幼儿园保教活动一日常规.docx

1、幼儿园保教活动一日常规 幼儿园保教活动一日常规 幼儿园保教活动一日 常规 幼儿园保教活动一日常规 第一部分： 生活活动 生活活动： 指满足幼儿生命基本需要的活动， 培养幼儿生活自理、 与人交往、 自我保护等能力和规则意识， 养成健康的生活卫生习惯。 包括： 入园、 饮水、 盥洗、 餐点、 入厕、睡眠、 离园等环节。 基本要求： 1 根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要， 建立科学的一日生活常规， 既有利于形成集体生活秩序， 又能满足幼儿个体的合理需要， 不强求一律、 整齐划一。 2. 引导、 支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立， 要满足幼儿受保护的需要和独立的需要， 避免过度保护和包办代替。

2、3 组织和指导幼儿的生活活动， 要进行充分的预设和准备， 减少不必要的等待， 避免隐性和显性的时间浪费。 4 确保幼儿生活活动安全； 有处理突发事 件的应对措施。 1. 主动、 热情、 礼貌地迎候幼儿和家长。 2. 观察幼儿身体、 情绪和精神面貌； 察看是否携带不安全物品， 是否按要求带齐当日所需用品。 3. 有针对性地向家长了解幼儿情况。 4. 查看幼儿出勤情况， 并做好记录。 及时与未到园幼儿的家长取 得联系， 了解原因。 5 组织幼儿开展观察、 劳动、 值日、 自选活动等。 6 建立早值班制度， 对早入园的幼儿进行照料。 饮水 1. 上下午各组织一次集体饮水， 提醒并允许幼儿随时喝水。

3、2. 观察幼儿饮水量， 保证幼儿日饮水量达 400600 毫升以上。 3. 指导幼儿安全有序地取水。 盥洗 1. 组织幼儿有序地盥洗。 2. 将正确的盥洗方法、 爱清洁、 节约用水等图示呈现在盥洗处， 提醒幼儿遵守。 3. 指导中、 大班值日生检查盥洗结果。 用餐 1. 营造愉快、 安静的进餐环境， 介绍当餐食品。 2. 组织幼儿按时进餐， 餐前餐后半小时不做剧烈运动。 坚持餐后 15 分钟的散步。 3. 鼓励幼儿独立进餐， 提醒幼儿进餐速度及食量适当。 4. 观察进食量， 对特殊幼儿给予个别照顾， 及时处理异常情况。 5. 纠正不良进餐习惯。 6. 督促指导幼儿餐后擦嘴、 洗手、 漱口。 午

4、睡 1. 睡前： 组织幼儿睡前解便， 安静进入寝室。 营造良好的睡眠环境， 遮挡过强的光线等。 指导或帮助幼儿有序地穿脱、 折叠衣物， 放指定位置。 2. 睡中： 巡视观察， 帮助幼儿盖好被褥； 纠正不正确睡姿； 照顾入睡困难、 有特殊需要的幼儿。 3 睡后： 指导或帮助幼儿穿衣服、 鞋子， 保证幼儿服装整齐， 并提醒幼儿入厕。 对部分女小朋友进行头发梳理。 入厕 1. 指导幼儿正确使用手纸、 整理衣裤， 便后洗手。 2. 观察幼儿大便情况。 发现异常， 及时与家长联系并作好记录。 3. 不限制幼儿入厕次数， 提醒易遗尿的幼儿解便。 离园 1. 稳定幼儿情绪， 组织开展安静的自选活动。 2.

5、检查幼儿服装穿戴是否整齐； 提醒幼儿收拾需带回家的物品。 3. 严格确认接幼儿的家长， 有重点地与个别家长沟通， 做好生病、 情绪异常等特殊幼儿的交接。 4. 提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。 所有幼儿离园后， 作好次日各项活动的准备。 第二部分： 运动活动 运动活动： 指在幼儿园一日活动中采用晨锻、 早操、 器械运动、 自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动的兴趣， 增强幼儿运动和适应环境的能力， 提高幼儿身体素质的日常运动。 包括早操、 体育教学活动、 户外锻炼等环节。 基本要求： 1. 以本班幼儿的运动兴趣、 态度、 动作能力、 运动卫生常识、 运动心理品质为目标， 设计和组织活动。 2

6、. 重视采取让幼儿自主、 探究、 合作等学习方式练习、 体验，发展运动能力。 3. 每天户外活动时间不少于 2 小时， 其中体育活动不少于 1 小时， 且分段进行。 4. 掌握运动时间、 强度和密度， 循序渐进， 确保幼儿安全。 5. 城乡各类型幼儿园根据本园的师资、 场地、 器械等条件， 充分利用日光、 空气、 水、 地理环境等自然因素进行锻炼， 保证购买或自制足够的运动活动材料， 开展丰富多样的体育活动。 晨锻与早操 1. 根据不同年龄段幼儿的特点提供丰富的活动器材和自制体育锻炼的活动器具， 品种在5 种以上， 做到幼儿人手一份。 2 编排结构合理徒手操和器械操各一套和韵律活动等。 3.

7、参与指导幼儿晨锻活动。 4. 面向全体幼儿精神饱满地领操。 5. 指导幼儿选择和按规定收拾器械。 6. 服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、 不穿裙子、 衣服长短适中、 不披发） 体育活动 1. 一周内保证体育课、 体育游戏、 器械活动、 大型玩具、 散步等多种类型体育活动的开展。 2. 开展走、 跑、 跳、 钻、 爬、 投掷、 平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。 3. 合理利用户外体育活动场地， 保证幼儿有足够的、 安全的活动空间。 4. 观察幼儿的兴趣、 动作发展、 习惯、 安全意识、 意志品质等实际情况， 作出积极的应对和调整。 5. 建立适宜的运动活动常规， 督促幼儿遵守。 6. 注意动

8、静交替， 逐渐增加活动量和活动强度， 防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。 第三部分： 游戏活动 游戏活动： 指满足幼儿个体需要， 发展幼儿想象力、 创造力和交往合作能力， 促进幼儿情感、 个性健康发展的自发、 自主、 自由的活动。 基本要求： 1. 根据幼儿的年龄特点、 实际经验和兴趣， 选择幼儿游戏内容， 保证充足的游戏时间。 2 因地制宜， 就地取材， 创设良好的游戏环境， 提供安全、 卫生、 可变、具有多种教育价值的游戏材料， 保证幼儿自主游戏的条件。 3 平衡一周内的各类型游戏。 4 加强游戏过程中的观察， 做到观察在前， 指导在后， 指导方式恰当。 1. 在主题活动

9、背景下制定目标明确、 有指导和观察要点的游戏活动计划。 2. 保证每日幼儿游戏活动总时间不少于 1 个半小时。 3. 平衡安排创造性游戏（建构游戏、 角色游戏、 表演游戏） 与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、 音乐游戏） 。 4. 根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要， 家园共同收集自然物、 废旧材料、 半成品等作为游戏活动的材料。 5. 游戏材料投放数量充足， 种类丰富； 添置和更换及时， 每月不少于 2 次。 6. 保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。 小班设置 35 个活动区； 中班设置 57 个活动区； 大班设置 68 个活动区。 7. 遵循幼儿在前， 教师在后 的游戏指导原则观察幼

10、儿材料使用、 游戏水平和状态，并有目的地做好记录。 采用直接、 间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。 第四部分： 学习活动 学习活动： 指教师有目的、 有计划发起的, 采用集体活动形式组织的师幼互动活动， 或在教师引导下的同伴互动活动。 以增进同伴分享交流， 提升幼儿学习经验， 引导幼儿主动探索， 促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 基本要求： 1 根据教育目的、 幼儿的实际水平和兴趣， 以循序渐进为原则， 开展综合主题活动， 在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。 2 充分利用周围环境的有利条件， 提供充足的动手操作材料， 保证幼儿充分活动的机会。 3 遵循幼儿的学习特点， 注重活动过程、

11、 实践活动， 采用合作、 交流、 探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。 4 灵活地运用集体联合、 小组 3. 平衡安排创造性游戏（建构游戏、 角色游戏、 表演游戏） 与规则性游戏（娱乐游戏、 智力游戏、 音乐游戏） 。 4. 根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要， 家园共同收集自然物、 废旧材料、 半成品等作为游戏活动的材料。 5. 游戏材料投放数量充足， 种类丰富； 添置和更换及时， 每月不少于 2 次。 6. 保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。 小班设置 35 个活动区； 中班设置 57 个活动区； 大班设置 68 个活动区。 7. 遵循幼儿在前， 教师在后 的游戏指导原则观察幼儿材

12、料使用、 游戏水平和状态，并有目的地做好记录。 采用直接、 间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。 第四部分： 学习活动 学习活动： 指教师有目的、 有计划发起的, 采用集体活动形式组织的师幼互动活动， 或在教师引导下的同伴互动活动。 以增进同伴分享交流， 提升幼儿学习经验， 引导幼儿主动探索， 促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 基本要求： 1 根据教育目的、 幼儿的实际水平和兴趣， 以循序渐进为原则， 开展综合主题活动， 在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。 2 充分利用周围环境的有利条件， 提供充足的动手操作材料， 保证幼儿充分活动的机会。 3 遵循幼儿的学习特点， 注重活动过程、 实

13、践活动， 采用合作、 交流、 探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。 4 灵活地运用集体联合、 小组 FcTp(DaRo* C9QnB8 Pm$z6Nk! y5Mj#x4LiZv2JgXu 1IfWt0HeVs-F cTq) EbSp(DaR oB8Pm%A7Ol$ z6Nk!x4LiZw3 KhYv2JgXu0H e Vs+GdUr-FcTq ) DaRo* C9QnB 8Pm%A6Nk! y5Mj#x4LiZw3JgX u1IfWt0HeVs+ FcTq) EbSp(DaRo*C8Pm%A7Ol $z6Nk!y5LiZw 3KhYv2JgXu1IeVs+GdUr-FcT q) EbRo *

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