小学语文S版六年级语文下册全册教案2.docx

1、小学语文S版六年级语文下册全册教案2小学语文S版六年级语文下册全册教案2 8、出色的老师教案教学目标 1学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2读懂内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4学习讲故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 有感情地朗读。教学重点：理解内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。时安排：两时前准备：预

2、习，了解大致的内容。第一时教学目标 1学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2初读，整体感知，理清的条理，了解故事的情节。 3正确、流利地朗读。 4能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学重点： 1学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。 2理清的条理，了解故事的情节。教学难点：讲述故事的梗概。教学准备x b1 1生字新词卡片。 2中插图。教学过程 一、揭示题，谈话激趣 1导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才

3、使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再学习一个与规则有关的故事。 2板书题：出色的老师。齐读题。 3解题谈话，初识人物。 说说；出色的老师在你看应该是一位怎样的老师？ 中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。 4教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。 二、初读，整体感知 1教师提纲，引导

4、自读。 自由认真读，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。 自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下或查阅工具书加以理解。 找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。 想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给分段，并概括段意。 2自学交流。 3反馈，理清条理。 学习生字新词。 出示中生字新词，指名认渎，评议正音。 教师重点强调：“揣”读hui，不读dun；“昧”读i，不读i；“屉”读t，不读sh。 组织比较形近字，正确识记字形。 揣端 昧味 屉届 重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。 准确理解

5、以下词语。 揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起据为己有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。 迂同：回旋；环绕。中指绕弯子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 公德：公共道德。 再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。 正确、流利地朗读。 整体感知，理清脉络。 指名说说故事发生的原因、经过以及结果。 原因：“我”丢

6、失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。 经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。 结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。 反馈分段结果，概括段意。 第一部分（第13自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。 第二部分（第411自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。 这部分是按照“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”的顺序记叙的。 第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。 三、把握情节，讲述梗概 1学生

7、快速默读，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。 2小组交流，练习表达，互相评议、补充。 3指名反馈，引导了解故事情节。 故事发生的时间：2000年。 故事发生的地点：美国的南加州法律大学。 故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。 故事发生的原因：美国之前，好朋友送我一块电子手表手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉手表在一次晚餐时不幸丢失。 故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育明白我被黑人同学告发了。 故事结果：我到校园管理处交罚金与收

8、罚金的老太太交谈我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。 4要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。 自由独立练习说一说。 小组交流，互相评议，纠正或补充。 指名反馈，全班交流。 四、堂小结 “我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。 五、作业设计 1书写本的生字新词。 2熟读，思考后练习。 第二时教学目标 1继续学，品析

9、中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 2读懂内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。 3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4学习讲故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 有感情地朗读。教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。教学准备：摘录中关键词句的小黑板或幻灯片。教学过程 一、复习旧知，导入新 1指名概括的主要内容。 （这篇讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模

10、范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。） 2这个故事真是一波三折，在整个事的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节，我们就要细细品析中关键词句，借助字的表达走入中“我”的内心世界。 二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1齐读第13自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？ 功能特殊：“上面有北京和加州的时间。” 十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。 寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。” 3这段话在全中有什么作用？ 既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。 三、学习第二部分，体会我的感情变化 1学生快速

11、默读第411自然段，用“ ”画出中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。 2学生找出句子，按要求做批注。 3指名反馈，教师引导深人品析、理解。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 理解中的比喻句。 了解丢失手表如此伤心的原因。 教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？ 学生联系上下，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？ 我高兴得眼泪都要掉下了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 “眼泪都要

12、掉下了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。 再次体会“我”对手表的珍爱之情。 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。 了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出，真不仗义！ 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光看那位黑人同学呢？ “真不仗义”：就是真不讲义气。说

13、明“我”对黑大哥的行为不满。 说说：在“我”看，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。） 体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。 联系中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”

14、在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。 联系上，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） 讨论：为什么“我”与老人后都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我

15、；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。 四、堂小结 新 标 第 一网 1说说学完后带给自己的启示。 2教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以中的黑人真不愧是一位出色的老师。 五、作业设计 1摘抄中描写“我”心理变化的语句。 2根据意

16、思写成语。 拾到钱财不藏起据为己有。（ ） 最正确、最有价值的话。（ ） 快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（ ） 态度温和，十分亲切，让人容易接近。（ ）9、美丽的规则教案教学目标 1认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。 2读懂内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。教学重点：读懂，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。时安排：一时。教学准备： 1收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。 2了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。教学过程 一、揭示题，质疑导入 1导语：国家的法律是一种规

17、则，社会公德是一种规则，学校的规制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，学习本单元的最后一篇。 2板书题：美丽的规则，学生齐读。 3引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？ 中的“规则”指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？ 二、初读，整体感知 1自由读，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考主要写了一什么事，给分段，概括段意。 2学生独立自学，再进行小组交流。 3自学反馈，教师指导。 认识生字“澳”，交流前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。 理解以下词语。 忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。 炫耀：

18、夸耀。 耀武扬威；炫耀武力，显示威风。 失衡：失去平衡。 指名说说：主要讲了一什么事？ （这篇记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。） 给分段，概括段意。 第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。 第二部分（第27自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。 第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。 三、细读，感悟理解 1自读，边读边悟 “我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？ 在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后“我们

19、”看到了什么场景？ 为什么说“它留给我的印象，甚至要比后我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？” 读完，你有什么感想？ 2读后交流。 四、合作探究，揭示题义 1学生快速默读，从中找出与题相对应的句子。 2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” 3体会句中的含义。 “那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐

20、美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 4这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了的主题，也照应了题目。增强了的感染力。 四、堂小结 这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。 五、作业设计摘抄中自己喜

21、欢的词句10、两小儿辨日教案教学目标 1学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。 2根据后注释疏通全，了解故事内容。 3理解重点词句，领悟所表达的意思。 4指导学生朗读、背诵。 体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。 6感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。教学重点：正确、流利地朗读、背诵；理解所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：参考注释读懂每句活的意思。时安排：一时。教学准备 1生字新词卡片。 2搜集有关太阳离我们远近的科学资料。教学过程 一、谈话激趣，导入新 我们中华民族是古老的民族，有着悠

22、久的化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起了。 二、初读，读正确流利 1教师范读。 2学生初读，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。 3再读，读正确流利。 三、结合注释，疏通意 1学生自学。 先找出不理解的词、句，在中记下。 通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下。 小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起说一说的内容；对不理解的地方共同讨论解决。 2全班交流，理解大意。 学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点

23、拨指正。 能把每句话的意思连起，说说的内容。 在理解内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读展示自己对的理解。 3教师点拨。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争辩。其：他们（指两小儿）。故：缘故，原因。 句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 以：认为。去：距离。日中：正午，中午。 句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出时离人近一些，而中午时离人远一些。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 句意：另一个小孩认为太阳刚出时离人远，而中午时离人近。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为

24、远者小而近者大乎？” 及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是言助词，表示疑问。 句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起小而近的时候看起大的道理吗？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。 句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子不能决也。 决：裁决，判断。 句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。 两小儿笑日：“孰为汝多知乎？” 孰：

25、谁。汝：你。知：同“智”，智慧。 句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 四、再读，理解内容 1的主要内容。 孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。 2层次。 第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。 第二段（第2自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。 第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观点。 第二层（第4、自然段）：写两小儿各自的理由和依据。 第三段（第6、7自然段）：写孔子和两小儿的态度。 3再读，体会辩斗过程。 (1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然

26、不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。 (2)分角色指名朗读。 (3)学生分组分角色再读。 师：两小儿都找理由证明自已的观点是正确的。(生读) 师：两小儿毫不相让，据理力争。(生读) 师：两小儿越争越激动，坚持己见。(生读) (4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁地笑曰(生齐读最后两小儿说的话)。 四、明理启智，引

27、导探究 1读了这篇后，你明白了什么？ (1)学生畅所欲言。 (2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度。 2引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。 从科学角度说，中两小儿的说法都是不对的。因为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（具体理由略） 六、堂小结 大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为

28、伴。 七、作业设计 l比一比，再组词。 辩( ) 盂( ) 孰( ) 辨( ) 孟( ) 熟( ) 2背诵内容。11、飞天梦圆教案教学目标 1会认“嫦、娥、绚、穹、锲”个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 2默读，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、

29、锲而不舍的科学精神。教学准备 1生字新词卡片。 2搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传说的图片。时安排：一时。教学过程 一、欣赏图片，谈话揭题 1教师出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。 女蜗补天、嫦娥奔月等图片。 2导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？ 3学生发言。 （是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。） 4教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年炎黄子孙们不懈地努力着，2003年10月1日早晨，随着一声巨响，“神

30、舟五号”飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就学习飞天梦圆。 板书题：飞天梦圆。全班齐读。 二、自学，默读思考 1出示思考题： 炎黄子孙千年的梦是什么？ 这千年的梦是怎样圆的？ 为什么千年的梦想今天能够圆了？ 小组交流。 分段，并概括段意。 2自学反馈，全班交流。 出示中词语。 嫦娥奔月 崂道士 瑰丽绚烂 载人航天 凌云壮志 猝然长逝 执著追求 锲而不舍 积劳成疾 苍穹 指名以读，评议正音。 两个多音字：载 著 理解词语。 圆梦：实现梦想或理想。 壮举：壮烈的行为，伟大的举动。 凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。 积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。 坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。 锲而不舍：锲：雕刻