苏教版小学三年级上册语文全册教案完整版图文.docx

1、苏教版小学三年级上册语文全册教案完整版图文苏教版2022年小学三年级上册语文全册教案完整版-图文新版2022年小学苏教版三年级上册语文全册教案完整版三年级语文教学课题：培养良好的学习习惯（5）教学目标：1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。4.初步了解文房四宝(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重、难点：1.重点：学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛

2、笔和注意整洁的良好习惯。2.难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教具准备：挂图教学时间：两课时课时课时目标第一课时1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。教学流程一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？钢笔大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势师：认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？1

3、.观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。师：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2.看第二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。师：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图。你对钢笔的保护了解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。2.教师巡视指导。心得反思第二课时课时1教学改进措施三年级语文课时目标1

4、.教会学生认字，懂得使用保养毛笔。2.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。教学流程一、指导看图（第4页）1.上图：图上是谁，他们在干什么？2.左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小书法家，示范姿势。3.右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。三、欣赏作品1.欣赏第5页上图学生的书法作品。2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。3.你知道有哪些书法

5、家？我们班也有小书法家，展示作品。4.现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。5.观察第5页下图，图上的同学在干什么？你们知道如何保养毛笔吗？四、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。心得反思教学改进措施教学课题：1.让我们荡起双桨教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重、难点：1.重点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘

6、的情景，并练习说话。2.难点：培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教具准备：多媒体课件生字卡片教学时间：两课时课时课时目标第一课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。3.培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学流程教学改进措施2三年级语文一、出示课题并解题1.谈话：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2.板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨（提醒读准三拼音节）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、初读课文1.播放课文录音。2.借助汉语拼音自学课

7、文。3.检查自学情况。（1）指名读全文。（2）卡片正音。双桨白塔四周愉快洒凉爽红墙安排悄悄地（提醒学生读准这几个字：桨、墙，后鼻音；周，翘舌音；洒，平舌音）三、细读课文1.细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）理解诗句意思。让我们荡起双桨，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示我们正在划船）推开本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指

8、名读第三、四行）湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）四周是什么地方的四周？为什么用环绕？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用环绕）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较轻轻飘荡与上文的推开波浪有什么不同？（推开波浪表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻轻飘荡表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

9、小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）2.细读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上这两行中的红领巾指什么？（红领巾指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用太阳来比喻什么？（人们常用太阳来比喻中国共产3三年级语文党）红领巾迎着太阳是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）阳光洒在海面上仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感觉？（

10、洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中太阳比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）心得反思第二课时课时继续理解诗歌内容，想象诗

11、歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，课时目标理解由生字组成的词语。教学流程一、细读第三小节（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。尽情欢乐是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问伙伴呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（

12、3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。谁要重读，幸福生活语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）2.指名有感情地朗读课文。3.想象诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。三、教学生字字形，指导书写4教学改进措施三年级语文1.找出课文中左右结构的字。板书：塔墙洒悄愉排指名说说怎

13、样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：消记悄，西记洒注意墙的笔顺。周，指导分析字形结构。2.指导书写。注意：桨、墙要写得紧凑。3.学生练习描红。板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国心得反思教学课题：2.学会查“无字词典”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重、难点：1.重点：通过骄阳似火惊涛拍岸这两个例子理解无字词典的含义。2.难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教具准备：挂图生字卡片教学时间：两课

14、时课时课时目标第一课时1.学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2.学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解骄阳似火的意思，初步体会无字词典的意思，并能结合自己的生活经历用骄阳似火一词，用总分的构段方式，描写夏日天气的炎热。教学流程一、谈话导入：1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2.学生交流。3.教师引导辨析：（1）遇到不理解的字查字典（2）遇到不理解的词语查词典4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查无字词典5教学改进措施三年级语文5.读题。6.引导质疑：（1）词典怎么会无字

15、？什么是无字词典？（2）怎样查无字词典？7.教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。二、引导初读课文1.初读要求：（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。2.检查初读情况；（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：假帽蹦解释断撞裂嚷仅似查词典聪突涛岸岩音（2）开火车读生字卡片。（3）出示词语，读词语：查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深

16、长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击3.指名分节朗读课文，正字正音。4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用勾出来。5.板书骄阳似火、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。三、理解骄阳似火（即课文第25自然段）。1.课文哪几自然段是介绍骄阳似火的，一起读一读。2.默读课文，思考：对骄阳似火这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用和勾出来。3.引导交流：对骄阳似火这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？）（1）齐读爸爸说的这个句子，试着

17、改一改，不用问号，但句子的意思不变。（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对骄阳似火这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而无字词典上又是怎样解释的呢？（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。4.通过这个例子，你觉得怎样查无字词典？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）四、迁移练习：1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上骄阳似

18、火这个词语吗？2.你会查无字词典吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）3.组织组内交流后全班评议。6三年级语文4.课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以今天烈日当空，骄阳似火。为总起句写一段话。五、教学生字1.出示生字。说说怎样记住字形。2.指导书写。学生描红，仿写。心得反思课时课时目标第二课时1.结合课文内容理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。教学流程一、复习导入：1.同学们，上一堂课我们学习了学会查无字词

19、典，你知道无字词典上对骄阳似火这个词语是怎么解释的吗？那你会查无字词典吗？试用你的生活经历说说骄阳似火的意思？能用得越多越好。2.通过这个例子，你觉得怎样查无字词典？二、理解惊涛拍岸（即第68自然段）。1.爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。3.指导朗读，注意滚滚、涌来、撞击、山崩地裂4.爸爸又是怎样解释惊涛拍岸这个词语的意思的呢？（1）交流：爸爸说：我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？（2）眼前这情景指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？

20、（3）再次默读，圈画，交流惊涛拍岸的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练练。6.指名分角色朗读，组织评议。7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）三、整体回归，总结课文1.连起来读读课文，想想现在你对无字词典是怎样理解的？怎样才能学会查这无字词典呢？（1）自己读读，想想。（2）小组里讨论一下。（3）全班交流，相机小结（说说自己对有字词典和无字词典的理解，并说说自己怎样运用无字词典来理解词语的意思。）2.细读第9段:（1）指名读。（2）交流：你

21、对意味深长是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。（3）讨论：爸爸为什么要意味深长地说？你从中读懂了什么？（为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？）（4）练习有感情地朗读，读出意味深长的味道。7教学改进措施三年级语文（5）引导练习用不仅还说话。四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置1.练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话。2.教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。3.交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用。4.请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不

22、同？（自己读一读，画一画，组内讨论一下。）5.师生之间模拟两组对话，练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。五、作业布置：1.练习有感情地朗读课文。2.用上合适的提示语刻画人们的一段对话。板书设计：2.学会查无字词典骄阳似火-树叶晒焉结合身边事物涌，撞，崩-惊涛拍岸结合眼前景象心得反思教学课题：3.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中坐和泊的意思。3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重、难点：1.重点：通过朗读入境悟情，熟读成诵。2.难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教具准备：挂图生字卡片教学时间：

23、两课时教学改进措施三年级语文理解远上石径斜为什么称寒山呢？用自己的话说说第一行诗的意思。出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？2.读第二行诗。理解白云深处说说第二行诗的意思。指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。小结：前两行诗写诗人看到的山林远景。3.读第三行诗。理解坐、爱为什么诗人要停下来不走呢？看图，诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三行诗的意思？4.读第四行诗。理解霜叶、红于霜叶比什么还红？说说第四行诗的意思。把第三、四行诗的意思连起来说一说。小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。5.用自己的话说说全诗的意思。五、总结课文六、指导朗读，背诵

24、这首诗1.自由练读、指名读、齐读。2.练习背诵。七、指导书写八、作业1.用自己的话说说诗的意思。2.背诵古诗。3.抄写山行。板书设计：3.古诗两首山行远景远上寒山石径斜，白云深处有人家。近景停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。心得反思课时课时目标第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵枫桥夜泊，学会生字，理解生词，理解诗意。教学流程教学改进措施9三年级语文1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解生字组成的词语。3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学重、难点：10三年级语文1.重点：学习

25、课文，理解课文。2.难点：理解课文所蕴含的道理。教具准备：挂图生字卡片教学时间：两课时教学改进措施三年级语文（2）小组讨论。（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的大树和叶子，你想到了什么？填空练习（7）为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了_，做一个_的_吧！三、学习生字1.出示生字。2.小组内交流学习生字。3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。四、拓展练习假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：4.做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大

26、树，做一片美的叶子吧！心得反思教学课题：习作1教学目标：1.消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。2.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学重、难点：1.重点：学写作文，明确作文基本要求。2.难点：把文章写通顺，意思表达清楚。教学时间：两课时课时教学流程第一课时教学改进措施12三年级语文三年级语文一、自主修改请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议四、朗读习作：请愿意

27、将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、评价方式1.学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。心得反思教学课题：练习1教学目标：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重、难点：口语交际和写字。教学时间：三课时课时教学流程一、教学第一题：学用字词句1.第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。2.第二部

28、分。（1）观察插图想像情境。（2）熟读词语，练习与画面连线。教师指导，巡视纠正。3.第三部分。（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。14第一课时教学改进措施三年级语文三年级语文1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。2.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：重点：识字写字。知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国的思想感情。难点：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学时间：两课时课时课时

29、目标第一课时初读课文，初知大意，学会本课生字，理解生字组成的词语。教学流程一、揭示课题，导入新课1.指名读课文。2.简介北大荒。3.北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1.轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2.再读课文，要求读正确，读通顺。3.默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？三、检查自读16教学改进措施三年级语文1.出示：绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。指名读，齐读。2.读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑

30、斓的锦缎。教师范读，学生练读。指名读，齐读。3.读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4.回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1.出示生字。指名读。2.识记生字字形。3.指导书写。六、作业1.用钢笔描红。2.组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3.朗读课文。心得反思第二课时课时1.精读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。课时目标2.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学流程一、复习：1.读词语。2.指名读课文。二、讲读课

31、文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗天空的的流云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（游过去，（）水面上顿时漾起了().理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？17教学改进措施三

32、年级语文指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3.学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。哪几句具体写热闹非凡？大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？练习朗读，指名读。练习背诵。4.学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5.齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。板书设计：5.北大荒的秋天天空净流云小河清小鱼原野闹大豆高梁榛树叶子心得反思教学课题：6.西湖18三年级语文教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的