归去来兮辞学案.docx

1、归去来兮辞学案归去来兮辞 并序【学习目标】1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点2、积累文言字词和特殊句式。3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。【学法指导】1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除字词障碍。2、反复诵读课文，直至熟读成诵。3、参考导学材料，自主学习第一课时【课时目标】1、了解作者和辞的文体特征2、诵读正音，整体感知3、研读小序，了解小序的内容和作用【知识链接】1、作者简介陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“

2、陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作：诗归园田居，散文桃花源记五柳先生传，辞赋归去来兮辞。2、写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据宋书.陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。陶渊明是中国士大夫精神上的个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借

3、以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。3、解题来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。【字词积累】1、写出加点字的读音瓶无储粟（ ） 求之靡（ ）途 田园将芜（ ）轻飏 ） 壶觞（ ） 眄（ ）流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ）观 出岫（ ） 景（ ）翳（ ）翳 西畴（ ）窈窕（ ） 遑（ ）遑 耘耔（ ） 东皋（ ）2、找出通假字：（1）乃瞻衡宇（ ）【结

4、构梳理】序言部分交代了 的原因。第一部分（第1段）表示 的决心。第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的 生活。第三部分（第4段）抒发诗人 的情怀。【课堂导读】1、诵读小序，解释加点词语（1）余家贫，耕植不足以自给。（2）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。（3）会有四方之事（4）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。（5）彭泽去家百里（6）及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。（7）于是怅然慷慨，深愧平生之志。（8）犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答）3、作者写序的目的是什么？【当堂检测】1 对加点词解释有误的一项是（ ）A

5、生生所资（生产生活）B脱然有怀（轻快的样子）C寻程氏妹丧于武昌（寻找）D非矫厉所得（勉强去做）2.判断“以”字用法，正确的选项是（ ）耕植不足以自给诸亿以惠爱为德家叔以余贫苦足以为酒A相同不同B不同不同C相同相同D不同相同3.下列句子在文中的意思错误的一项是（ ）A及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。C饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。D.犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。4.下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：A.陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做

6、彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。B.陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。D.当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。5翻译下列句子。（1）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。第二课时【课时目标】1、梳理12自然段，积累文言知识。2、理解景物中寄寓的作者的情怀。【课堂导读】一、研读第一段思考：1、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）2、“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？3、“问征夫以前路，恨

7、晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？4、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？二、研读第二段思考：1、陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。2、 本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？3、“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？4、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？5、从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？【当堂训练】1、解释加点的词语（1）田园将芜，胡不归？（2）奚惆怅而独悲？（3）悟已往之不谏，知来者之可追。（4）舟遥遥以轻飏（5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。（6）乃瞻衡宇，载欣载奔。（7）三径就荒，松菊犹存。（8）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜

8、。（9）策扶老以流憩，时矫首而遐观。（10）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。2、翻译下列句子（1）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（2）实迷途其未远，觉今是而昨非。（3）僮仆欢迎，稚子候门。（4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（5）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。2、站在船头的陶渊明是一个什么样的形象?他当时的心理活动又是怎样的呢?【拓展探究】温馨的家庭是陶渊明归隐的保证，而一个家庭中少不了女主人的支撑，你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影么?第三课时【课时目标】1、 研读第34自然段，积累文言字词2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。【课堂导读】一、研读第三段思考：1、作者

9、既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？2、有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲，你对这句话如何理解？3、本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？ 这样写有何作用？二、研读第四段思考：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？【当堂检测】1、找出活用字瓶无储粟，生生所资（ ）眄庭柯以怡颜（ ）倚南窗以寄傲（ ）审容膝之易安（ ）园日涉以成趣（ ）乐琴书以消忧（ ）或棹孤舟（ ）2、写出古今异义词的古义（1）于时风波未静（ ）。 （2）尝从人事（ ）。（3）寻程氏妹丧于武昌（ ）。 （4）悦亲戚之情话（ ）。（5）幼

10、稚盈室（ ）。 （6）于是怅然慷慨（ ）。（7）恨晨光之熹微（ ）。 （8）将有事于西畴（ ）。3、解释下列多义词的意思心因事顺心（ ）既自以心为形役（ ）夫问征夫以前路（ ）乐夫天命复奚疑（ ）故故便求之（ ）亲故多劝余为长吏（ ）之胡为乎遑遑欲何之（ ）求之靡途（ ）四方之事（ ）奚奚惆怅而独悲（ ）乐夫天命复奚疑（ ）而门虽设而常关（ ）觉今是而昨非（ ）时矫首而遐观（ ）鸟倦飞而知还（ ）4、指出下列特殊句式的类型（1）皆口腹自役（ ）（2）复驾言兮焉求（ ）（3）胡为乎遑遑欲何之（ ）（4）寻程氏妹丧于武昌（ ）（5）将有事于西畴（ ）（6）农人告余以春及（ ）（7）乐夫天命复奚疑（ ）（8）情在骏奔（ ）（9）寓形宇内复几时（ ）（10）稚子候门（ ）（11）遂见用于小邑（ ）（12）既自以心为形役（ ）5、仿照划线句子的形式，续写三个句子。陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外；你是一只前世的鸟，翱翔在异域天空； ， ； ， ； ， 。【拓展探究】结合已学过的归园田居五柳先生传等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法。