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1、冀教版一年级数学上册第四五六单元教案学科数学课题第四单元 合与分 第一课时5以内数的组成年级一年级备课人教学目标知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。重难点了解5以内数的组成。教法与学法采用小组合作，活动探究的学习方法。核心问题了解5以内数的组成。教学准备学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。复备预习设计预习要求：1、想一想，合在一起是什么意思？2、把准备的两种颜色的花片合起来。教学过程（一） 问题导入同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了

2、，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。 同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样

3、分的。 谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？ 看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？（二）自主学习以小组为单位，先摆一摆，再互相说一说。（三）交流展示边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。（二） 拓展提升 5 5 4 4 3 板书设计 5的组成5 5当堂检测 同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字）。两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。课后

4、反思注：1.语数英严格按照此表备课；2.其他学科红色部分可以去掉；作文可以不按照四环节，个性化备课。学科数学课题第四单元 合与分第二课时6、7的组成年级一年级备课人教学目标教学目标：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。 3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。重难点了解6、7以内数的组成。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题了解6、7以内数的组成。教学准备挂图、桃子图片、投影。学生准备花片。复备预习设计预习要求：3、复习2、3、4、5的组成。4、试一试把两种颜色的花片合起来，组成7。教学过程（三） 问题导入 同学们，看！今天老师给你们带来了什

5、么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。（二）自主学习先自己摆，然后在小组内交流各自的做法。组内交流。 学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7（三）交流展示先说一说怎么做的，边说边演示，然后在交流的基础上填空。（四） 拓展提升同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？ 板书设计 6、7的组成6 6 6 7 7 7当堂检测 师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6

6、或7）课后反思学科数学课题第四单元 合与分第三课时 分一分年级一年级备课人教学目标教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。重难点能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。教学准备师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图复备预习设计预习要求：4、复习6、7的组成。4、试一试

7、把两种颜色的花片合起来，组成9。教学过程（一）问题导入 同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 请同学们摆好9个黄色花片， 你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？ 有几种分法？把每一次的分法记下来。 如：你1个，我8个 （二）自主学习 按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。（三）交流展示交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。多让学生发言，加强分

8、与合的叙述方法的练习（五） 拓展提升刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 板书设计 8、9的组成8 8 8 8 9 9 9 9当堂检测 1 教师出示土，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。2 每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。课后反思学科数学课题第四单元 合与分第四课时 10的组成年级一年级备课人教学目标教学目标：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达

9、涂色的规律，能写出10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。重难点能根据分的过程和结果，说出10的组成。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题能根据分的过程和结果，说10的组成。教学准备与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片复备预习设计预习要求：1、复习8、9的组成。2、试做手指操。教学过程（一）问题导入 同学们，通过昨天玩手指活动，你知道了10的组成吗？ （二）自主学习 自己先试着说一说，做一做。（三）交流展示再给大家说一说，

10、看谁说得好。学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。（六） 拓展提升投影出示例2圆圈图观察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？ 板书设计 10的组成10 10 10 10 10 当堂检测用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。课后反思学科数学课题第五单元 10以内的假发和减法第一课时 5以内的加法年级一年级备课人教学目标知识与技能:认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体

11、会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。重难点体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。教学准备准备两种颜色的纸花5片。复备预习设计预习要求：3、观察42页情景图，看图中告诉我们什么？问什么？教学过程（一）问题导入 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图） 1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 2、指导学生动手摆一摆。 3、引导学生汇报，自

12、己是怎样知道的。 （二）自主学习 学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。一共5朵小组内订的试着说一说加号和加法算式。（三）交流展示根据同学们说得把算式板书在黑板上3 2 5加号读作：3加2等于5。（七） 拓展提升出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。 学生观察图画，独立思考，再列算式。 板书设计 5以内的加法 3 2 5 加号读作：3加2等于5。 当堂检测练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励

13、的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？课后反思学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第二课时 5以内的加法年级一年级备课人教学目标教学目标 ： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 培养学生初步的问题意识。重难点体会加法的意义。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题体会加法的意义。教学准备教学课件、口算卡片。复备预习设计预习要求：观察44页情景图，你能提出什么问题？试着列式解答？教 学过程（一）问题导入1、 学生先交流预习结果。2、教师提问：

14、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 （二）自主学习仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流。（三）交流展示学生思考回答。教师引导学生汇报并板书：2+3=5师：还有别的算法吗？板书：3+2=5师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=5（八） 拓展提升出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第4题，先让学生说一说图中有什

15、么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式） 板书设计 5以内的加法2+3=5 3+2=54+1=5或1+4=5 当堂检测2+2= 2+3= 1+4= 4+1= 课后反思学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第三课时 5以内的减法年级一年级备课人教学目标教学目标 ：1、认识“”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 引导学生积极地参与数学游戏活动。重难点体会减法的意义。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题体会减法的意义。教学准备教学课件、

16、卡片、小红花。复备预习设计预习要求：表演，自己拿5张卡片，依次表演送卡片给爸爸、妈妈。并提出数学问题。教 学过程（一）问题导入指导学生同桌合作用花片摆一摆预习的表演情境。师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示。师介绍画图的方法。师：从个里面拿走个，还剩个，可以用算式表示。知道怎么表示吗？ （二）自主学习学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。（三）交流展示学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式教师引导学生汇报并板书：师：认识“”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“”，并指导学生读减法算式。（四）拓展提升出示算一算的题

17、。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。师：摆出个花片，去掉个，还剩几个？剩下道题学生在小组内叙述。 板书设计 5以内的减法 减号读作：5减2等于3 当堂检测数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。 课后反思学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第四课时 有关0的加减法年级一年级备课人教学目标教学目标：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长

18、辈的教育。重难点会口算5以内的加减法。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题会口算5以内的加减法。教学准备教学课件、口算卡片、数字卡片。复备预习设计预习要求：根据48页情景图，讲一讲小猫钓鱼的故事，从中你知道了什么？教 学过程（一）问题导入出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？怎样列式？讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？（二）

19、自主学习学生同桌交流怎样写加法算式。学生自己试着列式。学生共同交流感想。（三）交流展示学生尝试交流如何列式。学生回答。教师根据学生的回答，引导写出加法算式并板书：0+3=33-3=0（四）拓展提升演示课件：猪八戒吃西瓜的故事。指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看书第2题。指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。 板书设计 有关0的加减法 0+3=3 3-3=0 当堂检测数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。 课后反思学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第五课时 得数是6、7

20、的加法和相应的减法。年级一年级备课人教学目标知识与技能： 在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法： 让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观： 培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。重难点会计算得数是6、7的加法和相应的减法。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题会计算得数是6、7的加法和相应的减法。教学准备小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.复备预习设计预习要求：观察主题图,然后说说看到

21、了什么？教 学过程（一）问题导入同学们，昨天你们观察了情景图，情景图上有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?1、教师随学生的汇报贴图片到黑板上。2、你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。（二）自主学习学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。可以提出哪些问题?（三）交流展示学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?教师随学生发言分别板书：3+4=7 （4+3=7）73=4 74=35+2=7 （2+5=7）72=5 75=26+1=7 （1+6=

22、7）71=6 76=1（四）拓展提升漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。谁能列式解答？出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？ 学生看图说图意学生列算式：5+1=61+5=6学生在理解图意的基础上列算式： 62=4 64=2 板书设计 得数是6、7的加减法3+4=7 （4+3=7） 62=473=4 74=3 6-4=25+2=7 （2+5=7）72=5 75=26+1=7 （1+6=7）71=6 76=1 当堂检测1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。2、完成第2题，设计成游戏的形式。 课后反思南关小学绿色课堂

23、学习方案设计学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第六课时 得数是8、9的加法和相应的减法。年级一年级备课人梁荣芹教学目标知识与技能： 在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法： 让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观： 培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识重难点会计算得数是8、9的加法和相应的减法。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题会计算得数是8、9的加法和相应的减法。教学准备教师和小朋友游泳的主体图、图片,小狗和

24、玉米的图片，口算卡片复备预习设计预习要求：观察主题图,然后说说看到了什么？教 学过程（一）问题导入1、认真看一看情景图，你都看到了什么？ 2、根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。（二）自主学习学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。（三）交流展示指名提问题，其他同学解答。如：一共有多少人？根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).（四）拓展提升算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。 板书设计 得数是8、9的加减法

25、2+7=9 (7+2=9) 9-2=7 9-7=21+8=9 (8+1=9), 9-1=8 9-8=15+4=9 (4+5=9). 9-4=5 9-5=4当堂检测1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过” 课后反思南关小学绿色课堂学习方案设计学科数学课题第五单元 10以内的加法和减法第七课时 有关10的简单加减法年级一年级备课人梁荣芹教学目标知识与技能： 观察情景图，能

26、根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。过程与方法： 让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观: 培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。重难点会计算10的加法和相应的减法。教法与学法采用小组合作、活动探究的学习方式。核心问题会计算10的加法和相应的减法。教学准备小羊过河的图片。复备预习设计预习要求：观察54主题图,然后给爸爸妈妈讲一个故事。教 学过程（一）问题导入1、根据昨天我们预习的知识你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说？2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再

27、根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。（二）自主学习学生在小组内交流的问题，并互相解答。（三）交流展示指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：一共有几只羊？其他生解答：1、根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=10 9+1=10根据上船的3只，船上7只，列式3+7=10 7+3=10小羊比羊妈妈多几只？一共有几只鸟？飞着的比停着的少几只？2、学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。学生代表说图意，并列式计算。（四）拓展提升同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。 板书设计 10的加减法1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=23+7=10