自学考试00384学前心理学.docx

1、自学考试00384学前心理学高纲1682江苏省高等教育自学考试大纲00384 学前心理学江苏第二师范学院（2017年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室课程性质与课程目标一、课程性质和特点本课程是学前教育专业的必修科目，具有较强的专业性，它既是心理学科的一门基础理论课程，又是学前教育专业的基础性和应用型课程。一方面阐述了儿童心理发展的基本理论问题、儿童心理发展的年龄特征及规律，另一方面针对不同阶段儿童的生长发育，提出了科学的教养方法，指导教师针对不同儿童发展的不同阶段，实施正确、科学的教育，进而促进儿童的健康成长。学好学前心理学有助于学前教育工作者在实践中因材施教、科学施教。学前教育工作者及相

2、关人员，掌握一定的学前心理学理论与方法，使其做好学前教育教学、管理等工作的必要基础。二、课程目标（评价目标）课程设置的目标是使得考生能够：1.理解和掌握学前儿童在不同年龄阶段的主要心理特征及发展状况；2.了解国内外学前儿童心理学的理论流派、研究现状及发展趋势；3.学习运用学前心理学的基本理论、观点和方法，解释和分析与解决学前儿童心理发展中出现的有关问题，或学前教育出现的现实问题，做到理论联系实际，反思自己的日常教学、管理，进一步提高自身的理论水平和实践能力，促进幼儿的健康成长。三、与相关课程的联系与区别学前心理学是学前教育专业学生的专业必修课，是在普通心理学课程的基础上开设的，该课程为儿童发展

3、心理学课程的开设奠定了相关心理学理论基础，旨在更好理解儿童心理发展的理论及规律，解决儿童发展中的实际问题。四、课程的重点和难点本课程重点是学前儿童心理学的理论流派和学前儿童心理发展的规律，难点是运用学前儿童心理发展的理论和规律解决其发展中的实际问题。 考核目标 课程内容与考核要求第一章 学前儿童心理学概述一、学习目的与要求1.掌握学前儿童心理学的研究对象和内容2.掌握学前儿童心理学研究主要学派的理论观点3.初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法4.了解影响学前儿童心理发展的因素二、课程内容（考试内容）1.1 学前儿童心理学研究的对象和内容1.1.1 学前儿童心理学研究的对象1.1.2 学前儿童心

4、理学研究的内容1.1.3 研究学前儿童心理学的意义1.2 学前儿童心理学的研究方法1.2.1 观察法1.2.2 实验法1.2.3 问卷法1.2.4 测验法1.3 影响学前儿童心理发展因素1.3.1 生物因素1.3.2 社会因素1.4. 学前儿童心理学的理论流派1.4.1 格赛尔的成熟势力说1.4.2 弗洛伊德的心理发展观1.4.3 埃里克森的心理发展观1.4.4 华生的儿童发展心理学理论1.4.5 斯金纳的儿童发展心理学理论1.4.6 班杜拉的发展心理学理论1.4.7 皮亚杰的心理发展观1.4.8 维果茨基的心理发展观1.4.9 朱智贤的心理发展观三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童心理学研

5、究的对象和内容识记：学前儿童心理发展的特点；学前儿童心理的年龄特征；XXXX。领会：学前儿童心理学研究的对象；学前儿童心理学研究的内容；研究学前儿童心理学的意义。（二）学前儿童心理学的研究方法识记：观察法；实验法；问卷法；测验法。领会：观察法的优缺点；实验法的优缺点；问卷法的优缺点；测验法的优缺点。（三）影响学前儿童心理发展因素识记：影响学前儿童心理发展因素。影响学前儿童心理发展的社会因素。领会：生物因素对学前儿童发展的影响；社会因素对学前儿童心理发展的影响。（四）学前儿童心理学的理论流派识记：“双生子爬楼梯实验”；成熟势力说；弗洛伊德心理发展阶段理论；埃里克森心理发展阶段理论；行为主义；操作

6、性条件反射理论；社会学习理论；图式、同化、顺应；皮亚杰认为影响心理发展的四大因素；皮亚杰的儿童心理发展阶段；。领会：遗传决定论；格赛尔有关儿童生理和心理发展的原则；埃里克森的心理发展观；华生的儿童发展心理学理论；斯金纳的儿童发展心理学理论；班杜拉的发展心理学理论；皮亚杰的心理发展观；维果茨基的心理发展观；朱智贤的心理发展观。综合应用：运用相关学前儿童心理学的理论流派观点分析学前儿童心理发展问题。四、本章关键问题学前儿童心理学的主要流派和代表人物有哪些？学前儿童心理发展的主要影响因素有哪些？第二章 胎儿期的发育一、学习目的与要求1.了解胎儿发育的过程与潜在危险。2.重视遗传对胎儿发展的意义3.用

7、进化论的观点看儿童发展4.掌握分娩的过程二、课程内容（考试内容）1.1 遗传和环境1.1.1 遗传基础1.1.2 进化论观点1.1.3 遗传与环境的相互作用1.2 胎儿发育1.2.1 胎儿发育过程1.2.2 产前问题1.2.3 畸胎诊断三、考核知识点与考核要求（一）遗传和环境识记：遗传基因。领会：高尔顿的遗传学；进化论观点；遗传与环境的相互作用。（二）胎儿发育识记：产前诊断；羊水诊断；超声波诊断；妊娠早期绒毛活检；经皮脐静脉穿刺取血术；胎儿镜检查。领会：胎儿的发育；常见畸胎原；产前诊断方法；孕妇年龄。四、本章关键问题遗传的基础是什么？怎么理解遗传和环境的作用；胎儿发展变化的过程有哪些？第三章

8、学前儿童的感知觉一、学习目的与要求1.理解学前儿童感知觉的特征与意义2.领会感知觉规律在学前教育中的运用3.掌握学前儿童观察力的培养方法二、课程内容（考试内容）1.1 认识感知觉1.1.1 感知觉的概念1.1.2 感知觉的分类1.1.3 感知觉的规律1.2 学前儿童感知觉的发展1.2.1 学前儿童感觉的发展1.2.2 学前儿童知觉的发展1.3 学前儿童观察力的发展与培养1.3.1 学前儿童观察力的发展1.3.2 学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用三、考核知识点与考核要求（一）认识感知觉识记：感觉；知觉；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉温度觉；痛觉）；内部感觉（运动觉、平衡觉、机

9、体觉）；感受性；感觉阈限；感觉的适应；感觉的对比；联觉现象；知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性。领会：感觉和知觉的关系；感觉剥夺实验；感觉的种类；知觉的种类；感觉的规律；知觉的规律。简单应用：通过日常现象理解感知觉。（二）学前儿童感知觉的发展识记：视敏度；颜色视觉；空间知觉（方位知觉、形状知觉、大小知觉、深度知觉）；时间知觉。领会：学前儿童感觉的发展；学前儿童听觉的发展；学前儿童触觉的发展；学前儿童知觉的发展。（三）学前儿童观察力的发展与培养识记：观察。领会：学前儿童观察力的发展。综合应用：学前儿童观察力的培养；学前儿童感知觉规律在教学中的运用。四、本章关键问题婴幼儿感知觉的特点是什么？

10、如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？如何利用感知觉规律组织幼儿园的课堂教学活动？第四章 学前儿童的注意一、学习目的与要求1.了解学前儿童注意的表现及其特点2.理解并掌握注意的概念、分类3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略二、课程内容（考试内容）1.1 认识注意1.1.1 注意及其外部表现1.1.2 注意的种类1.2 学前儿童注意的发展1.2.1 学前儿童注意发展的特征1.2.2 学前儿童注意品质的发展1.3 学前儿童注意的培养1.3.1 学前儿童注意分散的原因1.3.2 学前儿童注意分散的防止1.3.3 审慎处理幼儿多动现象三、考核知识点与考核要求（一）认识注

11、意识记：注意；无意注意；有意注意。领会：注意时的外部表现；注意的种类；引发无意注意的条件；引起和保持有意注意的条件。简单应用：结合具体实例说明注意与人的心理活动的关系。（二）学前儿童注意的发展识记：客体永久性；注意的范围；注意的稳定性。领会：1岁前儿童注意发展的特征；新生儿注意规律；1-3岁儿童注意的发展；皮亚杰的儿童注意发展阶段；3-6岁儿童注意的发展；学前儿童注意品质的发展；学前儿童注意品质的发展。综合应用：初步学会分析学前儿童活动中的注意（三）学前儿童注意的培养领会：学前儿童注意分散的原因。简单应用：学前儿童注意分散的防止；审慎处理儿童多动现象。综合应用：如何对待“好动”的幼儿。四、本章

12、关键问题学前儿童注意品质的发展有何特点？如何根据幼儿的这些特点进行培养？幼儿注意分散的原因是什么？如何加以防止？如何对待“好动”的幼儿？第五章 学前儿童的记忆一、学习目的与要求1.了解学前儿童记忆的特点及发展趋势2.掌握学前儿童记忆培养措施二、课程内容（考试内容）1.1 认识记忆1.1.1 记忆的概念1.1.2 记忆的分类1.1.3 保持与遗忘1.2 学前儿童的记忆发展1.2.1 学前儿童记忆的特点1.2.2 学前儿童记忆的发展1.3 学前儿童记忆的培养1.3.1 记忆敏捷性的培养1.3.2 记忆持久性的培养1.3.3 记忆准确性的培养1.3.4 记忆准备性的培养三、考核知识点与考核要求（一）

13、认识记忆识记：记忆；识记；保持；回忆；形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆；外显记忆、内隐记忆；陈述性记忆、程序性记忆；感觉记忆、短时记忆、长时记忆；保持、遗忘。领会：记忆的内容；记忆保持量的变化；遗忘的原因。简单应用：运用记忆和遗忘的规律学习。（二）学前儿童的记忆发展识记：习惯化-去习惯化；条件反射；再学法。领会：学前儿童记忆研究的方法；学前儿童记忆发展的特点；学前儿童记忆的发展。简单应用：通过简单案例理解学前儿童记忆发展趋势。（三） 学前儿童记忆的培养识记：记忆的敏捷性；记忆的持久性；记忆的准确性；记忆的准备性。领会：学前儿童记忆敏捷性的培养；学前儿童记忆持久性的培养；学前儿童记忆准确性

14、的培养；学前儿童记忆准备性的培养。综合应用：运用相关理论培养学前儿童的记忆品质。四、本章关键问题理解记忆在学前儿童心理发展中的意义。学前儿童记忆发展的特点和趋势是什么？运用相关理论促进学前儿童记忆发展。第六章 学前儿童的想像一、学习目的与要求1.理解并掌握想像的概念及分类2.了解学前儿童想象发展的基本特点3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略二、课程内容（考试内容）1.1 认识想象1.1.1 想象的概念1.1.2 想象的分类1.1.3 想象在学前儿童生活中的重要地位1.2 学前儿童想象的发展1.2.1 无意想象占主要地位，有意想象逐

15、步发展1.2.2 再造想象占主要地位，创造想象开始发展1.2.3 学前儿童的想象与现实1.3 学前儿童想象的培养1.3.1 丰富幼儿的感性经验1.3.2 鼓励和引导幼儿大胆想象1.3.3 训练幼儿的发散思维1.3.4 在活动中训练幼儿的想象力1.3.5 在日常生活中引导幼儿进行想象三、考核知识点与考核要求（一）认识想象识记：想象；无意想象；有意想象；再造想象；创造想象。领会：想象在幼儿生活中的重要地位。（二）学前儿童想象的发展领会：学前儿童无意想象的特点；学前儿童有意想象的萌芽和发展；学前儿童再造想象的特点；学前儿童创造想象的特点；学前儿童想象与现实的关系。综合应用：结合具体实例理解学前儿童想

16、象的发展特点。（三）学前儿童想象的培养领会：学前儿童想象的培养。综合应用：结合日常生活与教育培养学前儿童的想象。四、本章关键问题学前儿童想象发展有哪些特点?如何培养学前儿童的想象力？第七章 学前儿童的思维一、学习目的与要求1.了解思维的含义及其在学前儿童心理发展中的重要作用2.理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律3.学会在教育实践中培养学前儿童思维二、课程内容（考试内容）1.1 认识思维1.1.1 思维的概念和特点1.1.2 思维的过程1.1.3 思维的基本形式1.1.4 思维水平的评定与智力测验1.2 学前儿童的思维发展1.2.1 学前儿童思维发展的一般规律1.2.2 学前儿童思维发展的特

17、点1.3 学前儿童思维的培养1.3.1 学前儿童思维培养的原则1.3.2 学前儿童思维培养的措施三、考核知识点与考核要求（一）认识思维识记：思维；分析、综合；比较、分类；抽象，概括；具体化，系统化；概念；判断与推理；智力；。领会：思维的概念与特点；思维的过程；思维的基本形式；思维水平的评定。简单应用：运用有关智力理论理解儿童思维发展。（二）学前儿童的思维发展识记：直觉行动思维；具体形象思维；抽象逻辑思维；三座山试验。领会：学前儿童直觉行动思维的产生与特点；学前儿童具体形象思维的产生与特点；学前儿童抽象逻辑思维的产生与特点；学前儿童掌握概念的特点；学前儿童理解发展的特点。综合应用：结合具体实例分

18、析学前儿童思维发展的一般规律；结合具体实例分析学前儿童思维发展的特点。（三）学前儿童思维的培养领会：学前儿童思维培养的原则；学前儿童思维培养的措施。综合应用：在日常生活中运用方法培养学前儿童思维发展。四、本章关键问题思维发生对学前儿童心理发展有何重要意义？如何理解儿童思维发生的标志？学前儿童思维发展的规律和特点是什么？皮亚杰有关儿童思维发展的观点有哪些？第八章 学前儿童的言语一、学习目的与要求1.了解言语的基本概念2.理解并掌握学前儿童言语发展的特点3.掌握并能运用学前儿童口语培养策略二、课程内容（考试内容）1.1 认识言语1.1.1 语言和言语的概念1.1.2 言语的分类1.1.3 语言获得

19、理论1.2 学前儿童言语的发展1.2.1 学前儿童言语的发生1.2.2 学前儿童言语的发展1.2.3 学前儿童阅读能力的发展1.2.4 学前儿童学习语言的特点1.3 学前儿童口语的培养1.3.1 学前儿童口语培养的原则1.3.2 学前儿童口语培养的措施三、考核知识点与考核要求（一）认识言语识记：言语；语言；外部言语；书面言语。领会：言语与语言的关系；语言获得理论。简单应用：运用有关语言获得理论理解儿童语言发展。（二）学前儿童言语的发展识记：咿呀作语；电报句。领会：0-1岁儿童言语的准备；1-3岁儿童言语的形成；3-6岁儿童言语的发展；学前儿童阅读能力的发展；学前儿童学习语言的特点。综合应用：结

20、合具体实例分析学前儿童言语发展的特点与规律。（三）学前儿童口语的培养识记：早期阅读；亲子攻读。领会：学前儿童口语培养的原则；学前儿童口语培养的措施。综合应用：在生活中培养学前儿童的口语能力。四、本章关键问题言语的概念及其分类是什么？学前儿童言语发展的阶段及其特点是什么？如何对不同年龄阶段的学前儿童进行言语教育？学前儿童言语发展的关键期都有哪些？如何对待？第九章 学前儿童的情绪与情感一、学习目的与要求1.理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能2.理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势3.探究如何培养学前儿童健康的情绪情感二、课程内容（考试内容）1.1 认识情绪与情感1.1.1 情绪与情感的概述

21、1.1.2 情绪与情感的分类1.1.3 情绪的功能1.2 学前儿童情绪与情感的发展1.2.1 3岁前儿童情感的发生和发展1.2.2 幼儿情绪情感的特点和发展1.3 学前儿童情绪与情感的培养1.3.1 学前儿童积极情绪与情感培养的途径和方法1.3.2 学前儿童消极情绪的防止途径和方法三、考核知识点与考核要求（一）认识情绪与情感识记：情绪；情感；心境；激情；应激；道德感；理智感；美感。领会：情绪与情感的区别与联系；情绪的维度和两极性；情绪与情感的分类；情绪的种类；情绪的功能。简单应用：结合日常实例理解情绪和情感的特点、类型及功能。（二）学前儿童情绪与情感的发展识记：社会性微笑；情绪分化理论；情绪动

22、机化理论。领会：3岁前儿童情感的发生和发展；幼儿情绪情感的特点和发展。综合应用：结合具体实例理解和分析学前儿童情绪情感的发生发展及其特点。（三）学前儿童情绪与情感的发展识记：转移法；冷却法；消退法。领会：学前儿童积极情绪情感的培养途径和方法；学前儿童消极情绪情感的防止途径和方法。综合应用：在日常生活中运用一定的方法培养学前儿童积极的情绪情感；运用科学的方法帮助孩子面对及调节控制自己的消极情绪情感。四、本章关键问题情绪情感的概念、种类和功能是什么？婴幼儿情绪情感发展规律和特点是什么？教师和家长如何培养学前儿童积极的情绪情感？如何防止其消极情绪情感？第十章 学前儿童的意志一、学习目的与要求1.意志

23、的概念、特征，意志的过程及品质2.学前儿童意志的特点和发展3.学前儿童意志培养的原则和措施二、课程内容（考试内容）1.1 意志概述1.1.1 动机与意志1.1.2 意志行动过程1.1.3 意志的品质1.2 学前儿童意志的发展1.2.1 学前儿童意志的特点1.2.2 学前儿童意志的发展1.3 学前儿童意志的培养1.3.1 学前儿童意志培养的原则1.3.2 学前儿童意志培养的措施三、考核知识点与考核要求（一）意志概述识记：动机；意志；双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突；独立性；坚定性；果断性；自制力。领会：动机的功能；意志行动的基本特征；意志的功能；意志行动过程；意志的品质。简单应用：结合

24、实例理解和分析动机与意志。学前儿童意志的发展识记：苦糖实验。领会：学前儿童意志的特点；学前儿童意志的发展。综合应用：结合生活具体实例理解和分析学前儿童意志的发展及其特点。学前儿童意志的培养领会：学前儿童意志培养的原则；学前儿童意志培养的措施。综合应用：在生活中运用方法促进学前儿童意志发展，培养其意志品质。四、本章关键问题意志行动的过程及其特征是什么？意志行动中有哪些动机斗争？学前儿童的意志发展及其特点是什么？如何培养学前儿童的意志品质？第十一章 学前儿童的社会交往一、学习目的与要求1.掌握社会交往的基本概念2.了解不同类型的社会交往3.探索学前儿童社会交往的措施二、课程内容（考试内容）1.1

25、学前儿童的亲子交往与师幼互动1.1.1 学前儿童的亲子交往1.1.2 学前儿童亲子依恋的发展1.1.3 学前儿童的师幼交往及其发展1.2 学前儿童的同伴关系1.2.1 儿童社会交往的缘起1.2.2 同伴关系的概念及特点1.2.3 学前儿童同伴交往的发展1.3 学前儿童社会交往的培养1.3.1 学前儿童社会交往培养的原则1.3.2 学前儿童社会交往培养的措施三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童的亲子交往与师幼互动识记：亲子交往；权威型的教养方式；专断型的教养方式；放纵型的教养方式；忽视型的教养方式；社会生态学理论；依恋；爱因斯沃斯的陌生情境测验法；梅因的成人依恋关系访问法；师幼互动领会：亲子交

26、往的形式；亲子交往的影响因素；学前儿童亲子依恋的发展；良好的师幼互动发展。综合应用：运用有关亲子交往理论理解学前儿童亲子关系；运用有关师幼互动理论理解学前儿童师幼关系。（二）学前儿童的同伴关系识记：社会参照；社会认知；心理理论；同伴关系。领会：儿童社会交往的缘起；同伴关系的特点；学前儿童同伴关系的发展规律。综合应用：结合具体实例理解和分析学前儿童同伴关系的发展。（三） 学前儿童社会交往的培养领会：学前儿童社会交往培养的原则；学前儿童社会交往培养的措施。综合应用：运用有关理论和方法促进学前儿童社会交往发展。四、本章关键问题运用社会生态理论分析学前儿童社会交往的影响因素是什么？依据学前儿童的身心发

27、展特点，如何促进学前儿童亲子交往和师幼交往？如何促进学前儿童的社会交往？第十二章 学前儿童个性的发展一、学习目的与要求1.掌握学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识2.掌握学前儿童个性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点3.初步运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特征二、课程内容（考试内容）1.1 认识个性1.1.1 个性的概念1.1.2 个性的心理结构1.1.3 个性的特征1.2 学前儿童的自我意识1.2.1 自我意识的概念1.2.2 学前儿童自我意识的萌发1.2.3 学前儿童自我意识的发展1.3 学前儿童的能力1.3.1 认识能力1.3.2

28、学前儿童能力的发展1.3.3 学前儿童能力的培养1.4 学前儿童的气质1.4.1 认识气质1.4.2 学前儿童的气质1.4.3 学前儿童的气质和教育1.5 学前儿童的性格1.5.1 认识性格1.5.2 学前儿童的性格三、考核知识点与考核要求（一）认识个性识记：个性；个性倾向性；个性心理特征；自我意识；。领会：个性的心理结构；个性的特征；。简单应用：结合具体实例认识并理解个性。（二）学前儿童的自我意识识记：自我意识；自我认识；自我体验；自我调节。领会：自我意识的层次；学前儿童自我意识的萌生；学前儿童自我意识的发展；学前儿童自我认识发展的趋势；学前儿童自我体验的发展；学前儿童自我控制发展的年龄特点

29、和性别差异。简单应用：从三个层次理解自我意识的内涵。综合应用：结合具体实例理解和分析学前儿童自我意识的萌生和发展。（三）学前儿童的能力识记：能力；一般能力；特殊能力。领会：能力和知识、技能的区别；学前儿童能力的发展；学前儿童能力的培养。综合应用：运用具体实例理解和分析学前儿童能力的发展；运用科学理论和方法培养学前儿童的能力。（四）学前儿童的气质识记：气质。领会：气质的生理基础；气质类型的典型特征及表现；婴儿的气质类型；幼儿气质发展的特点。简单应用：结合具体实例理解和分析幼儿的气质发展和特点。综合应用：针对学前儿童的气质特点，对儿童进行适宜的教育。（五）学前儿童的性格识记：性格。领会：性格的特点；性格与能力、气质的关系；婴儿性格的萌芽；幼儿性格的年龄特征；影响学前儿童性格形成和发展的因素。简单应用：举例说明婴幼儿性格发展的规律和特点。综合应用：运用具体实例分析学前儿童性格