小学四年级《爬山虎的脚》教案.docx

1、小学四年级爬山虎的脚教案小学四年级爬山虎的脚教案爬山虎的脚教案【教学目标】1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬

2、山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2.板书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查交流：(1)认读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)你读

3、懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)“逐

4、”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二、朗读感悟(一)第一段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)(二)第二段1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?2.全班交流。(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。A.嫩红、嫩绿。B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的

5、特点吗?(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐均匀;B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一顺儿没有也”说明作者观察得认真。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。E.指导朗读：读出绿的特点。F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。C.这是一种动态的

6、美。D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)3.感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)(3)看屏幕背诵。三、作业布置背诵第2自然段。第三课时一、旧知导入1.检查背诵。2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)二、研读

7、交流过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。(一)学习第三段1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。2.点拨写法(1)教师出示对比阅读的句子

8、：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。3.指导朗读背诵。(1)学生朗读句子。(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。(3)师生一起介绍。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬

9、的?我们接着来学习。(二)学习第四、五段1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。(3)齐读(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互

10、换吗?他们之间有什么关系呢?师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。2.学习最后一段(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。(3)“要是休想”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具

11、有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。(2)准确生动形象的表达。(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?2.学生抄写表达方

12、法。3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、巩固应用1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最后。2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计叶 嫩红 嫩绿 新鲜 准确朝下 均匀 无叠 无隙波纹 好看 生动 仔细观察爬山虎的脚脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观察