三峡教案设计.docx

1、三峡教案设计 三峡教案设计 授课人 马香英教学目标：1通过朗读理解内容，熟读成诵。 2反复吟读品味三峡之美，感受祖国山河的壮美。 3培养热爱大自然的感情。教学重难点：1学习本文抓住景物特征，有层次地描写景物的方法2体会作者的感情。教学安排：一课时教学过程一 导入北魏地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了脍炙人口的游记散文，这节课让我们在领略三峡美景的同时，品味文章的写作技巧。1学生自由读课文，注意停顿。 示例：自|三峡七百里中 自非|亭午夜分|不见曦月2多媒体播放三峡课文朗读，整体感知课文。3结合注释学生翻译在三峡的七百里中，两岸山连着山，简直没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了

2、天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。 到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱

3、到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”二 合作探讨:1 作者是从哪些方面描写三峡的自然景观的？(山 水)2请同学们用简洁的文字概括山水的特点，并说说作者是怎样描写的？连绵 两岸连山 重岩叠嶂山 高峻 隐天蔽日 不见曦月 夏： 夏水襄陵 沿溯阻绝水 春冬： 素湍绿潭，清荣峻茂 秋： 林寒涧肃，哀猿凄清 3 文中 “朝发白帝，暮到江陵”，你想到哪一句古诗?体现了夏水什么特点?由夏水这个特点,你能想到写水的哪一句话?“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”.概述夏季江水的凶险，表现夏日的长江水势大，流速快。“急湍甚箭,猛浪若奔”。4 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的

4、关键词语。 文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“绝”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，作者的情感则蕴涵其中。5 作者用哪些词来描绘三峡的秋景？和前三段相比,第四段侧重于写什么?作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，又以“寒”“肃”二字渲染.作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。6 作者为什么首先写夏水，并将春冬二季的水合为一体? 本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季

5、的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。三 小结三峡一课，作者紧抓山水特征来写，尤其是水，又分别从不同季节写。描绘了一幅山高岭连、岸伟峡险的图画，表达作者对祖国山河的热爱，也暗示了对劳动人民的同情。四 拓展: 假如你是一位导游,将带领游客畅游三峡,你会怎样向游客介绍三峡美景五 作业:1 背诵课文，摘抄精彩词句。2 水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。2009初三语文期中试卷(考试时间150分钟，满分120分)命题人：马香英一、积累与运用 (28分)1、根据拼音写汉字(4分)b ( )益 阔chu ( ) 争相斗yn ( ) t ( )毒生灵 2、名句填空(1

6、0分):（1）长风破浪会有时, 。（2）山随平野尽， 。(3)两岸青山相对出，_。(4)苏轼在水调歌头中表达对亲人美好祝愿的词句是： ， 。(5)范仲淹在岳阳楼记中赞美滕子京政绩的话是： ， 。 （6）斜晖脉脉水悠悠， 。(7)登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式，在他们的笔下有多种多样的登高。请写出与登高有关的古诗词名句连续的两句。 ， 。3、 下列加点词语使用不准确的一句是( )(2分) A人总有一天会衰老，变得老态龙钟。 B“宏志班”的学生生活条件十分艰苦，但他们却不以为然，一心扑在学习上。 C在这次北京国际科技博览会上，展出的产品包罗万象，琳琅满目。 D我们严正警告陈水扁不要

7、错估形势，立即悬崖勒马，停止一切分裂活动。 4、下列句子没有语病的一句是( ) (2分) A是否有信心是一个人在事业上取得成功的关键。 B减轻学生过重的课业负担，是中学教学工作的当务之急。 C目前,我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。D刘晓庆及其公司房产被依法拍卖。5、下列课题、出处、作者以及生活时期正确的一项是( ) (2)A我的叔叔于勒羊脂球莫泊桑法国 B范进中举儒林外史鲁迅清代 C陈涉世家柳河东集柳宗元唐代 D岳阳楼记白氏长庆集白居易唐代6.下面语言运用得体的一项是（ ） （2分）A.考场处的标语：“失败是成功之母。”B.候车室标语：“请勿随地吐痰，违者罚款五元。”C.街

8、头标语：“为了您和他人的幸福，请注意安全。”D.饭店内标语：“饭前便后要洗手。”7.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。（2分） 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；_， 。8、读下面的古诗，完成习题。(4分)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(1)这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句 ,后四句 ,前后形成鲜明对比。(2分)(2) 请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展现出的画面,并揭示诗句的

9、含义。(2分) 二、阅读理解（47分）（一）（18分）阅读下面文字，完成第9题至第15题。 曾经欣赏过台湾漫画家几米一幅题为有效期限的漫画，画的中心是一片浅绿的水，上部有一些叶片粗大、开满了紫花的藤儿，中间偏下是两块石头，大石头上坐着一大一小两个人，小石头上蹲着一只好奇的小青蛙，左下角一只小纸船正悄然无声地驶来。旁边有诗云： 一艘小纸船， 悠悠地飘过来， 吸饱水分， 渐渐沉没。 世界上所有的美好， 都有有效期限。 美好的事物永远是有有效期限的。我们喜欢梅花，是因为它独自绽放在寒冷的冬天；我们喜欢菊花，是因为它只是微笑在金色的秋日。假若世界上的花朵没有有效期限，我们对花的那份期待就会大打折扣。世

10、界上所有的美都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。 珍惜亲情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，却无法呵护你的下半生；儿女能够陪伴你的下半生，却不可能参与你的上半生你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不远游”的教诲；有了“香九龄，能灌席”的孝行；有了“子欲养而亲不待”的慨叹亲情的“有效期限”贯穿了我们生命的全过程，充塞着我们心灵的每一个角落。 珍惜梦想的“有效期限”。每个人都拥有自己的梦想，有了梦想却不为之付出真诚努力，梦想便会成为空想。怀抱强国梦想的屈原，用血泪凝结成千古传诵的离骚；济世救人为目标的李

11、时珍，踏千山尝百草著成鸿篇巨著本草纲目；视科学研究为生的居里夫人，历经十二年的努力，提炼出世界上第一克镭梦想的“有效期限”激发人们的进取精神。 珍惜生命的“有效期限”。庄子说，“人生天地间，若白驹过隙”。因此，司马光用警枕提醒自己珍惜时间；雨果剃去了头发和胡须来拒绝浪费生命；鲁迅把别人喝咖啡时间用在不间断的工作上生命向我们昭示这样的真理：越是害怕时间消失的人，他们脚步走得越远，生命的半径越大；越是觉得时间过剩的人，他们的世界越小。 世界上所有的美好，都有有效期限，这是大自然不可移易的规律，所以我们必须会珍惜。 9、结合上下文语境，仿照第段画线语句，在下面写出一个句子。(2分) 10.选文的中心

12、论点是什么?(2分) 11、选文第段引用几米小诗的作用是什么?(2分) 12、诗中的小纸船象征什么?(2分) 13、选文第段运用了哪些论证方法?3分 14、根据你的积累，再写出两个珍惜时间的名言、警句，并注明作者或出处。(4分) 15、选文中有许多值得品味的地方，把你最喜欢的句子写在下面，联系生活实际，谈谈你的感受。(3分) （二）（14分）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐

13、托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也16从选文画线句中可以归纳出一个成语是：_。（2分）17解释(2分) (1)卑鄙： （2）驱驰：18.将下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。_（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (3) 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 19诸葛亮“出师”的战略目标是什么？（用文中语句答）（2分）_20末句“报先帝”呼应了先帝做的哪些事？（用文中语句答）（2分）_（三）（10分） 甲北国风光，

14、千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 乙 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻21请分别写出甲乙两文描绘的雪景特色及所表达的感情。（4分） _ 22揣摩品味甲乙两文中加点的词，理解有误的一项是（ ）（2分） A万里雪飘（形象地描绘出大雪纷纷扬扬，随风飘舞的情态。）B惟余莽莽（叠音，读来音响浑厚，富于音乐美，渲染出磅礴的气

15、势。）C北风卷地白草折（描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染肃杀的气氛。）D散入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意。）23对甲乙两文中画线句赏析不当的一句是（ ）（2分）A句赋予雪中的群山高原以动态的美感，显出奔放活动的气势，神采飞扬的英姿。B句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，艳丽多姿，充满青春气息。C句“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。D句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，用“愁”、“惨”修饰形容，为下文饯别场面酝酿了气氛。24.请你写出课外古诗词带“雪”字的连续两句诗。(2分)

16、 ，（四）（5分）向中国人脱帽致敬 （1）记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。 （2）入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫难堪” （3）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的?” （4）我说：“概括地讲，先生，我写我愿意写的东西。” （5）我听见班里有人窃笑。 （6）教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工

17、作的。” （7）我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。” （8）全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。 （9）教授两手插入裤袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么?” （10）班上当即冷场。我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。” （11）教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?” （12）窗外，雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛，蓝的

18、绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。看教授，看我，看我对面那位台湾同学。 （13）“只有一个中国，教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。这是常识。” （14）教室里响起一片松动椅子的咔咔声。 （15）教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会走到台湾去的，先生。” （16）教室里又

19、有了笑声。教授却不笑，而是接过我的话头继续问：“您是否知道，邓小平先生打算如何解决台湾问题呢?” （17）“邓小平先生一国两制的构想，您不会不知道吧?不过目前，我想，在邓小平先生的桌面上，台湾问题暂时还不是最重要的。” （18）教授浓浓的眉毛似乎舒展开来：“在您看来，目前邓小平先生的桌面上，什么问题才是最重要的呢?” （19）“依我之见，如何使中国尽早富强起来，才是他最迫切最重要的问题。” （20）教授挪了挪身子，坐好，依然对我穷追不舍：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。” （21）我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光戳着

20、这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。” （22）教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬!下课。” （23）出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，我们俩不约而同地说：“一起喝杯咖啡好么?”25第2段_ (选填：正面、侧面)描写了“上对话课的教授”。(1分)26第15段中，对话双方扣的一个关

21、键词语是_；“海峡上搭起桥来”用_的修辞手法，表达的意思是： 。(3分)27第22段用了动作、神态、语言等描写方法写教授听到我的回答后的反应。透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢？_(1分)三写作:任选一题 (45分)28(1)一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价 亲爱的同学，你认为成长最需要什么?请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等)，然后作文。 题目

22、：成长，需要_ 注意：除诗歌外，文体不限；字数不少于600；文中不要出现真实的校名、人名；不能抄袭。(2)我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对“美好”的“感受”。春的温馨，夏的热烈，秋的成熟，冬的纯洁；白杨的力争上游，紫藤的万花灿烂，鹤群的团队精神，斑羚的飞渡壮举；三峡的奇丽，石潭的清幽，西湖的朝烟夕岚，满井的山光水色；鲁迅心中的藤野，冰心笔下的纸船，莱蒙托夫的孤帆，玛丽.居里的信念；张晓风的敬畏生命，邓稼先的忠诚奉献这一切都融入了我们成长的历程。 现在，也让我们来表达对“美好”的“感受”吧。请以“感受美好”为话题，结合自己的生活体验，自选内容，自拟文题，写一篇六、七百字的作文。文中不得透露真实的地名、校名与人名。