沪科版实验总结.docx

1、沪科版实验总结1生命科学探究活动的基本步骤。提出疑问 提出假设 设计实验 实施实验 分析数据 得出结论 2“细胞的观察和测量”实验。显微镜操作注意点：（1）转换物镜只能用转换器，不能旋转物镜（2）先低倍镜观察再高倍镜（3） 低倍镜先粗准焦螺旋再细准焦螺旋，高倍镜下只能使用细准焦螺旋（4） 3.“食物中主要营养成分的鉴定”实验。还原性糖班氏试剂，加热，红黄色颗粒状沉淀蛋白质双缩脲试剂，紫色，先加5%氢氧化钠，再加1%硫酸铜脂肪苏丹III染液，橘红色油滴4 “探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系”实验。 （1）只有成熟的具有大液泡的活的植物细胞才能发生质壁分离；（2）质壁分离是指植物细胞的原生

2、质层与细胞壁分离的现象（3）需要选择颜色效果明显的植物细胞，比如洋葱紫色外表皮细胞的细胞液呈现紫色，有利于观察质壁分离的效果（4）引流法要正确，一边滴加，一边吸收，要缓慢（在盖玻片的一侧滴加蔗糖溶液12滴，在盖玻片的对侧用吸水纸引流）（5） 质壁分离的原因分析（6）植物细胞质壁分离与复原实验的拓展应用1 判断成熟植物细胞的死活待测成熟植物细胞较高浓度的蔗糖溶液2 测定细胞液浓度范围3 比较不同植物细胞的细胞液浓度4 鉴别不同种类的溶液(如KNO3和蔗糖溶液)5.“颤藻和水绵细胞的比较观察”实验。（1）染液是碘液（2）引流法（3）水绵内部看到螺旋条带装叶绿体，染色后上面出现的蓝紫色颗粒是淀粉粒。

3、（4）颤藻原核 水绵真核 6.“探究酶的高效性”实验。影响酶活性的因素及其在生产、生活中的应用。（1）酶的活性受温度和pH影响。（2）胰蛋白酶（小肠内）是碱性，胃蛋白酶（胃内）是酸性，唾液淀粉酶（口腔内）是中性。（3）实验未证明酶具有高效性7.光合作用的研究进程中的经典实验（科学探究的思路和方法）。（1）赫尔蒙特实验柳树获得的增重只是来源于水（2）普利斯特利实验薄荷能改善由于动物呼吸、蜡烛燃烧而变得污浊的空气（3）英格豪斯实验光照是普利斯特利实验成功的必要条件（4）萨克斯实验光合作用的产物除了氧气还有淀粉（5）鲁宾和卡门实验（同位素标记法18O）光合作用释放的氧气来自于水（6）卡尔文实验阐明二

4、氧化碳转化为有机物的途径（暗反应），也用到了同位素标记法14C。8.“叶绿体色素的提取和分离”实验。（1）提取原理：色素可溶于有机溶剂（2）分离原理：各种色素随层析液扩散的速度不同（3）提取几个细节：叶片要绿粗叶脉叶柄要剪掉提取液：无水乙醇碳酸钙作用：防止叶绿素被破坏石英砂作用：帮助研磨研磨过程要迅速而充分，药剂适量（4）分离几个细节：滤纸条要剪角画滤液细线要细而直要重复画二三次每次之间要阴干层析液不要沾污管壁滤纸条不要碰到管壁层析液不能浸没滤液线（5）色素在滤纸条上的排列顺序（由上至下）9.“探究影响光合作用的因素”实验。实验目的：通过实验，了解影响光合作用的主要外界因素。实验原理：在光合作

5、用过程中，植物吸收CO2放出氧气，由于氧气在水中的溶解度很小，而在细胞间隙积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。（1）控制变量原则、对照原则（2）实验前，要用真空渗水法排除叶肉细胞间隙中的空气，充以水分，使叶片沉于水中。（3）CO2浓度这一变量是通过调节水溶液中NaHCO3浓度来实现的。（4）取圆叶片时一定要避开大叶脉。10.“酵母菌的呼吸方式”实验 指示剂为： 由于酵母菌为 生物， 和 产生 ，使指示剂由 变为 。甲试管采取的措施是 反应方式乙试管采取的措施是 反应方式A、D两个试管的作用是： 如不采取任何措施，水浴温度计的温度会 11.“观察牛蛙的

6、脊髓反射现象”实验。（1）实验前需要去除脑，以凸显脊髓的调控作用（2）有两个低级反射搔扒反射和曲腿反射12.植物生长素的发现。（1） 胚芽鞘尖端是感光的部位（2） 弯曲发生在胚芽鞘尖端以下的部位（3） 温特实验重点理解1928年，荷兰科学家温特为了研究植物体的向光性，设计实验如下图所示。A琼脂块上放有胚芽鞘尖端，B琼脂块上没有胚芽鞘尖端。是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。请分析回答下列问题：(1)在温特之前，科学家研究初步认为，胚芽鞘向光生长是由_部位产生某种化学物质向下运输后引起的，温特推想这种物质也可以扩散到琼脂块中。(2)经过一段时间的培养，的现象说明A琼脂块中确实含有某种

7、化学物质，且这种物质的作用是_。(3)和的现象均表明，胚芽鞘能够向该物质分布_(多、少)的一侧弯曲生长；设置和组的目的是排除_对胚芽鞘生长的影响。该实验应在黑暗环境中进行，其原因是该物质分布会受到_的影响。(4)自然界中，植物体在单侧光照的条件下，向光弯曲生长，是因为该化学物质在背光侧分布较_。后来的研究发现，该物质的化学本质是_，根据其作用取名为_。（4） 生长素及生长素类似物在农业生产上的应用。1 因为植物体内生长素少，且容易被酶降解和发生光氧化分解，所以人们人工合成生长素类似物，如萘乙酸、吲哚丁酸、2，4-D2 培育无籽果实，要在受粉前的柱头上涂抹生长素类似物，如2，4-D溶液3 促进插

8、枝生根4 防止落花落果13、噬菌体侵染细菌的实验（1）T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的 病毒 ，T2噬菌体侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用 细菌 体内物质来合成自身的组成成分。T2噬菌体头部和尾部的外壳是由 蛋白质 构成的，在它的头部含有 DNA 。（2）赫尔希和蔡斯实验过程如下：用放射性同位素 35S 标记一部分T2噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素 32P 标记另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记T2噬菌体侵染细菌。当噬菌体在 细菌 体内大量繁殖时，生物学家对标记的物质进行测试，结果表明，噬菌体的 蛋白质 并未进入细菌内部，而是留在细菌的外部，噬菌体的 DNA 却进入细菌的

9、体内。可见，T2噬菌体在细菌内的增殖是在 噬菌体 DNA的作用下完成的。该实验（3）结果表明：在T2噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是 DNA 。14.肺炎双球菌的转化实验（1）格里菲思实验表明：S型菌中存在转化因子使R型菌转化为S型菌 。（2）埃弗里实验结果：只有DNA可以使获得非致病性的R型菌转化为S型菌，是证明DNA是遗传物质的第一个和最重要的证据。15.“验证DNA半保留复制的同位素标记法”实验重要：亲代、子一带和子二代的条带分布*“DNA的粗提取和物理性状”的观察实验（1）机械粉碎的方法破坏细胞壁和细胞膜（植物细胞），洗涤剂溶解细胞膜和核膜上的脂质分子，分离DNA和蛋白质利用

10、DNA不溶解于乙醇的特性将其沉淀出来。（2）利用甲基绿与DNA亲和力强，并且结合后呈现蓝色的特点，可鉴定DNA的存在。16.“植物细胞有丝分裂的观察”实验临时装片制作：（1）取材【根长约2CM，早上10时剪取尖端0.51CM】（2）固定作用：杀死细胞，固定分裂相【1份冰醋酸：3份无水酒精】。冲洗【洗去固定液，直接做可省略该步骤】。长期保存可放于75%酒精（3）解离作用：去除果胶，根尖细胞易于分散【解离液：20%盐酸，解离时间约810分钟】（4）漂洗作用：洗去解离液，便于染色【于清水中浸泡30s】（5）染色作用：细胞内核物质被染上颜色（红或紫）【切取解离好的根尖0.30.5cm，置于载玻片中央水

11、滴中，滴上1到2滴0.1%酸酸洋红染液或1%龙胆紫，染色时间1-2分钟】（6）洗去染液作用：易于观察【在染液中滴加34滴清水，在边缘用吸水纸吸去多余染液，注意不能把材料吸走。后加1滴清水，盖上盖玻片。】（7）压片作用：使根尖细胞变成均匀的一层细胞层【在盖玻片上加层吸水纸，用大拇指轻压。注意不能研转盖玻片，也可以用指甲或塑料笔的一端轻敲盖玻片】（7）镜检【先低后高】1.有丝分裂实验中常用实验材料是 ，常用的的解离液为 ，常用的染液是 。实验步骤依次为：培养取材固定冲洗 镜检。2.在低倍镜下，观察到的洋葱根尖分生区细胞形态是（）3、根尖解离之后进行漂洗的目的是 ( ) A使根尖不要过软 B使解离效

12、果更好 C使得压片时不易打滑 D以免解离液对下一步的染色造成影响4、对根尖压片时要注意的是 ( ) A用拇指垂直向下用力压几下，不能研转 B压片时要轻柔，不能用力 C要用坚硬的东西如镊子压盖玻片才能达到最佳效果 D要边压边转，才能使细胞分开5、观察洋葱根尖有丝分裂时应先在低倍镜视野中找到 ( ) A染色较深的区域 B染色较浅的区域 C生长的区域 D分生区的区域6、观察有丝分裂时的镜检应该 ( ) A先用高倍镜找到有较多细胞处于分裂期的部位，再换低倍镜观察 B先用低倍镜找到有较多细胞处于分裂期的部位，再换高倍镜观察 C在高倍镜下发现物像比较模糊时，用粗调节器进行调节D在高倍镜下发现物像比较模糊时

13、，先用粗调节器进行调节，再用细调节器进行调节7.王同学用高倍镜观察自己制作的洋葱根尖组织临时装片，压片后，发现许多细胞重叠在一起，无法观察。其原因是（ ）A.实验材料没有固定好 B.实验材料没有解离好C.实验材料没有选好 D.根尖没有做好清水漂洗 8.取生长健壮的洋葱根尖，经过解离、漂洗、染色、压片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期（ ）A.应该选择一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程B.如果在低倍显微镜下看不到细胞，可改用高倍物镜继续观察C.如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找D.如果视野过暗，可以转动细调

14、节器增加视野的亮度17.判断动物细胞分裂方式、时期（1）（2）据减数分裂后期细胞质分裂方式判断细胞（3）根据染色体数目判断：假设某生物体细胞2n，若染色体数目为4n是有丝分裂，n为减数分裂。例：1. 下图是某种生物不同的细胞分裂示意图。（假设该生物体细胞中染色体数目为4条）（1）在A、B、C、D中，属于减数分裂的是 B、D 。（2）A细胞中有 8 个染色体， 8 个DNA分子， 0 个染色单体。（3）具有同源染色体的细胞有 A、B、C 。（4）不具有姐妹染色单体的细胞有 A、D 。2. 用显微镜观察动物细胞分裂薄玻片标本，看到哪些现象是减数分裂细胞所特有的（ B ）A有纺锤体的出现 B同源染色

15、体的联会C染色体的复制 D分裂后期形成细胞板3. 10个初级精母细胞产生的精子和10个初级卵母细胞产生的卵细胞，若全部受精，则形成受精卵（ A ）A10个 B5个 C20个 D40个4. 一条染色体含有一个DNA分子，经复制后，一条染色单体含有（ B ）A两条双链DNA分子 B一条双链DNA分子C四条双链DNA分子 D 一条单链DNA分子5. 某生物减数分裂第二次分裂后期有染色体18个，该生物体细胞有染色体（ A ）A18个 B36个 C 72个 D9个 18、一对相对性状的遗传实验（1）.概念整理：1 杂交：基因型 不同 的生物体间相互交配的过程，一般用 x 表示2 自交：基因型 相同 的生

16、物体间相互交配；植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法。3 测交：就是让杂种子一代与 隐性 个体相交，用来测定F1的基因型。4 性状：生物体的 形态 、 结构 和 生理生化 的总称。5 相对性状： 同种 生物 同一 性状的 不同 表现类型。6 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1 表现 出来的那个亲本性状。7 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1 未表现 出来的那个亲本性状。8 性状分离：杂种的自交后代中，同时显现出 显性 性状和 隐性 性状的现象。9 显性基因：控制 显性 性状的基因，一般用大写英文字母表示，如D。10 隐性基因：控制 隐性 性状的

17、基因，一般用小写英文字母表示，如d。11 等位基因：在一对同源染色体的 同一 位置上，控制 相对 性状的基因，一般用英文字母的大写和小写表示，如D、d。12 非等位基因：位于同源染色体的 不同 位置上或非同源染色体上的基因。13 表现型：是指生物个体所 表现出来 的性状。14 基因型：是指控制 生物性状 的基因组成。15 纯合子：是由含有 相同 基因的配子结合成的合子发育而成的个体。16 杂合子：是由含有 不同 基因的配子结合成的合子发育而成的个体。（2）基因分离定律的实质1 生物体在进行 减数 分裂形成配子的过程中， 等位 基因会随着 同源染色体 的分开而分离，分别进入到两种不同的配子中，

18、独立 地遗传给后代。2 基因的分离定律发生是由于在减数分裂 第一次分裂后期 ， 同源 染色体分开时，导致 等位 基因的分离。19、两对相对性状的遗传实验基因自由组合定律的实质：在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的 等位 基因彼此分离的同时，非同源染色体上的 非等位基因 基因自由组合。20、育种（1）人工诱导多倍体在育种上的应用1 方法：最常用而且最有效的方法是用 秋水仙素 处理萌发的 种子或 幼苗，从而得到多倍体。2 成因：秋水仙素作用于正在 有丝分裂 的细胞时，能够抑制 纺锤体 形成，导致 染色体 不分离，从而引起细胞内染色体数目 加倍 ，细胞继续进行正常的有丝分裂 分裂，将来就可

19、以发育成多倍体植株。实例：三倍体无籽西瓜的培育（见课本图解）。（2）单倍体育种方法：采用 花粉离体培养 培养的方法先得到 单 倍体植株，再使用秋水仙素处理，使它的染色体数目 加倍 。这样，它的体细胞中不仅含有正常植株体细胞中的染色体数，而且每对染色体上的成对的基因都 纯合 的。利用单倍体植株培育新品种，与常规的杂交育种方法相比明显 缩短 了育种年限。21.生物进化&生物多样性 (1) 生物是在不断进化的。生物进化的证据来自_胚胎学_,_比较解剖学_,_生物化学_,古生物化石_的研究。(2) 鱼类等水生脊椎动物存在的鳃裂,在陆生动物胚胎早期也出现过，说明陆生脊椎动物是由 水生 生物进化而来的。(

20、3) 在发生上有共同来源而在形态和功能上不完全相同的器官称为_同源器官_。(4) 化石证据不仅揭示了生物进化的历程，由 单 细胞到 多 细胞，由 水生 到 陆生 ，也证明了生物界是向着多样化和复杂化方向发展的。(5) 达尔文生物进化学说的基本论点是：_遗传_和_变异_是生物进化的内在因素；_繁殖过剩_是进化的必要条件，自然界中的各种生物都有很强的繁殖能力，并由此带来 生存斗争 ；只有 适应 环境的个体才会有更多的生存机会。(6) 现代进化理论发展了达尔文的进化论，认为_种群_是进化的基本单位，_突变_为进化提供原材料，_自然选择_主导着进化的方向， 隔离 是新物种形成的必要条件。包括_生殖隔离

21、_和_地理隔离_。_基因频率_是指基因库中某一基因在它的全部等位基因中所占的比例。(7) 生物灭绝的原因是： 物种对原有生存环境的高度适应，基因库变小 。(8) 生物多样性是指来源于各种各样生态系统的形形色色的活的生物体，包含_遗传多样性_、_物种多样性_和_生态系统多样性_三个层次。(9) _遗传多样性_是指物种内基因和基因型的多样性，是指物种内的基因变化，是生物多样性的一个主要层次。(10) _物种多样性_是指地球上生物物种的丰富度和物种分布均匀度，是衡量一个地区生物种类丰富程度的客观指标。我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。(11) 生态系统多样性包括_生境_、_生物群落_和_生态系统结构和功能_的多样性。