三年级分一分教学设计.docx

1、三年级分一分教学设计三年级分一分教学设计-作者:_-日期:_分一分教学设计黄堡镇逸夫小学杜艳丽分一分教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53-54页的内容。教学目标：1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数。3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识。教学重点、难点：1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教师准备：课件学生准备：正方形的纸、彩笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，这节课我们一起到数学王国去看看，好吗？快来看！（播放课件）

2、淘气爷爷家的苹果园丰收了。看，他们俩正在分享胜利果实呢！你瞧那高兴劲儿，还想考考我们呢！同学们有兴趣吗？那我们就一起来分一分吧！（板书课题：分一分（一）二、动手操作，构建新知1、认识二分之一“丰收了，淘气拿来6个苹果和好朋友笑笑共同分享，他们可能怎么分呢？”（生可能会答：笑笑得到1个，淘气得到5个；笑笑得到2个，淘气得到4个；笑笑得到3个，淘气得到3个；笑笑得到4个，淘气得到2个；笑笑得到5个，淘气得到1个。）这时，教师追问：笑笑得到1个，淘气得到5个怎么样？（学生可能会说：这样不公平。）那怎样才能做到公平呢？（学生可能会说：一定要平均分。）对，我们分东西要平均分，这样才能公平。（板书：平均分

3、）“那要是有4个苹果呢？他们应该怎么分呢？”（生可能会说：笑笑得到2个，淘气得到2个。“那要是有2个苹果呢？他们应该怎么分呢？”（生可能会说：笑笑得到1个，淘气得到1个。教师直接问：这样分叫做生答：平均分）“如果只有一个苹果呢？”（学生思考，出现每人得到“一半”或“半个”等不同回答。）2.师：用我们学过的知识，你会表示一半吗？讨论：你能用什么方式来表示一半呢？引导学生用1/2表示。（板书：1/2）谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？（在说的过程中，结合课件教师强调：平均分）小结：一半，就是把一个物体平均分成两份，其中的一份可以用1/2来表示。也可以说：把一个物体平均分成两份取其中的一

4、份，就是1/2。3.操作，巩固对1/2的认识课本53页，涂一涂，分别涂出它们的1/2。学生独立完成后，集体订正小结：我们学会了把一个物体平均分成两份，你会把一个物体平均分成四份吗？4.拿出准备好的正方形折一折，认识1/4，2/4,3/4,4/4。（1）动手操作：拿出一张正方形的纸，把它平均分成4份，给其中的一份涂上颜色。（2）学生讨论：涂色的部分用分数怎么表示？（3）汇报小结：把一张正方形的纸平均分成4份，涂色的一份是4份中的一份，这一份用1/4表示。（板书：1/4）（4）学生继续涂2份、3份、4份，并用分数分别表示涂色部分。5.认识分数各部分的名称，读、写分数（1）什么是分数？小结：板书，像

5、1/2,1/4,3/4.这样的数，叫做分数。（2）分数各部分的名称和读法。板书：分子在上面，分母在下面。因为母亲疼爱孩子，总是不辞辛苦的背着孩子。读作：四分之三（教师强调：先读分母，后读分子）分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。三、比赛激趣，运用巩固同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？我们来比赛看看哪组同学学的最好！1.让我们快速进入第一轮：火眼金睛。用下面的分数表示阴影对吗？对的画“”，错的画“”。（当老师出示题目后，给你三秒钟思考，在老师说停时，请用手势来回答，全对的小组将提出表扬。）2.大家第一轮就答得这么精彩，真是太棒了，相信后边的比赛也会同样的精彩，让我

6、们快速进入第二轮：勇者不敌。说一说涂红色部分的分数。（学生独立完成后，指名汇报交流）3、大家第二轮就答得更精彩了，真是太棒了，相信后边的比赛更精彩，让我们快速进入第三轮：智勇双全。用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（ ） （） （）四、课堂总结，提炼新知评价一下你这节课的表现，说一说你的收获吧!指名汇报交流后，教师谈话：老师也用一段话来结束本节课，生活中处处是数学，只要你用心就会发现。如：美国大发明家爱迪生说过:“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”，这里也有我们这节课学习的分数。五、布置作业，升华新知1、搜集日常生活中我们见过的分数。小组成员之间比一比，看谁搜集的多。2、课本

7、第55页“练一练”的2、4题。板书设计：分一分（一）平均分像 ， ， ，都是分数34. 分子. 分数线读作：四分之三. 分母先写分数线，再写分母，最后写分子分一分教后反思黄堡镇逸夫小学杜艳丽分一分（一）教后反思分一分（一）是北师大版小学数学第六册第五单元第一节的内容，这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用多媒体课件，形象生动地演示平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交

8、流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生自学后介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。1、本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知

9、识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。3、运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。4、体现数学与生活的密切联系。布置作业时，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。不足之处，这也与我的性格有关系，我的性子比较急，因此课堂上留给学生交流的机会有点少，让学生说的较少，这也是我一直以来存在的问题，在今后教学中，我一定从日常的课堂中改正这一缺点，争取让每一个孩子学得快乐，学得扎实！-THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.-