第九课心有他人天地宽教材精析.docx

1、第九课心有他人天地宽教材精析第九课心有他人天地宽教材精析 学习目标1.了解宽容的重要性；领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。 2.能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人；在生活、学习中能够换位思考、与人为善；在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。学习

2、方法1.生活感悟法。 学习“海纳百川，有容乃大”时，我们不仅要从原谅别人和接受别人原谅的经历中感受到什么是宽容、宽容他人的作用和力量，而且要对现实生活中人们对宽容的各种理解进行辨析，加深对宽容的认识，做到既宽容他人又接纳自己。学习“换位思考，与人为善”时，可以从生活入手，感悟“己所不欲，勿施于人”的道理，把握其实质，学会关心他人、尊重他人、理解他人、与人为善。 2.情境体验法。 学习“宽容他人，悦纳自己”时，可以通过设置具体的情境，认识宽容在现实生活中的表现及作用。学习“理解至上，善待他人”时，可以通过设置具体的情境，学会以欣赏的眼光看待他人。学习“平等尊重你我他”时，可以通过设置具体的情境，

3、正确认识人与人之间的平等性，增强平等意识，养成平等待人的好习惯，尤其是要平等对待弱势群体，真正做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 3.换位思考法。 学习“己所不欲，勿施于人”时，我们应采取换位思考的方法，认识到“己所不欲，勿施于人”的实质所在，明白我们只有时时处处站在别人的角度思考问题，才能够融洽地与人相处的道理。学习“理解至上，善待他人”时，我们可以通过与他人进行角色互换来体验他人的感受，领会换位思考、与人为善的实质，学会站在对方的立场上思考问题，与对方在情感上进行沟通，为增进理解奠定基础。 知识梳理 一、海纳百川有容乃大 （一）金无足赤人各有别1.什么是宽容 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不

4、计较他人。宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容不是放任，不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融。宽容是“海纳百川，有容乃大”。【问题思考】 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢? 因为性格不同的两个人只要能够互相尊重彼此的个性，和而不同、求同存异，就能为宽容合作奠定基础，进而形成良好的友谊。 2.人与人之间为什么需要相互宽容 人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常，我们不能因为存

5、在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。知识拓展宽容歌 天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。 江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。 土地宽容了种子，才拥有了丰收。 人生宽容了遗憾，才拥有了成功。（二）宽容他人悦纳自己 1.如何理解宽容 宽容是一种高尚的美德；宽容是一种境界和自我提高的有效方法；善于宽容，利人利己；宽容是有原则的，还要讲究策略；宽容是接纳自己，实事求是地面对真实的自我。知识拓展 注意此处空半格砂糖与精盐 砂糖是甜的，精盐是咸的。它们是味道的两极，互为正反，如果想要使食物尝起来是甜的，只要加点糖就可以了。然而事实上，若我们再加些盐，反而更能增强砂糖的甜度与味道

6、。这是因为调和互为正反的两种味道而产生的一种新鲜滋味，这正是造物主绝妙的安排。 事物都有对立，都有正反。有对立的关系，我们才能感受到自己的存在，才能体会得出那种类似砂糖里加入了盐的滋味。 明白了这个道理，我们就应该珍惜自己的人际关系，心中常怀感激之情，在任何不平或不满之前，先以谦虚的态度想到彼此的缘分，然后以喜悦的心情、宽容的态度对待对方，这样就能产生坚强无比的力量，使社会由黑暗变为光明。这世界上各类人都有，人与人又在相互扶持之中生活、学习和工作着。因此，唯有养成忍耐与宽容的品性，才能适应这个社会。2.宽容要讲原则 学会宽容，并不能一味地去宽容，而是要具体问题具体分析。对非原则性的问题，应该宽

7、容；但是对原则性很强的问题，则要讲原则，不能宽容，否则就是相互包庇、相互隐瞒。同学们在交往中应该以原则去纯化友情。 宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们绝不能迁就，在原则问题上不能让步。 3.宽容自己就是接纳自己 宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。误区警示 注意此处空半格宽容就是忍让，是没有原则的 这种观点是片面的，它把宽容和忍让等同起来。 宽容是一种美德，生活中需要宽容，然而

8、宽容并不意味着是非不分、爱憎不明，也不是曲直不清、麻木不仁。宽容是有原则的，应讲究一定的策略。 第一，宽容表现为宽厚、容忍，不与他人计较。这是人的素养的体现，它是针对生活中大多数人而言的。对待家人、对待同学、对待朋友，包括对待生活中的其他人，都要持宽容的态度。这是做人的基本原则。有了这一原则，一个人的生活就会远离烦恼，心灵宁静。 第二，宽容并不意味着事事都要作出忍让。因为事情有大小之分，对于重大的事情，特别是与集体利益、国家利益、民族利益息息相关的事情，要分清是非敌我，不能含糊，要作出明确的决断。 第三，对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就。面对“坏人”“恶人”在做坏事的时候，绝不能采取所

9、谓“宽容”的方式，要挺身而出，制止罪恶行径，绝不姑息迁就。“宽容”一个罪犯，意味着自己成为连带的罪人。 第四，对于生活中所受的伤害，需要区分有意的与无意的。对来自对方无意的伤害，在可能的情况下要讲究宽容的原则；而对来自对方有意的伤害，特别是恶劣的伤害，在讲究方式的前提下应该奋起反击，必要时诉诸法律。 二、换位思考与人为善 （一）深刻理解“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人”的含义是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。它具体包括两个方面的内容： （1）“己所不欲，勿施于人”，是从自己的情感、需求出发，以己度人、推己及人。它体现善意共存意识，即平等待人，既不丧失自我，又能为他人着想。关

10、心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。 （2）自己喜欢的事也不能强加于人。自己喜欢的未必是别人喜欢的，如果把自己喜欢的事强加于别人，这也是违背他人意志、强加于人的行为，从根本上讲与“己所不欲，勿施于人”的内涵相悖。（二）理解至上善待他人 1.什么是换位思考 换位思考是人对人的一种心理体验过程，其实质是对交往对象的切身关注。深入对方的内心世界，想人所想，理解至上。换位思考的实质就是设身处地地为他人着想，即想人之所想，理解至上。在发生矛盾时，如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解。深化升华 注意此处空半格播种善良，才能收获

11、希望。一个人可以没有让旁人惊羡的姿态，也可以忍受“缺金少银”的日子，但离开了善良，却足以让人生搁浅和褪色因为善良是生命的黄金。多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让我们在生活中感受到美好和幸福。2.要以欣赏的态度对待他人 如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。 当然，夸奖他人并不意味着可以毫无顾忌，应注意以下两个原则：一是真诚。夸奖别人要出于真心，

12、所夸奖的内容是对方确实具有或即将具有的优良品质和特点，不要让别人感到你言不由衷、另有所图。如夸奖一位身材矮小者长得魁梧，恐怕就要出现“拍马屁拍在蹄子上”的情况。二是夸奖的内容应被对方所在意。称赞中年妇女身材苗条、赞扬老年人身体硬朗便很容易引起良好反应，而赞美儿童年轻、青年人牙齿坚硬等却很难有积极效果。 三、平等尊重你我他 （一）人生而平等 1.“人生而平等”的含义 人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视；在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不

13、能超越人们法律地位上的平等。【问题思考】 相貌主要取决于什么?我们为什么不能以貌取人? 相貌主要取决于遗传等先天因素。我们不能以貌取人是因为相貌只是一个人的外表，是外在的、肤浅的东西，如果我们以貌取人，就不能看到一个人内在的本质和涵养，从而不能正确地认识一个人。有些人虽然其貌不扬，但只要他有一颗善良的心，同样会赢得人们的尊敬；相反，有些人虽然“金玉其外”，但却“败絮其中”，最终会遭到世人唾弃。 我们判断一个人，与人交往，应该看重什么? 我们判断一个人，与人交往，应该看重这个人的内涵和本质。知识拓展 注意此处空半格树立正确的平等观 平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。在不同时代

14、、不同社会制度下，人们对平等的理解千差万别。应该说，现实中人们的平等都是相对的，不平等是绝对的。正因为如此，才有人们对平等的永恒追求。 第一，人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。在人格上，每一个人都有做人的尊严，这种尊严不受其他因素的影响，应该得到充分的尊重；在法律上，每一个人都平等地享有法定的权利，平等地承担法定义务。 第二，人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量。家境上的贫与富不能代表一个人的身份与地位，更不能成为不平等待人的理由。智力上的优与劣，更多地取决于遗传和所能接受的教育与训练。人们的优势常常表现在不同的方面，以己之长比人之短而不平等待人是错误的。在现实生活中，智力上的劣势

15、常常成为受人歧视的理由，这与“平等”的理念背道而驰。第三，人与人的平等不能以貌取人。人的外貌特征、体力的强弱，只是人与人差别的一种外部反映，不应该成为不平等对待的理由。一方面，受到不平等对待的弱势者要为自己的地位据理力争；另一方面，这方面有优势的人也不能自认为“高人一等”而歧视他人。 第四，在学校生活中，“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展，一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生。在学校课内外的一切活动中，每个学生的地位是平等的，享有平等的受教育权，有权参与学校组织的一切活动。2.什么是弱势群体 弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。例如，受生理特点和传统习惯势力的影响，女性常常处

16、于不利地位，从一定意义上说，女性属于弱势群体；老年人年老体衰，在生活中多有不便，属于弱势群体；我们未成年人因身心发育不成熟、缺乏社会生活经验，因而也属于弱势群体。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。知识拓展 注意此处空半格男女平等 “男尊女卑”是一种典型的封建观念。在我国一些落后的农村地区，这种观念仍残存在一些人的头脑中。例如，抛弃女婴，拐卖、虐待妇女，女童失学等现象在一些偏远地区时有发生。我国法律规定：女子和男子享有同等的权利，负有同等的义务。我们要摒弃“重男轻女”的腐朽思想，树立男女平等的观念。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。