新课标高考阅读分析题解题思路.docx

1、新课标高考阅读分析题解题思路2010年新课标高考阅读分析题解题思路 新高考新教法 2010-05-22 1441 2010年新课标高考阅读分析题解题思路吉林市松花江中学 赵秋羽一、关于必考题（一）现代文阅读（新课标卷9分）问题设置的常见类型有如下几种1.无中生有 2.偷换概念3.以偏概全 4.答非所问5.因果倒置6.夸大其辞7.随意逆推 8.篡改文义（二）古代诗文阅读（新课标卷36分）1.文言文阅读（新课标卷19分） 人物传记的结构特点（1）介绍人物身世，概述人物性格；（2）讲述具体事例，图解性格特点；（3）直接间接评论，表明观点。2.古代诗歌阅读（新课标卷11分）（1）归纳诗词主题思想的方法

2、“八看”1看诗题 2看3看注释 4看词语5看句意 6看典故7看风格流派 8看试题。（2）推断诗词的思想感情及主题思想的方法（八看）1看诗题诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛，一般情况下，它常常起到点明主题、交代主要内容、揭示一首诗中心的作用，因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法之一。军城早秋 严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？【答案】秋季到来、秋风萧瑟、边关云寒、西山月冷，诗的前两句描绘的是一幅阴沉凝重的边关早秋月夜图。寓意边境局势的紧张。2002年李白的春夜洛城闻笛，可知在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首折杨柳的曲

3、子从而勾起故园之情谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。2看2007年某地考题蝶 恋 花 苏 轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1） “绿水人家绕”一句有的版本写作“绿水人家晓”，请问“绕”与“晓”那个用得好？“绕”字以动写静，燕子绕舍而飞，绿水绕舍而流，行人绕舍而走，前后呼应；“晓”字无晨景呼应。（2）本词寄托了怎样的思想感情？晚年贬官岭南，寄寓惠州，心情抑郁。他对朝廷一片忠心，却落得远谪岭南的下场，这不正是“多情却被无情恼”吗？而他当时的境遇也正像被风雨摧

4、残的柳絮“枝上柳绵吹又少”，表达了晚年被贬抑郁苦闷的心情。李 白怀才不遇、豪迈奔放。杜 甫忧国忧民、沉郁顿挫白居易自身不幸、同情人民王 维淡薄功名，热爱自然。刘禹锡今昔对比，国运衰微。李商隐意境朦胧，有苦难言。苏 轼屡遭贬谪，渴望功业。陆 游国土沦丧、悲愤慷慨辛弃疾抗金救国、恢复中原李清照国破家亡、凄凄切切文天祥忠贞爱国、宁死不屈3看注释诗歌下面的注释，对理解和鉴赏该诗是很有帮助的。它一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息，如,时代背景（安史之乱、南宋战乱）、经历（做官、贬官、归隐）。借助注释可以帮助自己准确地理解诗歌内容。如2008年全国2卷12阅读下

5、面这首宋诗，然后回答问题。（8分）春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（2）这首诗表现什么样的情绪？请进行简要分析。答（1）由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（2）表现了政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春和黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出

6、政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人在因反对秦桧的投降政策而被免职之后，对世态冷暖的感叹。4看词语一首诗中往往就有那么一两个关键词，而使全诗境界全出，而这一两个词往往又是由动词、形容词和数词充当。鉴赏诗歌，我们如果从这些关键词语入手，它是理解诗歌思想感情及艺术手法的一把钥匙。做诗歌鉴赏题时只要抓住了作为诗眼的关键词语，就能很快理解句子含义。如2007年（江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。金陵晚望 高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。金陵图 韦庄谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅

7、南朝事，老木寒云满古城。【注】高蟾、韦庄，晚唐均为诗人。（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ 答（1）从“晚翠”“落日”“秋声”和“老木”“寒云”等词语可以看出，诗人为唐朝的衰败而伤心。（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。 答这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的。5看句意通过翻译句意，来推断思想感情。2

8、007年全国统一考试（四川卷）12.阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）答我们对的写作背景可能不太熟悉，但是对句子表达的意思很熟悉，从而对诗中创造的意境很熟悉。据此，推断思想感情是家国之思。（1）驿站秋夜难眠图。（2）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

9、颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。6看典故古代诗歌在叙事、议论、抒情中常运用一些典故，这些典故常隐含在古诗中的某些具有暗示性的词语中。解题时若能理解其中典故，诗歌的思想内容便迎刃而解。例如全国高考题，阿鲁威的元曲蟾宫曲咏史问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼的念奴娇赤壁怀古的遗风，却没有“人生如梦”的悲伤感叹。审视全曲，可抓住的具有隐含信息的词语应是“酾酒临江，横槊曹公”、

10、“借得”、“赤壁东风”、“南阳卧龙”、“西蜀”、“江东”等。由这些词语自然得出“曹公”即曹操，“南阳卧龙”即诸葛亮，“借得赤壁东风”是指江东的孙权。此处不能忽视“紫盖黄旗”这一句有特定意义的词语，它是指一种紫盖黄旗状的云气，古人认为是天子之气。所以此诗再现了三国人物的历史风采，歌颂了曹操、孙权和诸葛亮三位英雄人物，表达渴望建功立业的心情。7看风格古代作家因其诗的风格不同而各属不同流派。如盛唐诗人就分为山水田园诗派和边塞诗派。在词家来说，又有豪放和婉约之分。诗词风格，常与思想情感密切相关；婉约派常常表达浓重的离情别绪，或惜春伤春。终南别业王 维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到

11、水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？这一特点是怎样表现出来的？【答案】抒情主人公具有心中悠闲、赏景怡情、自得其乐的性格特点。首句的“好道”为主人公的性格奠定了基调；“南山陲”的居所暗示了主人公的隐逸情致；“独往”与“自知”表现了其独游独乐的特点，在“水穷处”“坐看云起”，与“林叟”谈笑等画面，展现了其赏景怡情、自得其乐的淡逸情趣，以及热爱自然、向往归隐生活的思想感情。例如1995年全国高考题李清照的如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。李清照是婉约派的代表作家，其词常用含蓄的手法。审视全词可知，这首

12、词通过对主人与侍女的问答，写了风雨之夜后对海棠的关心。采用借物抒情的手法，委婉曲折地表达了惜春之情。“绿肥红瘦”应是借代，代花、叶，又可以代人。所以此诗也可能有对人生美好时光流逝的伤感，或是“为伊消得人憔悴”之意。此为李清照早期作品，流露的还仅仅是一种淡淡的哀愁，对自然风物，对个人生活。到后来，就更多了一份国破家亡的浓浓的哀怨之情。所谓“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄”“这次第，怎一个愁字了得”。我们阅读鉴赏诗歌时应该注意作家的流派，从而准确辨析其艺术技巧，参悟其思想情感的真谛。8看问题如2004年全国（三）卷江城子 五代欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台

13、上月，如西子镜照江城。注姑苏台吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。命题者往往将一些已知信息巧妙地隐藏在问题当中，一方面作为已知或引导条件为你备用，另一方面则提醒考生要所答为所问，不要偏题和答非所问，请各位考生要利用好“问题”。问题为这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。这里有这样的信息隐藏在其中一是告诉你这首词“明写眼前实景，暗寓历史沧桑”，二是词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，三是要结合全诗加以赏析。答“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪

14、奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。（2）表现手法掌握答题术语修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。抒情方式直抒胸臆、间接抒情、托物言志、借景抒情、情景交融描写手法动静相衬、虚实结合、运用白描、烘托渲染、联想想象表达技巧开门见山、以小见大、欲扬先抑、承上启下、卒章显志、运用伏笔 制造悬念、点面结合、对比衬托、象征手法、运用典故答题顺序定性举例说明例如市二模题蝶恋花 王 诜shn小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。9词的下

15、片写到重回旧时官邸，其内心感受如何？结合上片看运用了怎样的表现手法？答 运用的是乐景衬哀情的反衬手法。下片 “似此园林无限好。流落归来，到了心情少”，写出七年的迁谪生活给带来了无尽辛酸，此时物是人非，朱颜已老，更让倍感凄清孤寂。3.名篇名句默写(新课标卷6分)考纲规定的64篇二、关于选考题（一）选考方法与原则（文学类文本阅读与实用类文本阅读）1.平时练习，两题都做。（只做不批统一讲）2.小型考试，指定一题，交替进行。（连做带批统一讲）3.大型考试，学生任选，心中有数。（连做带批统一讲）4.高考之时，考前选定，直接答题，节约时间。（二）文学类文本阅读（新课标卷25分）最近三年小说阅读（不排除散文

16、可能）。据调查，只有不到10%的考生选择，可能感到为难。【考点题型及分析】设题均是围绕小说三要素环境、情节、人物这一核心。 一、考查环境 例如2008年宁夏卷三文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成1114题。二十年以后 欧亨利纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人已寥寥无几了。在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”男了划了根火柴

17、，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆”男子继续说，“我和吉米维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定20年后的同一、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”“你在西部混得不错吧？”警察问道。“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直

18、不得不东奔西跑”又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。“你是鲍勃吗？”来人问道。“你是吉米维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他

19、很激动。来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去，找个地方好好叙叙往事。”这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地过身来看了看对方的脸。突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。“你不是吉米维尔斯。

20、”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着鲍勃刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。12. 小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）答1第一次，烘托环境，展开情节；为下文做铺垫；2第二次，除了渲染气氛，换情节的需

21、要外，主要是烘托吉米失望的心理。解题思路 1、要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托作用。 2、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。 3、小说对某一景物进行描写，是为了通过景物描写来传达思想感情，或烘托环境或渲染气氛，即描写是为主旨的表达服务的。 4、环境描写的作用（程式化用语）交代故事发生的时间、地点 暗示社会环境，揭示社会本质特征揭示人物心理，表现人物性格 渲染

22、某种气氛 推动情节发展二、考查情节 故事情节的把握。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点。解题思路抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。例如2008年宁夏卷三文学类文本阅读（25分）11.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）A. 鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。B. 鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。C. 鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害

23、怕被逮捕的紧张心理。D. 高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。E. 鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。答AC。 A. 应是做贼心虚的紧张心情 C. 表白自己重情守信，说明自己出现此地的合理性，以此减轻警察对他的怀疑，借以移警察的注意力。这些都是考查学生对情节的掌握程度。三、考查人物 题型概括指出人物的性格特征、品质。指出小说对人物进行描写的具体方法。对文中人物进行客观公正的评析（包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义）。例如2008年宁夏卷三文学类文本阅读（25分）13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）人物的性格

24、特征，也包括人生经历，品德特征，狭义性格和命运结局。答鲍勃独自在西部打拼，未获成功，而走上犯罪的道路。但是他重视友情，信守诺言；冒着危险前来约会，这是他性格中积极的一面。3然而他东躲西藏，企图逃避法律的制裁，这是他性格中自然属性的阴暗一面。四、考查探究能力新课标卷考试大纲的考试能力要求F.探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能量层级。3. 文学类文本阅读的探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 常见的命题方式1、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又

25、有人说这篇小说反映了一个那样的主题，你怎么看？4、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）5、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。例如2008年宁夏卷三文学类文本阅读（25分）14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）【简析】不可单纯问答式。如1鲍勃值得同情，因为他重情守信；2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；3吉米忠于职守，因为他不徇私情；4吉米背叛了

26、友谊，因为他抓捕了朋友。不要面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行论述探究，即可。根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。答主人公吉米忠于职守，因为他不徇私情；表面看似乎是背叛了友谊，抓捕了朋友，实际上是珍视友谊，帮助了朋友。因为他使得鲍勃在犯罪的道路上立即停车，没有越滑越远，为他重新做人抢得了先机。如果只重私情，放任自流，鲍勃在犯罪的泥潭中会越陷越深，后果不堪设想。那是才是真正害了他的朋友。解题思路一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到

27、揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。四是根据对人物描写语言的感情色彩分析主题。四是问题或原因追问法。从情节与环境追问人物性格命运形成的原因，甚至追问情节形成的原因，是把握小说主旨、探究小说意蕴的重要方法。（三）实用类文本阅读（25分）。20072009年的新课标考卷实用类文本阅读的体裁，均是“人物传记”，分别是叶圣陶、盛宣怀和陶行知的传记。据调查，90%的考生选择“实用类文本”作答。【传记的文体特点】第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，

28、有较强的说服力。第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。【高考对传记阅读的探究要求】5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）吉林省模拟题11（4）有人设计了另一种结局，老黄牛在小男孩的保护下，得以尽享天年。你认可哪一种？1.突出人性中真善美的一面，固然正确；2.但是，紧扣作品，强化作品的批判力量（人性的冷漠），悲剧结局则更好。紧扣主题。吉林市二模题（4）有人说，曾宪梓如此大规模的捐资，不否认有爱国心，但更主要的目的还是巧妙地做商业广告，因为他毕竟是企业家。你同意这种说法吗？谈谈你的观点。（8分）答a不同意。祖国富强，人民富裕是他的最终目的，不是贪图金钱

29、。b同意。言之成理即可。（实际上，要依据原文材料，不可主观臆断）吉林市一模题（4）李叔同早年曾是热血的爱国青年，后来却出家为僧。对李先生出家的选择，请发表你的看法。（8分）答探究题。言之成理即可。如，他报国无门，独善其身。或对祖国黑暗，痛心疾首，而遁入空门。或对前途失望，消极避世。或另辟蹊径，曲线救国。不一而足。送别 李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风扶柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。本诗所倾诉的迷惘惆怅之情代表当时大所数青年知识分子的心绪。祖国黑暗，探索艰难，救国无力，报国无门，因此，感伤幽怨，迷惘惆怅。是否可以据此推断李叔同出家的原因呢？总之，不可脱离人物思想性格而想当然的信口开河。