火烧云教学设计 《火烧云》第二课时教学设计1.docx

1、火烧云教学设计 火烧云第二课时教学设计1火烧云教学设计 火烧云第二课时教学设计1【教学要求】、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。、学会本课个生字，学习霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫等词语，并积累好词佳句。、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。、摘抄课文中的优美词句，积累语言。、朗读课文，背诵课文。【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。【教学方法】情景教学法，导读法。【教学媒体】多媒体课件。【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程

2、】一、初步感知，感受课文的意境、出示课件：让学生初步感知火烧云。、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。二、回忆课文内容、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。） 课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出傍晚时的火烧云不确切，应根据旁边走来个乘凉的人回答出夏天傍晚时的火烧云。） 学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一

3、起探讨。 霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气） 有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。、学习第自然段： 齐读课文。 四人小组合作学习:出示课件提问：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中的烧字可不可以用红字来代替？ 与文题照应。 烧字表动态，给人以动感，而红字只能表示静态。 如果用红和红彤彤重复。 和后面着了火呼应：现在孩子们应该认识到我们祖国文字的博大精深了吧，一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的火焰一样，给人一

4、种动态变化的感受。 有感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。、学习第自然段： 指名有感情的朗读的课文。 读了这篇课文你发现了些什么？（个一会儿说明火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿说明颜色变化多。） 这里有些描写颜色的词我们原来没有学过，比如：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用像一样的 色。这句话描述一下？（葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。梨黄，像梨一样的黄色。茄子紫，像茄子一样的紫色。） 天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色，孩子们能不能用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式的词来说一些颜色呢？（苹果绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄） 指名学生有感情

5、朗读：注意语调的轻快流畅。让其它学生评价。、学习、自然段： 作者描绘火烧云的颜色漂亮，她描绘火烧云形状就更有趣了，你们先看看课文插图，这幅插图中的火烧云的形状像什么动物？（像一只跪着的马） 课文把火烧云的形状想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗？ 请你们学习、自然段：出示课件：、读课文、自然段。、选你喜欢的自然段，找出这一段话中能够说明火烧云形状变化快的词，用你自己喜欢的符号标注下来，在小组内交流。、在四人小组内读一读，读出赞美的语气。 检查学生学习情况。、学习自然段： 齐读最后一段。 理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。四、总结、扩展、学

6、习了这么优美的文章，你能用一个词来概括火烧云的美吗？（教师随机板书。）、作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）学习写作的方法： 平时注意留心观察事物。 善于积累好词佳句（背诵也是积累的一个好方法）。 描写中抓住景物特点展开丰富的想象。、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（火烧云真是太美丽啦！火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。）、火烧云的形状远远不只课文中描述的这些，现在请孩子们发挥自己的想象力，想象云的形状还有会像些什么动物或植物，它们是怎样出现的，怎样变化的，怎样消失的。请向大家说一说。【板书设计】变化多、快霞光 五光十色火烧云 颜色 变化多端形状 千姿百态感谢您的阅读！