五年级科学备课新下册.docx

1、五年级科学备课新下册2018-2019学年第二学期 五 年级科学学科下册教案 。第一单元年级：五任课教师: 朱兆奇二一九年二月科学教学教案教学内容（课题）什么是机械第1 课 第1 课时总1 课时教学目标过程与方法：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。知识与技能：1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。情感态度与价值观：1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。2、愿意合作与交流。 教学重难点重点：理解简单机械的定义及作用难点：判断哪些物品属于机械 教学准备各种简单的工具。

2、教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改）预习交流教学步骤：一、创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课1认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作

3、讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置叫做机械。说明简单机械与复杂机械的区别与联系：有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂的机械叫做机器。3指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？三

4、、介绍古代机械1.们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制 造、使用机械的悠久历史。2.生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。 限时作业：一、填空：1、能够帮组人们（降低工作难度或省力）的工具装置叫机械。2、机械分为（简单机械）和（复杂机械）。3、机械的作用是帮组人（们降低工作难度或省力）。4、钳子、刀、筷子、镊子等是简单机械，5、由（两种）或（两种以上）的简单机械构成（复杂的机械），复杂的机械叫机器。6、我们的祖先利用（石斧）、（石锯）、（骨针）、（箭）、作为生产和狩猎

5、的工具，利用（独木舟）作为交通工具。7、在生活中，我们使用机械是为了（省力）、（方便）、（节省时间）、（提高工作效率）。二、简答题： 1、在你的家中有哪些简单机械，举例说明；2、在你的家中有哪些机器，举例说明；激趣导入，引导学生！可以充分借助课本插图，让学生没有机械的帮助这些事情的难度很大。板书设计第一单元 神奇的机械第一节 什么叫机械1.能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置叫做机械。 2.有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂的机械叫做机器。 教学内容（课题）杠 杆第2 课 第2 课时总2 课时教学目标过程与方法

6、：1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：3.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。4.知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重难点重点：杠杆的定义及作用难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 教学准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2、学生准备：（剪刀

7、、钳子、镊子、开瓶器等）。 教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改）预习交流教学步骤：一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。2、学生说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”

8、、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。3、分组实践操作活动。要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。指导学生记录他们的观察结果。预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？做测试，并记录结果。找出一种方法，在尺子的一

9、端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？5、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）三、巩固应用、拓展延伸1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便

10、。）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？四、课后小结：限时作业：一、填空：1、杠杆也属于一种（简单机械）。2、杠杆有（支点）、（力点）、（重点）三个点。3、杠杆有（传递动力）、（改变力的方向）、（省时或省力）的作用。4、杠杆分为（省力杠杆）、（费力杠杆）和（既不省力又不费力的杠杆）。5、杠杆是否省力的规律是；（支点离重点越近），（离力点越远）就越省力。（支点离重点越远）、（离力点越近）就越费力。（支点离重点、力点相等时）就不省力也不费力

11、。二、判断：1、杠杆的支点只能在力点和重点的中间。 （ ）2、杠杆是一种简单机械，所以使用杠杆一定能省力。 （ ）3、使用剪刀剪布衣时，放在剪刀的根部比较省力。 （ ）三、简答题；1、阿基米德说得有道理吗？能实现吗？答：有道理。但是，实际上是做不到的。2、你在生活中应用那些省力的杠杆？ 答；指甲刀、撬棍、起钉锤、钳子、3、那些费力的杠杆？ 答：镊子、钓鱼竿、筷子、煤球夹子、4、那些既不省力又不费力的杠杆？ 答；天平、跷跷板，四、作图题： 1、画出用撬棒撬石头的各点图。并标出三点。学生直接提出难度。展开杠杆一定省力的探究。板书设计第一单元 神奇的机械第二节怎样移动重物1、杠杆定义：支点、棍子2、

12、杠杆三要素：3、杠杆一定省力吗？教学内容（课题）斜面第3 课 第3课时总3课时教学目标 过程与方法1能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3能通过实验验证斜面省力的原理。知识与技能1知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2知道斜面及其变形螺旋的功能及作用；3了解斜面在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观1通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2关注身边的简单机械的应用。 教学重难点 重点：斜面的结构特征及组成；难点：知道斜面及其变形螺旋的功能及作用；教学准备 1、教师准备：演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等

13、图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改） 一、预习交流二、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单

14、许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）三、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）四、实验探究：斜面坡度大小对小车拉力影响的实验1、出示问题：一个斜坡的坡度大小到底是如何影

15、响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5、评点学生的实验设计，并作指导。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、小结：（1）斜面是一个省力的简单机械（2）斜面坡度越小，越省力。9、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？五、认识变形

16、的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观

17、察拉链：怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。限时作业：一、填空题1、斜面的两个要素是（高度）和（长度）2、斜面是一种（省力）的简单机械3、斜面坡度越小越（省力）4、斧子是两个背对背的（斜面），这种形状称为（楔形）。二、简答题1、列举几个生活中的斜面。2、生活中哪些工具是斜面的变形？可以结合生活实例进行反面教学。实验时教师应对弹簧秤的使用做出讲解。板书设计 第一单元 神奇的机械第三节 斜坡的启示1、斜面的两个要素是高度和长度2、斜面是一种省力的简单机械3、斜面坡度越小越省力 4、斜面的变形：螺钉、斧头 教学内容（课题）轮轴第4 课

18、 第4 课时总4 课时教学目标 过程与方法1能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的实验。知识与技能1知道轮轴的结构特征及组成；2知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观1通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2留心观察和研究身边的简单机械。 教学重难点 教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验.教学准备 教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记

19、录表等。教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改） 教学步骤：一、预习交流。二、设置情景，引入课题1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？三、观察实物，认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮

20、时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。四、制作轮轴，研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力

21、的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？五、实践操作，迁移扩展（观察课P9插图，小

22、组讨论，大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？板书：拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力。2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。六、限时作业：一、填空题1、由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做（轮轴）。2、轮轴的作用：（省力）；轴相同时，轮越大越（省力）3、轮轴也是一种简单的（机械）。二、简答题生活中常见的轮轴有哪些？答：螺丝刀、方向盘、水阀、门锁把手、自行车把课件出示螺丝钉的问题。省力原因要弄明白板书设计 第一单元 神奇的机械第四节 拧螺丝刀的学问1、由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做（轮轴）。2、轮轴的作用：（省力）；轴相同时，轮越大越（省力）3、轮轴也是一

23、种简单的（机械）。教学内容（课题）国旗是怎样升上去的第5课 第5课时总5 课时教学目标 1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 2.认识动滑轮和定滑轮各自的作用。3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 4、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。教学重难点 认识动滑轮和定滑轮各自的作用。教学准备 滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改） 一、集中话题1、同学们，每个星期一早晨，我们全校的老师和同学在操场下升国旗，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外你们有没有想到国旗是怎样升到旗杆上的？（今天我们就

24、来研究国旗是怎样升上去的）板书课题2、指名生预测3、模拟升旗的装置4、讲解滑轮的概念。二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论。三、回顾和解释1、在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还在什么地方看到过滑轮？2、师总结并介绍滑轮组。板书设计：5、国旗怎样升上去滑轮定滑轮：不省力也

25、不费力，可以改变用力的方向 动滑轮：省力，不改变用力的方向限时作业一、填空： 1、科学上研究的 （ ）是一个周围有用来绕绳子的沟槽、中心有轴的轮子。 2、国旗是利用（ ）滑轮升上去的，因为它能（ ） 。 二、判断： 1、使用定滑轮既能改变力的方向又能省力。 （ ） 2、使用动滑轮也能改变力的方向。 （ ） 3、滑轮是一种简单机械。 （ ） 4、旱冰鞋、滑板上的轮子是我们科学上研究的滑轮。（ ） 三、设计题： 迎宾街小学的两名五年级学生要用一个滑轮 把一袋很重的沙子从一楼提到二楼，问： 1、应该用什么滑轮？ 2、应如何安排两个人的位置和滑轮的位置 认清定动滑轮的构造各自的作用有何不同注重观察与交

26、流板书设计国旗是怎样升上去的滑轮 定滑轮 动滑轮教学内容（课题） 自行车车轮转动的奥秘第6 课第6课时总6 课时教学目标 过程与方法：能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。知识与技能：知道几种传动装置的结构与功能；知道怎样来传递运动和能量。情感、态度与价值观：喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；留心观察所见到的机械中的传动装置。教学重难点 能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用； 喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；教学准备 教师准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打

27、开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、木偶奇遇记录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教 学 过 程 设 计师 生 活 动 过 程二次备课（动态修改） 一、观看录像，导入新课。1、观看录像，欣赏动力传递的过程。2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。 3、汇报课前预习情况，说说观察到底的力的传递方式二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：