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1、郭庆光传播学教程复习指导纲要传播学教程复习提纲 郭庆光传播学教程复习指导纲要 第一编（1-2章）传播、传播学及其发展历史.2 第二编（第3章）传播中符号、意义及象征性社会互动.2 第三编（第4章）人类传播的过程的模式.3 第四编（第5章）人内传播.3 第五编（第5章）人际传播.3 第五编（第6章）群体传播与组织传播.4 第六编（第7章）大众传播概论.4 第七编（第8章）大众传播的控制研究-传播制度与媒介规范理论.5 第八编（第9章）传播媒介.5 第九编（第十章）大众传播的受众.6 第十编（第11、12章）传播效果研究.6 第十一编（第13章） 国际传播与全球传播.8 第一编（1-2章）传播、传

2、播学及其发展历史 一 传播学的概念 1. 定义 1) 库利（社会学角度） 2) 皮尔士（符号学或语义学角度） 3) 施拉姆 4) 郭庆光:社会信息的传递或社会信息系统的运行 （共享说）信息的共享。 （劝服说）突出强调传播是有目的的。 （反映说）传播是一个有机体对于某种刺激的不同反应。 （交流说）用语言进行思想交流。 2. 人类社会传播的基本特点: 二.传播与信息 1.信息的定义 2.信息的特点和分类（见大纲） 信息分类: 社会信息及其传播的特点: 3.信息的获取与传递 编码, 译码; 讯息与信息:形成与内容的关系，决定作用是内容而非形式译码使信息从一份讯息中“提炼”出来。 4.信息源与信息量

3、信息的元素信码的集合称叫信息源 信息量:测量信息大小的量。和概率成反比。 三.传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 研究对象正是社会信息系统本身 1.社会传播的系统性 2.社会信息系统的特点 （1）开放性系统 （2）由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。 （3）是一个具有双重偶然性的系统 双重偶然性:传播双方都存在不确定性，因此，通过传播所做出选择有受到拒绝的可能。（人类活动不仅受到生物运动规律的制约，而且受到精神和心理运动规律的制约）这样影响社会信息系统运动极其结果的变量就更多、更复杂。双重偶然性的存在说明社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍和传

4、播隔阂。 传播障碍, 传播隔阂; （4）是一个自我创造、自我完善的系统。 3.社会信息系统的运行与社会发展 4.传播学的任务 四.马克思主义精神交往理论与传播学 第二编（第3章）传播中符号、意义及象征性社会互动 社会信息包括符号和意义 一.符号 二.符号的分类 , 信号和象征符 , 语言符号和非语言 三.符号的基本功能: 四.人类传播中的意义交流 1.意义: 2.符号本身的意义及分类: 3.传播过程中-符号的意义 （2所讨论的是符号本身的意义） 五.象征性社会互动(象征行为、象征性社会互动、象征性文化) 1. 象征行为: 2. 象征性社会互动理论的核心问题-考察以象征符为媒介的人与人之间的互动

5、关系。 3. 象征性社会互动理论的三个基本前提: 4.象征性社会互动: 5.象征性文化与现代社会: 第三编（第4章）人类传播的过程的模式 一. 从传播过程考察传播模式（内部） 引:传播过程的构成要素 1.传播过程的直线模式: （1）拉斯韦尔5W模式 （2）香农-韦弗模式 2.传播过程的循环和互动模式: （1）德弗勒互动过程模式: （2）奥斯古德与施拉姆的循环模式 （3）施拉姆的大众传播过程模式: （4）丹斯模式 （5）纽科姆ABX模式及其平衡模式和互向模式。 ABX局限性，把趋向一致视做传播的主要原因和效果。 风筝互相模式:不在认为信息纯粹由信源提供，而是多方面的综合。 （6）韦斯特利和麦克莱

6、恩模式:传播与反馈可以是有目的，也可以是无目的。 结:传播过程的特点: 二.从社会系统角度考察传播结构 1.赖利夫妇的系统模式（从社会学角度） 2.马莱兹克的系统模式 （从社会心理学角度） 3.社会传播的总过程理论（宏观过程研究） 第四编（第5章）人内传播 一.人内传播 1. 定义: 2.人内传播的环节及特点（唯物主义认为:人内传播是人的能动的意识和思维活动） 3.人内传播的互动性:（从社会心理过程方面来讲，人内传播具有社会互动性和互动机制） (1)人内传播有双向互动性: (2)米德的“主我客我”理论 (3) 布鲁默的“自我互动”理论 4. 人内传播的一种形式内省式思考 (1)分类 (2)a内

7、省式思考只有当人遇到困难、障碍等新的问题状况，无法判断既有的行为方式是否适用，才会活跃起来。 b.内省式思考的过程并不是封闭的，而是与周围的社会环境、与周围的他人有着密切的联系。 c.内省式思考过程不仅是一个横向的社会过程，而且是一个将过去和未来联系起来的、纵向发展和创造的过程。 (3)内省式思考的特点也是人内传播的特点。 第五编（第5章）人际传播 一.人际传播 1.定义: 2.人际传播的动机: (1)获取信息 (2)建立与他人的社会协作关系 (3)满足基于人的社会性的精神和心理需求，也是个人从事人际传播活动的一个基本动机。 (4)自我认知和相互认知。 a.客观的自我认知是使个人能力得到恰当发

8、挥的前提。 b.库利“镜中我”1909社会组织 镜中我: 与他人的联系包括三方面: 库利认为: 3.人际传播的特点 4.人际传播的社会功能: 关于人际传播社会功能的研究领域: (1)人际传播在个人社会化中的作用(如镜中我、主我、客我、塔尔德的社会模仿理论) (2)对大众传播效果的影响。（意见领袖、两级传播、创新-普及） 5.人际传播与自我表达 第五编（第6章）群体传播与组织传播 一、群体传播 1.群体: 2.群体的特征: 3.群体的分类: 4.群体的社会功能和意义 ,正面功能 ,负面功能 5.群体传播与内部机制: (1)群体传播: (2)群体传播对群体意识形成的影响群体意识是群体信息在群体传播

9、和互动中形成的) (3)群体规范（群体意识的核心内容）对群体传播的影响: (4)群体压力与趋同心理（在传播过程中，群体对个体的影响） 6.集合行为中的传播机制:（非常态的群体行为） (1) 集合行为: (2) 集合现象发生的条件: 信息传播贯穿集合行为的始终，只不过受到一些特殊传播机制的制约。 (3) 集合行为的几种类型（特殊的传播机制） 二.组织传播 1.组织: 2. 组织的结构特点: 3.组织传播及其重要功能: 4.组织传播的过程与机制 （1）组织内传播的正式渠道:体现了“组织人”的特点 （2）组织内传播的非正式渠道:-体现了“社会人”的特点 （3）组织内传播的媒体形式: 5.组织外传播及

10、其形态: （1）组织的信息输入 （2）组织的信息输出: 第六编（第7章）大众传播概论 一.大众传播:（定义、特点、社会功能） 1.定义: 2.大众传播的特点: 3.大众传播的社会功能: （1）拉斯韦尔的三功能说: （2）赖特的四功能说: （3）施拉姆对大众传播功能的概括: （4）拉扎斯菲尔德和莫顿的功能观: 二、大众传播的产生与发展过程 三、大众传播的社会影响 1.大众媒介与现代人的生活:接触大众传媒，是现代人的重要生活内容。 受众的媒介接触动机: 2.大众传播的社会影响-两种观点: 3.大众传播对人及环境的影响 （1）人与环境互动过程发生了变化 （2）大众传播与现代信息环境 a. 信息环境

11、b.信息环境具有社会控制的功能: c.大众传播是信息环境的主要营造者。 d.现代社会中-信息环境的环境化: 1 拟态环境: 2“信息环境的环境化”， 大众传播具有形成信息环境的力量，并通过人们的环境认知活动来制约人的行为，这是大众传播发挥其社会影响力的主要机制。 大众传播是具有社会控制功能的信息系统，但控制的性质和方向不完全去决于它自身，而在很大程度上取决于更为复杂的社会机制和条件。 第七编（第8章）大众传播的控制研究-传播制度与媒介规范理论 一.传播制度与媒介控制: 1.传播制度: 2.对媒介的控制 （1）国家和政府的政治控制: （2）利益群体和经济势力的控制: (3)广大受众的社会监督机制

12、 (4)深层的控制:潜网。（别处补充） 二、关于传播制度的几种规范理论: 1.极权制度下的媒介规范 2.自由主义媒介规范理论（资本主义制度下） 3.社会责任理论:（资本主义制度下） 4.民主参与理论:（资本主义制度下） 5.苏联的社会主义传播制度的理论: 6.我国社会主义制度和规范理论: 7.发展中国家的传播制度和媒介规范理论: 第八编（第9章）传播媒介 第一部分作为工具和技术手段的传播媒介 （1、2、3） 一、作为工具和技术手段的传播媒介: 1.麦克卢汉媒介理论 （1）媒介即讯息: （2）媒介-人的延伸（媒介的功能）一种思辨推论 （3）“热媒介”与冷媒介 （4）麦克卢汉媒介理论的意义与局限性

13、: 2.媒介工具和技术的现实社会影响: （包括1.媒介内容的影响:拟态环境等。2.媒介形式或工具的特性:本部分介绍） （1）“电视人”和“容器人” 媒介依存症: （2）电视与人的充欲主义 3.新媒介发展趋势及其冲击: （1）新媒介: （2）新媒介的特点 (3)新媒介的意义: (4)防止幼稚的电子乌托邦思想 总结: 媒介技术或工具是中性的他们本身并不必然导致某种“社会善”或“社会恶”。媒介技术是由人创造的重要的 是人如何使用，利用它来传播什么，达到什么样的目的。因此，传播媒介的社会影响并不取决于媒介的技术或形式特性，而且取决于掌握和运作它的人和社会组织，取决于它们生产和传播的信息内容。 第二部分

14、作为社会组织的大众传媒 （4） 二、作为社会组织的大众传媒: 1.传播者和大众传媒: （1）传播者: （2）大众传媒: （3）大众传媒的特点: 2.大众传媒的组织目标和制约因素 （1）大众传媒的组织目标 （2）大众传媒的经营目标: （3）大众传媒的宣传目标: (4)公共性与公益性(制约因素) 3.传媒组织在信息生产中的作用 （1）把关理论: 库尔特.卢因 第一次提出人际关系 （2）大众传媒的“把关”标准 （3）把关的实质 “把关”过程及其结果，在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。 第九编（第十章）大众传播的受众 一.大众与大众社会理论（作为大众的受众） 受众 1.大众社会理论: 2.大众的主

15、要特点: 3.大众传播受众的主要特征: 4.大众社会理论的形成和变化（了解即可） （1）早期的贵族主义观点:西班牙，奥特伽 大众的造反 （2）对法西斯极权主义的批判:匈牙利，曼海姆 （3）战后美国的大众社会理论: （4）大众社会理论的评价: （5）大众社会成立的六个条件: （6）大众社会理论对传播学研究的影响 拷贝支配”的社会 二、作为社会群体成员的受众: 三、作为市场的受众: 四、作为权利主体的受众: （1）传播权: （2）知晓权: （3）传媒接近权: 五、“使用与满足”-一 一种受众行为理论（微观的） 1.使用与满足（定义） 2.受众的传媒接触动机 3.制约受众接触传媒的社会条件: 4.

16、对使用与满足研究的评价: 六、关于受众的一些基本理论: （1）枪弹论（中弹即倒的受众）: （2）个人差异论（有限效果论之一） （3）社会类别论（有限效果论之二） （4）社会关系论（有限效果论之三） （5）文化规范论:如:议程设置 第十编（第11、12章）传播效果研究 第一部分:概论 1.传播效果的含义: 2.传播效果的三个层面: 3.传播效果的类型及研究课题: 4.传播研究的理论与实践意义: 5.关于大众传播的效果和影响的三种理论: 第二部分传播效果研究的历史与发展 1.子弹论或“皮下注射论” 2.传播流研究与有限效果论（40年代-60年代） 主要研究领域是:传播流研究 说服与效果研究 使用与

17、满足研究 传播流研究三部曲 有限效果论的五项一般定理: （根据传播流研究总结，提出） 3.“说服性传播”的效果研究 (40-60年代的又一研究领域) 4.使用与满足研究，从受众的角度考虑效果 ， 5.70年代以来的宏观效果研究 第三部分 传播效果的产生过程及制约因素（从传播过程本身研究，微观） 1.传播主体与传播效果 （1）信源的可信性效果 霍夫兰 （2）休眠效果 (3)传播主体的动机与效果 2.传播技巧与传播效果 (1)一面提示与两面提示（霍夫兰） “美国对日本的战争还要持续多久” (2)两面提示的免疫效果（拉姆斯丁、贾尼斯） (3)明示结论与不下结论（霍夫兰、曼得尔） （4）诉诸理性与诉诸

18、感情（哈特曼） （5）警钟效果(恐惧诉求) (6)先说后说 3.传播对象与传播效果 (1)意见领袖的作用 （2）群体归属和群体规范对传播效果的影响 考察群体对个人行为的影响的视角: （3）受传者的个性和传播效果 第四部分大众传播的宏观社会效果 大众传播与环境认知-议程设置 一.议程设置 麦库姆斯 D.L肖 1972 舆论季刊 大众传播的议程设置功能 1.内容: 2.议程设置理论的特点: 3.议程设置的作用机制: 4.议程设置的不同类型: 5.不同媒体的议程设置特点: 6.议程设置与受众属性的关系: 7.议程设置理论的意义 8.议程设置理论的不足 9.与议程设置相关的研究: “拟态环境” “环境

19、监测功能” 报刊在告诉人们应该“怎样想”时并不成功，但在告诉人们“想什么”方面，却是惊人成功的。 不过将大会传播的环境认知影响明确概括为“议程设置功能”并进行实证考察的是麦库姆斯和D.L肖 传播媒介的议程设置与受众的议程认知之间有高度的相关性。 大众传播、社会心理与舆论-沉默的螺旋 一.沉默的螺旋 诺依曼 1974 传播学刊 1980沉默的螺旋:舆论-我们的社会皮肤 1.沉默的螺旋假说: （1）个人意见的表明是一个社会心理过程 （2）意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 （3）大众传播通过营造意见环境来影响和制约舆论 2.传播媒介对人们的环境认知活动产生影响的因素: 3.沉默的螺旋

20、理论的几个要点:重新提示了一种“强有力”的大众传播观 4.沉默的螺旋理论的特点: （1）舆论观 沉默的螺旋理论强调的是舆论的社会控制功能。 （2）效果观 5.对沉默的螺旋的理论的研究和评价:（不同观点） 6.沉默的螺旋理论的意义: 大众传播的潜移默化效果-培养理论 传媒对人们的现实具有什么影响？如何发生？传媒在提示“现实”之际有什么倾向性？ 一. 现代社会人们与三种现实发生密切联系: 二、培养理论: （培养分析、教化分析、涵化分析） 1.背景: 2.着眼点: 3.培养分析: 4.“培养分析”理论 关于社会与传播的基本观点: 三、培养理论的外围:文化指标研究 1.制度分析: 2.讯息系统分析 3

21、.培养分析:是讯息系统分析的延伸，目的:考察大众传媒的特定倾向所造成的社会结果。 核心观点:传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以 “报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的 ，它于潜移默化中形成人们的现实观、社会观。 大众传播与信息社会中的阶层分化-知沟理论 一、知沟理论: 1.背景: 2.内容: 3.知沟假说: 造成知沟扩大的原因: 4.上限效果假说: 5.信息沟理论: 知沟理论以及它的反命题“上限效果”假说，反映了人们对信息社会中阶层分化问题的重视。 6.信息沟、知沟的应用研究领域:新媒介的普及过程研究 地区开发和社会发展研究 （1）普及研究: （2）地区开发与

22、社会发展的研究重点: 7.缩小“知沟”的具体对策: 第十一编（第13章） 国际传播与全球传播 第一部分: 1.国际传播 （1）国际传播的基本主体: (2)国际传播与国家和民族利益紧密联系在一起，因此具有很强的政治性。 2.全球传播: 关于全球传播的几个研究领域: 3.全球信息化的影响和冲击（全球传播的前提条件是全球性信息传播系统的形成） 全球信息传播系统的形成，对人类世界的影响: 4.现代性和全球化的相互关系 第二部分世界信息传播秩序 1.世界信息传播秩序的现状:-信息的生产和流通失衡状况 2.新世界信息秩序论争: 背景: 第一阶段:阿尔及尔宣言1978年教科文组织发表大众传媒宣言 第二阶段

23、1978大众传媒宣言-1980“麦克布莱德委员会”多种声音 一个世界 第三阶段 从美英推出到现在教科文组织财政发生困难作出让步 第三部分国际传播与全球传播的重要课题 新世界信息秩序之争的核心是如何看待信息的自由流通问题。 1.国际报道中的新闻价值问题 2.信息与国家主权问题 (1)信息主权: (2)信息主权产生的背景: 3.文化帝国主义 （1）背景: （2）文化帝国主义研究: 文化帝国主义: 文化帝国主义特点: 媒介帝国主义研究关注的两个现实问题 第I部分 传播学研究史和主要学派 一 传播学的起源、形成与发展 传播学研究发端于3040年代的美国，至50 年代形成自己的体系，我国的研究始于80年

24、代。 二 传播学的主要学派 1. 经验学派 2. 批判学派 传播学界的五大先驱 （1） 拉斯韦尔:五W模式 （2） 拉扎斯菲尔德:意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论 （3） 卢因:守门人 （4） 霍夫兰:个人差异论、军队 （5） 施拉姆:开山鼻祖、传播模式 第II部分 传播学调查研究方法 一 调查研究 1. 类型 2. 基本过程 二 抽样调查法 1. 随机抽样技术 （1） 简单随机抽样 （2） 系统抽样 （3） 分层抽样 （4） 多级抽样 2. 问卷设计 （1） 构成 （2） 问卷制作的一般原则 （3） 问题的回答方式 三 内容分析法 1. 定义和特点 2. 课题和用途 3. 程序和技术 （1） 分析对象的选定 （2） 内容的解析操作 （3） 量化表示的方法 四 控制实验法 1. 用途 2. 基本程序和技术 （1） 内容分析法:材料易获取、费用较低 （2） 社会调查法:民意调查、民意测验 （3） 实验分析法（控制实验法）:多用于传播对象对传播内容的反应。不一定可靠刺激因素的设计与现实不一致。 （4）丹斯模式 （5）纽科姆ABX模式及其平衡模式和互向模式。 ABX局限性，把趋向一致视做传播的主要原因和效果。 风筝互相模式:不在认为信息纯粹由信源提供，而是多方面的综合。 （6）韦斯特利和麦克莱恩模式:传播与反馈可以是有目的，也可以是无目的。