢哪一句？为什么喜欢？同桌互相讨论讨论，再告诉老师。（2）学生自由讨论后回答问题，老师要注意通过形象化的语言引导学生想象。（3）理解想象“孩子笑了，咧开小嘴巴。”3、指导朗读。（三）配乐朗读，感受美景1、春天美吗？让我们一有感情地朗读全文，再一次走进春天。2、教师引读。3、小朋友们读得真棒。（四）激趣拓展板书设计教学反思课 题1春天练习课E-time 月 日分课时总课时ET课时

10、教学目标1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、感受课文的评议魅力，想象春天的美景。教学准备CAI课件、卡通小花朵。教 学 程 序 设 计一、写一写春、色、桃、雷、青、池二、分一分上下结构的字：春色红左右结构的字：桃雷青池三、说一说，写一写春天还像本的书。板书设计教学反思课 题2小溪笑了E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。2、正确

11、、流利地朗读课文。3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。教学准备学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。教 学 程 序 设 计（一）课前导语，提示课题1、演示课件。春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑它们怎么会笑呢？让我们一起走进小溪笑了这篇课文。2、板书课题：小溪笑了（二）初读课文，整体感知1

12、、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。2、同桌交流，说说你读懂了什么。（三）学习生字小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗？瞧，它们出来了！1、课件出示生字，读准字音。（1）自由读生字，新词。（2）“小老师”认读、领读。（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。2、识记字形，了解字义。（1）你用什么方法记住了字形？“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。（2）指名汇报。（3）扩词理解字义。（四）课中休息小朋友们说得真不错！现在我们来轻松轻松，一起表演唱幸福拍手歌。（五）指导书写1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。2、全班

13、交流：你认为哪个字最难写？写时要注意什么？3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。板书设计教学反思课 题2小溪笑了E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。教学准备学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。教 学 程 序 设 计（一）回顾旧知，导入新课1、开火车认读字词。2、让我们再次走进小溪笑了，看看会有什么新的发现。（二

14、）精读课文，赏析理解1、观看课本图画，说说这些图画的情景。（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。我们认真地听听课文录音。3、思考：小溪开始是怎样的？（溪水清清的、绿绿的）4、你认为该怎样读第1自然段？（带着高兴、喜悦的心情去读）个人朗读后，再分小组读，师生共同评议。课文第1自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度更深。5、小溪后来变成什么样的了？是什么原因？请大家看

15、课文，互相议一议。第一幅图画的是，小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。引导学生发现：因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。6、第25自然段该怎样读呢？（读出不满，心里着急的情感来）学生试读，男女生赛读。比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后者比前者的程度更深。7、怎样才能使小溪变回原样呢？8、小溪变回了原样吗？你替它高兴吗？（三）进入情境，再读全文（四）总结发言，拓展教学1、动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。在日常生活中，由于人们不注意保护环境，使环境恶化。要保护环境，我们小朋友应该做些什么呢？2、学生发言，举事例，谈想法

16、和打算，认识到：“保护环境，从我做起。”老师评价。3、用彩笔画出自己心中的小溪。板书设计开始后来最后小溪？唱歌生病笑了教学反思课 题2小溪笑了练习课E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。教学准备学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。教 学 程 序 设 计一、写一写着、医、都、往、仔、细二、找一找着往医生 仔细都池是整体认读音

17、节的字：三、在（）里填上合适的词清清的（）黑黑的（）臭臭的（）绿绿的（）四、读句子，给“都”字填上正确的读音1、大家听了，仔细想想，都（）不好意思了！2、上海是一个大都（）市。五、说一说，写一写小溪生病了，是因为小兔往水里扔纸屑，小猴往水里丢果皮，还有往水里。后来，它们不这样做了，小溪的病好了。小溪会对小动物说：“。”教学反思课 题3古诗二首E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。认识偏旁“氵”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。重点难点1、掌握6个生

18、字的音、形、义，朗读、背诵古诗。2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。教学准备多媒体课件。教 学 程 序 设 计（一）导入揭题1、复习背诵第一课春天。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题。（二）学习春晓1、初读春晓，学习生字。（1）出示课件：配乐诗朗诵。这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多同学都会背这首诗，请大家看拼音认真读，等会儿我们来比赛，看谁能把每个字音读准。（2）学生借助拼音自由读诗。（3）指名

19、读诗，师生评议，正音。（4）交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记？出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”5个生字，逐一落实。其中，“眠”不要读成“民”。对要求会写的“知”字，引导分析识记好方法，进行书写练习。2、品读春晓，理解感悟。（1）理解课题：“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？读读第一句的第一行。（理解“眠”，也可做做动作帮助理解）（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。小组合作学习。（3）全班交流：这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）春天里，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？诗中所描写的花

20、怎样？3、有感情地朗读，当堂背诵。通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？4、指导书写生字“知”。板书设计啼鸟春风雨花落教学反思课 题3古诗二首E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。认识偏旁“氵”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。教学准备多媒体课件。教 学 程 序 设 计（一）复习导入1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示课题绝句，

21、读题，介绍作者：这是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”，是诗中的“圣手”，他写的诗又多又好。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。绝句便是其中的一首。（二）初读绝句，学习生字1、出示课件；配乐诗朗诵绝句。2、你们觉得这首诗写得怎么样？想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。3、出示生字“江、丽、泥、飞、燕、沙、暖、鸳、鸯”，学习生字。（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友，快读一读吧。（2）开火车认读生字，正音。随机课件出示图片，认识燕子、鸳鸯。（3）小组自学“江、丽、泥、飞、沙”5个生字：你们怎么记住它们的样子呢？4

22、、指导书写“江、丽、泥、飞、沙”5个生字。（三）细读绝句，感悟诗意1、自由读读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。3、全班交流，老师点拨引导，学习第一、二行。（1）播放课件，教师叙述：温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！（2）通过观察课件，引导学生理解“江山、迟日、丽、春风、花草”感悟春天的美好。（3）教师范读，学生自由读，赛读第一句。

23、（四）有感情地朗读，尝试背诵1、练习配乐和配画面有感情地朗读。2、尝试背诵全诗板书设计教学反思课 题3古诗二首练习课E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。认识偏旁“氵”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。教学准备多媒体课件。教 学 程 序 设 计一、写一写知、江、丽、泥、飞、沙二、加偏旁组成新字，再组词工少 田子三、给“少”字加上正确的读音1

24、、你今年多少（）岁了？2、我们少（）年儿童要努力学习。四、背古诗，填一填春晓（）眠不觉晓，处处闻啼（）。夜来（）声，花落知（）。绝句迟日（ ），（ ）香。（）融（）燕子，（）暖睡鸳鸯。板书设计教学反思课 题4大海的歌E-time 月 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、了解问答的表达形式。教学准备小黑板、生字卡片、CAI课件。教 学 程 序 设 计（一）创设情境，导入

25、新课1、小朋友们，见过大海吗？你看到的大海是什么样子的？2、你们看，大海唱着歌，向我们走来了CAI课件出示大海掀起浪花的美妙画面，把学生带入情境：你看到了什么？听到了什么？你有什么感觉？3、引入课题，读题质疑。今天我们就来学习第4课大海的歌。这篇课文是由两首儿歌组成的，这节课我们就来学习第一首浪花。齐读课题。你有什么感兴趣的问题想提出来吗？（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相正音。注意：“浪”是后鼻音。3、指名读生字词。齐读

26、，开火车读。去掉拼音认读生字词。4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6、指名读全文，评读。（三）朗读课文，读出感情1、指名读课文浪花，读后说说：你读懂了什么？2、教师随机点拨3、在学习小组里交流自己对课文的体会，分角色读课文浪花。4、朗读指导：老师范读，师生赛读。5、把课文美美地读给你的同桌听。练习背诵。6、配乐诵读课文。（四）总结全文，拓展创新1、读了课文，你想说什么？你能用你的画笔把你读到和想到的浪花美景画出来吗？2、拓展创新。（1）大海里除了浪花外，还有什么？（2）全班交流，评议。板书设计教学反思课 题4大海的歌E-time 月

27、 日分课时总课时ET课时教学目标1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、了解问答的表达形式。教学准备小黑板、生字卡片、CAI课件。教 学 程 序 设 计（一）复习导入1、上节课，我们一起学习了大海的歌的第一首儿歌浪花，谁来说说通过学习你知道了什么？2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错。这节课我们就来试着自己学习课文海水，看哪个小朋友学得最好！（二）整体感知，初读课文1、学生自读课文，小黑板出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。（2）用圆圈圈出生字宝宝，多读几遍。2、检查朗读情况。（1）出示生字卡片，采用开火车读，指名带读的方式检查生字的认读情况。在检查中互相评议，纠错，正音。（2）你最喜欢课文的哪个自然段？（3）通过读课文，你读懂了什么？（三）再读课文，读中感悟1、学生在学习小组里自读课文。2、检查交流：（1）指名读第一节，说说你读懂了什么？（2）小组读第二节，集体交流。3、朗读课文。小组回答读，同桌问答读，男女生问答读。4、练习背诵。指名背诵，评议。全班背诵。5、拓展：你还想向大海提哪些问题？（四）识记、