人教版三年级上册美术15课教案.docx

1、人教版三年级上册美术15课教案 人教版三年级上册美术1-5课教案 课题： 魔幻的颜色 课时： 1 课时 教学目标： 1. 认识三原色。 2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学评价建议 1. 能否用三原色调出三个间色 2. 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 3. 能否调出预想的颜色。 4. 能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。 教学实施建议： 一、课前准备 1. 教师准备教具： 水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 2. 学生准备学具： 水彩画工具。 二、

2、课堂教学 1. 引导阶段 因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。 所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。 再说一说变成了什么颜色。 接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。 （可以做一些笔记）。 然后交流。 2发展阶段 让学生认识三原色。 并且真正理解原色的含义 将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上： 让学生用两个指定的原色调出教师出 示的那个间色。 学生调出颜色胡 色相一定会有差异，让学生比一比。 说说原因。 教师分别出示两个间色。 让学生自己寻找两种颜色调出它。 学生继续尝试调出喜欢的颜色并填

3、在画面的空白处。 3. 收拾与整理： 可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。 三、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习： 绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道 第 2 课 课题： 万花筒 课时 2 课时 教学目标 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学评价建议 1. 能否表现对称的图案。 2. 能否用先设计一个花样再复制的思路来设计对称的图案。 3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。 4. 如何引导学

4、生在设计、应用领域学习。 5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。 教学实施建议 一、课前准备 1. 教师准备教具： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。 示范用的纸。 笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具： 有万花筒的学生将其带到课堂。 带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论： 万花筒里的花有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 其中有一个三角形的花样是真实的。 其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段

5、 首先可以让学生讨论一下思路： 我们要创作一个： 真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。 （将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。 并且将它表现出来。 3. 收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。 那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 第 3 课 课题： 大人国与小人国 课时 2 课时 教学目标 1. 能够举例说明大小是通

6、过相互比较才可以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）大人国或小人国 教学评价建议 1. 能否用对比的方法，来突显主人公的大或小。 2. 用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意。 3. 构图是否完整。 4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学实施建议 一、课前准备 1. 教师准备教具： 一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2. 学生准备学具： 学生将自己过家家用过的各种玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具）带来。 带齐绘画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段 让学生回忆看过的有关

7、大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。 然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论： 是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片，告诉学生： 大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2. 发展阶段 学生思考： 你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考： 画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业。 3. 收拾与整理 4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束

8、的时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 教学札记： 我找到了格列维游记的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。 这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如： 在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。 课题： 前前后后 课时： 2 课时 学习领域： 造型表现 欣赏评述 教学目标： 1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。 2. 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关

9、系的作品。 教学重、难点： 1. 能否用近大远小 这一规律来表现前后关系。 2. 画面是否表现出了物体的前后关系。 教学准备： 教师： 一些有明显透视效果的图片、课件。 学生： 剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。 教学活动过程： 第一节 活动一： 课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。 有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。 这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小） 可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！ 启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。 教师举例： 1. 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产

10、生前后的感觉。 2. 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 活动二： 讨论： 在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？ 知道了近大远小 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？ 教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序： 先画什么比较合理？（先画前面的） 活动三： 小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现近大远小的透视规律。 学生作业，教师指导。 评价与总结： 画面是否表现出了物体的前后关系。 布置下节课带剪贴工具。

11、 札记： 刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议： 我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合前前后后的规律！其他同学纷纷指责： 谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说： 别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！这下大家都高兴了。 第二节 活动一： 出示几件粘贴作品，请同学们比较： 哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。 如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？ 把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看： 在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。 粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？ 总结： 物体通过逐渐

12、缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。 只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。 活动二： 小组讨论，从风景、静物场景中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。 提示： 除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。 学生分组制作，教师指导。 请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。 活动三： 前前后后粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。 课后拓展： 寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。 札记： 我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问： 刘洋在

13、万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。 我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论： 观察力和口头表达力。 我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。 课 题： 登山游戏 课 型： 设计应用 课 时： 1 课时 造型表现 教学目标： 1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。 2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。 3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。 教学重点： 用线和形的组合，在纸上画棋盘。 教学难点： 画面的布局

14、。 课前准备： 教师： PPT 课件 学生： 彩泥、彩笔及几幅游戏棋盘 教学环节： 教学过程 1、 让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。 师出示游戏棋： 同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。 （请几个学生和教师对手进行游戏） 师生游戏 2、师生共同讨论游戏棋的种类。 导入新课 师： 你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及面的有趣图案） 师： 大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件） 师： 大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。 （板书课题） 1、 学生通过回忆，回答教师问题。 师： 同学们，自己和父母出游时

15、爬过什么山？可以分为几个停靠点和终点？ 师生讨论 1、 通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。 棋谱组成 师： 一幅游戏棋都会由哪几部分组成？ 学生小组讨论，小组汇报。 教师小结： 一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。 （出示课件） 让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。 学生尝试 选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。 实践总结 线过于弯曲密集不利于安排线路。 线条流畅舒展棋格顺序明显。 在纸上随意画一条弯曲的线。 初步领悟 根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容要安排的景物。 安排棋子的行

16、进路线图或序号。 根据画面想象如何进行登山游戏。 （出示课件） 提出要求： （出示课件） a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。 深层引导 b)四人为一组合作完成。 创新设计 小组长安排好分工与合作： 一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。 2、学生设计制作、教师巡回指导。 1、小组展示自己的作品： 选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小展示作品 组与众不同的创想。 交流心得 2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。 3、玩一玩： 学生自愿结成小组，进行登山游戏。 这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。 希望大家在课课堂总结后，用我们今天学习的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同学或家人玩一玩，大家说，好吗？ 板 书 登山游戏